以隨筆為切入點(diǎn)開展初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐臘梅

語(yǔ)文作為一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸積累知識(shí)。初中語(yǔ)文又是承接小學(xué)和高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中間階段，不會(huì)太過簡(jiǎn)單，也不會(huì)太過復(fù)雜，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合運(yùn)用方面，即寫作教學(xué)。所以作文教學(xué)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)。而作文考核，不僅在語(yǔ)文卷面成績(jī)中占據(jù)很大一部分，更決定著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力水平。但是，目前初中生寫作練習(xí)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要積極將隨筆練習(xí)引入作文課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高作文教學(xué)的效率，從而豐富學(xué)生的寫作技巧，拓展寫作思維。

一、初中隨筆寫作的特點(diǎn)

1.寫作形式多樣化?，F(xiàn)階段初中作文的訓(xùn)練方式多種多樣，而隨筆寫作的形式尤為豐富，不限制寫作的題材、內(nèi)容和方法。隨筆練習(xí)主要是以鍛煉寫作技巧為主，讓學(xué)生拓展思維，激發(fā)寫作靈感，在沒有約束的想象中，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，從根本上保證了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)寫作積極性。

2.思想表現(xiàn)自由化。寫作主要是鍛煉學(xué)生思維，所以思維在作文中具有非常重要的作用。要想使學(xué)生的思維得到徹底解放，要不加限制，讓他們自由創(chuàng)作，自由地表達(dá)內(nèi)心所想。隨筆練習(xí)的方式正好符合這樣的特點(diǎn)。學(xué)生能將生活中的所觀所想，寄托于作文中，不僅可以展現(xiàn)自己真實(shí)的一面，還能提高寫作能力和寫作水平。

3.思維方式發(fā)散化。思維方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)和生活的高度，在作文中，只有采取正確的思維方式，提煉精致的寫作方法，才能寫出優(yōu)秀的作品。隨筆練習(xí)對(duì)于時(shí)間和地點(diǎn)都沒有太大的限制，在形式和內(nèi)容上也較為寬松，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生思維的鍛煉，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生在隨性、自由的前提下，得到思想的提煉和升華，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作文。

二、隨筆練習(xí)應(yīng)用于作文教學(xué)中的策略

1.合理制定隨筆練習(xí)目標(biāo)。盡管隨筆練習(xí)在寫作手法和寫作方式上都較為自由，但是如果沒有科學(xué)的目標(biāo)引導(dǎo)，任由學(xué)生自由創(chuàng)作，很可能脫離寫作練習(xí)的本質(zhì)，不但無法提高學(xué)生的寫作能力，還會(huì)讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念。所以教師要做好充分的準(zhǔn)備，明確了練習(xí)目標(biāo)后，再讓學(xué)生開展隨筆練習(xí)，在一次次小目標(biāo)的積累下，逐步豐富寫作方法和技巧。由于隨筆練習(xí)能夠保證學(xué)生對(duì)下一個(gè)寫作主題的好奇心，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升寫作能力具有很大的幫助。其次，在小目標(biāo)的完成過程中，教師要對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容和寫作手法給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，指出他們的寫作優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生在每次練習(xí)中都有所提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。眾所周知，寫作在很大程度上依賴于素材的積累量，只有積累了足夠的素材，才能在寫作的質(zhì)量上獲得突破。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作素材的積累，促進(jìn)他們掌握更多寫作手法，是提高學(xué)生整體寫作能力的突破口。初入初中的學(xué)生對(duì)寫作還很陌生，不能在短時(shí)間內(nèi)掌握寫作技巧，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)其開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在課堂隨筆練習(xí)前，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生上臺(tái)演講，分享自己閱讀過的書籍，或是在閱讀中見過的比較華麗的詞句，也可以是新穎的寫作手法或文章布局。通過學(xué)生的分享，將一個(gè)人的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為大家的儲(chǔ)備。學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氛圍，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥。經(jīng)過日積月累，學(xué)生共同進(jìn)步，可以在大量的積累中，獲得寫作水平的大幅提升。

3.結(jié)合生活培養(yǎng)寫作能力。寫作的初衷，是檢驗(yàn)學(xué)生看待事物的觀點(diǎn)，所以隨筆練習(xí)很大程度上要依賴于生活，盡量和生活中的事聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活經(jīng)歷中，得到寫作的靈感和素材，進(jìn)而豐富作文內(nèi)容。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要盡量回歸生活，學(xué)會(huì)從生活中的真人真事入手，展開隨筆練習(xí)。這種形式的練習(xí)，能夠很好地鍛煉學(xué)生在生活中取材的能力。素材來源于生活，更體現(xiàn)寫作的真實(shí)性。

4.注重差異，展開科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)一件事物完成程度的最好方式。但是，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重分層次評(píng)價(jià)的原則。因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于知識(shí)的積累程度和思維方式都可能不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平有所差異，所以統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很可能會(huì)引起學(xué)生的不滿。因此，教師對(duì)于不同層次的學(xué)生，要采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，在指出學(xué)生隨筆練習(xí)的不足時(shí)，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。同時(shí)，要提高學(xué)生在課堂上的參與度，善于和學(xué)生溝通，只有在溝通中，學(xué)生才能將自己的不足表現(xiàn)出來，教師才能更好地開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

總之，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，采用隨筆練習(xí)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，激發(fā)他們的寫作興趣，更能充分提高他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，教師要在制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，提高學(xué)生的寫作素材積累量，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，豐富寫作素材，提高寫作能力。