憬悟·達(dá)理·篤行

劉勛齋

【摘要】公共參與是高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，其培養(yǎng)目標(biāo)是高中生積極參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利。鑒于目前高中生公共參與意識(shí)不強(qiáng)、知識(shí)欠缺、能力不足的現(xiàn)狀，高中生公共參與素養(yǎng)的培育需要喚醒高中生公共參與意識(shí)，通曉公共參與知識(shí)，積極參與公共事務(wù)，從而真正成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的時(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】高中生;公共參與素養(yǎng);三維培育

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“公共參與，就是公民有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、積極行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利?！惫矃⑴c素養(yǎng)與政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)三種素養(yǎng)共同構(gòu)成了高中思想政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)，其價(jià)值在于培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國公民，增強(qiáng)人民當(dāng)家作主的社會(huì)責(zé)任感與使命感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生公共參與的自主性不強(qiáng)、知識(shí)欠缺、能力不足。為此，針對(duì)上述問題并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，需要從三個(gè)維度提升高中生公共參與素養(yǎng)：憬悟——喚醒公共參與意識(shí);達(dá)理——通曉公共參與知識(shí);篤行——提升共參與能力。

一、憬悟——喚醒公共參與意識(shí)

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是我國一種傳統(tǒng)的教育理念。在這樣的理念熏陶下成長起來，學(xué)生自然而然地認(rèn)為只需自掃門前雪，一心讀好圣賢書，除學(xué)習(xí)以外的其他事務(wù)與自己的關(guān)系不大。特別是在高考的指揮棒下，高中生的大多課余時(shí)間和精力被繁重的作業(yè)所占用，這就在客觀上造成了高中生除學(xué)習(xí)以外沒有多余的精力和時(shí)間參與社會(huì)公共事務(wù)，因而高中生的公共參與意識(shí)長期處于睡眠的狀態(tài)。馬克思認(rèn)為：“任何人的職責(zé)、使命和任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力?！币蚨?，學(xué)校與家庭需要協(xié)同努力，喚醒孩子的公共參與意識(shí)，為高中生公共參與營造良好的校園環(huán)境和家庭氛圍，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

1.學(xué)校作為高中生公共參與素養(yǎng)培育的主陣地，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理的理念。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，一方面要衡量學(xué)生知識(shí)掌握水平和行為規(guī)范，另一方面要重視對(duì)學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)行為的評(píng)價(jià)。在校內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生積極地對(duì)學(xué)校管理提出自己的意見和建議。為了方便學(xué)生參與，學(xué)?？梢栽O(shè)立校長信箱、意見建議留言板，學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置專門的高中生公共參與的專欄等，營造良好的校內(nèi)公共事務(wù)參與環(huán)境，以激發(fā)高中生參與的積極性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在物質(zhì)和精神上鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生公共參與意識(shí)，為將來進(jìn)入社會(huì)參與公共事務(wù)做準(zhǔn)備。

2.家庭是喚醒高中生公共參與意識(shí)的后援力量。長期以來，應(yīng)試教育環(huán)境導(dǎo)致家長基本上只看中孩子的分?jǐn)?shù)，而高中生參與公共事務(wù)等學(xué)習(xí)以外的事情自然得不到家長支持。在這種情況下，即使學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到公共參與的重要性，具備了公共參與知識(shí)，最終因受到家庭的掣肘而無法有效開展公共參與活動(dòng)，公共參與意識(shí)再次休眠。

因此，家長首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。喚醒孩子公共參與的意識(shí)，需要認(rèn)識(shí)到公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)和孩子學(xué)業(yè)水平的進(jìn)步并不矛盾，高分低能不是教育的目標(biāo)，更不能以分?jǐn)?shù)論英雄，要鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)孩子積極參與社會(huì)公共事務(wù)。高中生通過公共參與表現(xiàn)出了對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，也提高了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的能力，這也正是家長希望看到的。

其次，喚醒孩子的公共參與意識(shí)離不開良好家風(fēng)。一個(gè)有家國情懷，積極參與國家建設(shè)、關(guān)心社會(huì)公共事務(wù)的家庭必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。比如，學(xué)生在家時(shí)可以多鼓勵(lì)孩子看看新聞聯(lián)播等時(shí)政類節(jié)目，與孩子一起探討國家大事;引導(dǎo)孩子積極參與體育鍛煉、環(huán)保公益類社會(huì)公益活動(dòng)等。

高中生公共參與素養(yǎng)的培育是一個(gè)長期的過程，也是一件需要各方協(xié)作才能做好的事。學(xué)校的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，家庭的支持、教育，喚醒了高中生公共參與意識(shí)，激發(fā)了他們公共參與的熱情。

二、達(dá)理——通曉公共參與知識(shí)

調(diào)查研究表明，高中學(xué)生由于社會(huì)閱歷較淺，自身知識(shí)有限，特別是對(duì)公共參與的途徑、策略認(rèn)識(shí)模糊，更不了解民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的方法，對(duì)于如何參與政治、參與社會(huì)公共事務(wù)不知所措，因而需要學(xué)習(xí)必要的公共參與知識(shí)，為參與社會(huì)公共事務(wù)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！闭n堂教學(xué)是培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)，傳授公共參與知識(shí)的主要平臺(tái)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念、方式直接關(guān)系知識(shí)傳授、學(xué)生核心素養(yǎng)培育的效果。在培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變觀念、注重教學(xué)方式創(chuàng)新，通過學(xué)生喜聞樂見的生活化方式將公共參與相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)。

比如，教師在上“公民有序政治參與”這一課時(shí)，以學(xué)生非常關(guān)注的“學(xué)校門口商販占道經(jīng)營導(dǎo)致交通擁堵的問題”為主線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與民主監(jiān)督的知識(shí)。在事件中出現(xiàn)了多方利益相關(guān)者：附近居民、攤販、學(xué)生等。提問學(xué)生，問題1：“校門口商販占道經(jīng)營導(dǎo)致堵車，影響了你上學(xué)，你是什么態(tài)度？如果你是附近的居民，這些外來的商販雜亂吵鬧經(jīng)營影響了你的生活，你會(huì)怎么辦？如果你就是其中的一個(gè)商販，你又是什么態(tài)度？”問題2：“有什么辦法能夠盡可能兼顧不同群體的利益？”這兩個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生激烈的討論，他們站在不同利益相關(guān)者的角度分別思考了校門口商販占道經(jīng)營影響交通的問題，并且提出了解決這些問題的方法。有的不希望這些商販存在，但這些商販方便了自己的消費(fèi)，于是陷入了兩難境地，不知所措。部分學(xué)生也有不理智的做法，比如讓學(xué)校保安強(qiáng)制驅(qū)離商販，甚至對(duì)他們進(jìn)行罰款等。教師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：公民自身沒有執(zhí)法權(quán)，因而不能罰款等。可見，對(duì)于如何參與到公共事務(wù)中，合理解決公共問題，高中生缺乏相應(yīng)的公共參與知識(shí)的指導(dǎo)。在激烈的討論中學(xué)生也漸漸明白，要從根本上解決問題，需要公共參與的知識(shí)儲(chǔ)備，通過有序的政治參與來解決問題才能夠使多方利益相關(guān)者共同受益。在接下來的教育教學(xué)過程中，在教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下，學(xué)生更深入地了解到民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的規(guī)則、方法，為參與社會(huì)公共事務(wù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

三、篤行——提升公共參與能力

本杰明·富蘭克林說：“告訴我的，我會(huì)忘記，做給我看的，我會(huì)記住，讓我參加的，我會(huì)完全理解?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)不僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過程，更是一個(gè)從課內(nèi)走向課外、參與社會(huì)生活實(shí)踐的過程。新修訂的《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的一大亮點(diǎn)就是突出學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和豐富自己對(duì)公共參與的認(rèn)知。這就需要學(xué)校、社會(huì)和政府部門等整合多方資源，拓寬學(xué)生公共參與的渠道，提升高中生政治參與的能力。

為此，首先，廣泛多樣的校內(nèi)活動(dòng)為培育高中生共參素養(yǎng)提供了直接有效的渠道。在學(xué)校，高中生利用學(xué)校提供的條件、平臺(tái)，積極參與到班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生打掃、校門交通秩序維護(hù)等公共事務(wù)中來，為學(xué)校的管理和發(fā)展建言獻(xiàn)策，付出了力量，貢獻(xiàn)了智慧，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。在學(xué)校班級(jí)民主管理的豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，高中生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，主體地位得到尊重。高中生在學(xué)校廣泛的公共活動(dòng)中漸漸感受到到自我管理、自我教育、自我服務(wù)這一民主管理的真諦，也有了當(dāng)家做主的主人翁意識(shí)。

其次，社會(huì)是個(gè)大課堂，高中生從校內(nèi)走向校外，可以在更廣闊的天地中參與公共事務(wù)。高中生通過參與植樹活動(dòng)、清掃公共設(shè)施，增強(qiáng)了保環(huán)保理念;通過參與助老敬老、為抗擊新冠疫情捐款捐物、募集貧困兒童等活動(dòng)奉獻(xiàn)了愛心，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感;通過參加軍訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、冬季越野活動(dòng)磨煉了心智，提高了戰(zhàn)勝困難的意志力。高中生就是在多樣化的社會(huì)活動(dòng)中不斷提升了公共參與的能力和水平。

再次，公共參與應(yīng)有之意是公民參與公共事務(wù)，行使當(dāng)家做主的權(quán)力。高中生也可以參與到政府的民主決策、民主監(jiān)督中來，為政府提高管理社會(huì)公共事務(wù)和服務(wù)水平貢獻(xiàn)自己的力量。比如高中生李雙每天上學(xué)和下晚自習(xí)都要經(jīng)過鐵路旁的一條道路，這條道路在修建初期地處郊區(qū)，近幾年隨著旁邊兩所新學(xué)校的建立，已成為學(xué)生上下學(xué)的主要道路。但是由于年久失修，臨近鐵道口也沒有設(shè)置紅綠燈和路燈，晚上經(jīng)常發(fā)生交通事故。為此，李雙和同學(xué)一起找到負(fù)責(zé)該區(qū)的人大代表反映情況。在人大代表的督促下，政府部門迅速設(shè)置了紅綠燈并安裝了路燈，于是這條路就成了安全路，成了照亮學(xué)生上下學(xué)的路。

高中生公共參與素養(yǎng)的培育不是朝夕之功，它需要高中生公共參與意識(shí)的覺醒，不斷學(xué)習(xí)參與知識(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，持久為功，方可見效。這樣才能讓高中生在公共參與中彰顯主人翁意識(shí)，提升參與公共事務(wù)的能力，體會(huì)人民當(dāng)家作主的幸福感和社會(huì)責(zé)任感，真正成為能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

【參考文獻(xiàn)】

中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，2002：330.

劉旭東，尹萍.淺析高中思想政治課公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）：90-93.