核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

孫雅梅

【摘要】在新課程改革的大背景下，小學(xué)教學(xué)越來越重視小學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，更需要加強在日常教學(xué)中的核心素養(yǎng)培育工作。文章首先闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義，然后論述了在小學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，最后為高效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了優(yōu)化措施，以更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化措施

數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，在小學(xué)生學(xué)習(xí)中占有很大的比重。如何在核心素養(yǎng)背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)校關(guān)注的重點問題。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，促進小學(xué)生全面發(fā)展，對小學(xué)生未來學(xué)習(xí)與成長有重要影響。小學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其核心素養(yǎng)[1-2]。

一、核心素養(yǎng)對小學(xué)生成長的意義

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的與眾不同之處在于它需要學(xué)習(xí)者有一定的邏輯思維能力。合理運用邏輯思維能力，推動進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，核心素養(yǎng)和思維能力聯(lián)系緊密。一方面，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)能夠有效提升其思維能力;另一方面，良好的思維能力與邏輯推理能力能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段是人一生中的關(guān)鍵時期，思維能力直接影響到未來的發(fā)展。從小學(xué)開始注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，對今后的學(xué)習(xí)成長是有益的[3]。

2.有利于樹立小學(xué)生科學(xué)精神

數(shù)學(xué)是一門嚴謹科學(xué)的學(xué)科，要求學(xué)生用理性思維判斷問題。培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生科學(xué)精神的樹立。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，敢于質(zhì)疑。對教師及教材中提出的問題，學(xué)生靠自主實踐去探索問題的答案。學(xué)生在課堂中勇于提問，創(chuàng)新解題方法，轉(zhuǎn)化固有思想，從而培養(yǎng)科學(xué)精神[4-5]。

3.有利于促進小學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)全面發(fā)展的人是核心素養(yǎng)確立的宗旨，從學(xué)習(xí)、生活、社會實踐等方面來進行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，離不開以上三個方面。首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是關(guān)鍵。小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)能力。其次，數(shù)學(xué)存在于生活的各個方面。無處不在的數(shù)學(xué)問題間接促進了小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。再次，在社會實踐中，核心素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能從各個方面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且以多種方式促進小學(xué)生全面發(fā)展[6]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.小學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生正處于長身體的時期，發(fā)育未完善，心智未成熟，缺乏自制力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。學(xué)生在課上交頭接耳，好動，甚至?xí)霈F(xiàn)擾亂課堂秩序的行為，這些都是注意力不集中的體現(xiàn)。在教師與學(xué)生互動的時候，由于注意力不夠集中，學(xué)生不能完全跟上教師的進度。在小組討論時，討論與課堂無關(guān)的話題。而且小學(xué)生極易被外界所打擾，看似坐在座位上聽講，實際上心思已經(jīng)跑到外面開小差。注意力缺失很容易導(dǎo)致聽課質(zhì)量下降，同時授課效率也會降低[7]。

2.教師教學(xué)方法單一

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的特殊性，數(shù)學(xué)知識大多需要教師反復(fù)講解學(xué)生才能理解，這就造成教師教學(xué)方法單一的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式千篇一律，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，久而久之失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在教學(xué)中涉及核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容較少，“應(yīng)試教育”背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生“知其然，不知其所以然”，無法充分理解數(shù)學(xué)知識，教師也達不到理想的授課效果，授課效果大打折扣。此外，學(xué)生人數(shù)逐漸增加，而教師的精力有限，無法實現(xiàn)因材施教，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端[8]。

3.缺乏家校溝通

小學(xué)階段是一個人成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，離不開家長與學(xué)校的配合。在素質(zhì)教育的大背景下，家庭教育對學(xué)生教育有很大影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要家長發(fā)揮好自己的教育作用，及時與學(xué)校溝通?，F(xiàn)如今，有些家長不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，平常專注于工作，在家里只顧著玩手機，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。而有些教師僅了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，無法深入了解家庭教育的具體狀況。家長和學(xué)校之間的溝通和聯(lián)系又比較少，教師不能充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，這對于學(xué)生、家長、教師都是不利的。

三、核心素養(yǎng)視角下高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.利用實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個有力途徑。在核心素養(yǎng)的要求下，實踐性教學(xué)模式需要引起教師重視。小學(xué)生好奇心強，動手能力與模仿能力提升迅速，教師將課本知識與實踐活動相結(jié)合，對于促進小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是非常有效的[9-10]。

比如在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”有關(guān)內(nèi)容時，教師在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生在家中尋找“長方體”或“正方體”，并帶到課堂中，與同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)。在講完關(guān)于長方形和正方形的理論知識后，將學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)觀察自己所帶的物品是不是長方體或正方體。在實踐過程中，學(xué)生會產(chǎn)生不同的意見，教師要注意引導(dǎo)，同時重點講述對長方體與正方體的判斷條件。通過構(gòu)建各種實踐活動，逐步提高學(xué)生的興趣，并且提高學(xué)生的課堂參與度。

2.運用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合得越來越緊密，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透程度逐漸提高。對此，為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要從多角度、全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要靈活利用各種多媒體教學(xué)資源，多途徑引導(dǎo)小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，“希沃”白板的引進增強了小學(xué)課堂的趣味性，令課堂氣氛變得活躍、生動。在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”類問題時，以往學(xué)生只能在大腦中想象雞兔同籠的場景，通過直接數(shù)數(shù)或者計算來得出雞兔的數(shù)量。而現(xiàn)在，教師可利用“希沃”白板建立雞兔模型，通過多媒體動畫展示雞兔同籠的場景，幫助學(xué)生進行情景分析，提高空間思維能力。同時還可以播放、切換視頻動畫，從視覺、聽覺等方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“雞兔同籠”的知識。

3.融入生活化元素，增強學(xué)生數(shù)學(xué)意識

近幾年來，教育領(lǐng)域生活化的傾向愈加明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及豐富教師的教學(xué)手段都具有積極意義。將教學(xué)活動與生活化元素緊密融合，能夠更加有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識本身就是以具體的生活場景為載體，同時引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活進行融會貫通。因此，在核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素具有較高的教育價值，將這種教學(xué)方式大范圍開展，能大幅度增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，進而有效促進其在今后學(xué)習(xí)中的成長。

譬如在講述“軸對稱圖形”這一小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引入生活中常見且具有對稱性的蝴蝶、剪紙以及車輪等等，將教學(xué)中涉及的內(nèi)容融入生活化元素，可以進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲。此外，教師教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)資源就會被打開，能有效促進教師教學(xué)水平的提高，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)更好開展。

4.密切家校交流，明確家長在素質(zhì)教育中的重要性

素質(zhì)教育強調(diào)核心素養(yǎng)對一個人的重要性，因此在新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)尤為重要。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)校與家長共同配合完成。俗話說：“家長是孩子的第一任老師?！痹趯W(xué)校，教師講授數(shù)學(xué)知識;而在家里，家長需要發(fā)揮教育者的身份作用，重視數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。小學(xué)生接受數(shù)學(xué)學(xué)科知識快，但遺忘也很快，這就需要家長在日常生活中關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)知識融入生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[11]。

另外，教師要拓寬家校溝通途徑。如，開展家訪、家長會等交流活動，建立微信群，密切家長與學(xué)校教師的交流，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時更新完善適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計劃，進而高效落實核心素養(yǎng)對學(xué)生的各項要求。

綜上所述，在新課程改革的發(fā)展潮流中，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育勢在必行?，F(xiàn)在的社會需要全面發(fā)展的人才，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學(xué)生未來發(fā)展有著重要意義。數(shù)學(xué)這門特殊的學(xué)科需要學(xué)生有強大的邏輯思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)能夠促進邏輯思維能力和未來全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，明確教育目標，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而不斷努力。

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