構(gòu)建和諧的師生關(guān)系從家訪開始

徐梅

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”可見，學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)工作，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上需要家庭學(xué)校之間的緊密配合。家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用?！扒楦惺墙逃臉虿伞?，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、微信等，為什么還要到學(xué)生家庭跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課教師踏人本次家訪之路以后，我才真正體會(huì)到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

第一個(gè)去的是我們班WJH家，到訪前和家長(zhǎng)取得聯(lián)系請(qǐng)家長(zhǎng)在家候訪，居住在某小區(qū)，家庭環(huán)境優(yōu)越。只是學(xué)生在家長(zhǎng)哪里知道老師要去走訪就設(shè)法外出了，家長(zhǎng)也還在在哪里。

根據(jù)家長(zhǎng)的述說，該學(xué)生一歲多就和奶奶生活，父母雙雙在外務(wù)工。只等到了小學(xué)三年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子不愿意和父母交流才棄遠(yuǎn)就近回到孩子身邊做事，由于開了兩個(gè)餐館，起早摸黑和孩子交流的時(shí)間也不多，家長(zhǎng)最終放棄一個(gè)餐館，只留下一個(gè)早餐店經(jīng)營(yíng)，維系家人生活。孩子自小內(nèi)向，和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)少，有事常和奶奶呱App。知道爸媽開餐館辛苦，不亂花錢，在經(jīng)濟(jì)上不提過分的要求。愛好運(yùn)動(dòng)，短跑，跳遠(yuǎn)，籃球是他喜愛的課外活動(dòng)。上學(xué)后課余時(shí)間基本放在家教完成作業(yè)。小學(xué)時(shí)期老師反映課間常愛摸其他同學(xué)的頭，有的同學(xué)能夠接受，有的不能夠接受，老師建議學(xué)小提琴，家長(zhǎng)按照老師的建議練小提琴，已經(jīng)練到8級(jí)，原來愛摸同學(xué)頭的毛病也改變了。家長(zhǎng)說到孩子沒有機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)交流時(shí)覺得忙于生計(jì)沒有時(shí)間滿足孩子的要求而感到愧對(duì)孩子流淚。每大上學(xué)不需要家長(zhǎng)催促，放學(xué)以后也能夠及時(shí)回家，就是一些小心思不愿和爸媽說。媽媽估計(jì)是小學(xué)三年級(jí)時(shí)兒子在一個(gè)晚上說：“媽媽，我和您說個(gè)事哦！”當(dāng)時(shí)由于忙于配備第二大早餐店的物料，就說：“等一會(huì)兒和媽媽說，啊！”一忙就在當(dāng)大晚上忙過了，兒子也睡了。從此以后兒子再也沒有主動(dòng)找爸媽說過事了。家長(zhǎng)提起這事就后悔難過。兒子也知道做早點(diǎn)的艱辛，在家里也能夠做些力所能及的事。學(xué)習(xí)上凡老師不知道事能夠做，但到底符不符合要求只有他自己心里清楚。按照語文和英語的閱讀效果看，閱讀沒有落到實(shí)處。在他的學(xué)科中理科相對(duì)好一點(diǎn)，文科是他的心病。在家里也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有點(diǎn)“愛臭美了”，擔(dān)心他會(huì)不會(huì)過于早熟而分散學(xué)習(xí)精力。

家訪的第二個(gè)孩子八年級(jí)從外地轉(zhuǎn)到我們學(xué)校，八年級(jí)上學(xué)期成績(jī)很好，還被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員，但是到八年級(jí)下學(xué)期成績(jī)急劇下滑，開學(xué)初，周同學(xué)告訴我，他父母離異了，我決定去他家家訪。他父母已經(jīng)離異，他隨母親住在租來用于理發(fā)的門面，他的父親沒有給他一分錢的撫養(yǎng)費(fèi)。全靠母親的微薄收入。他父親想和他母親復(fù)婚，經(jīng)常來騷擾他們母子。孩子心里很痛苦，沒有心思學(xué)習(xí)。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育，和諧師生關(guān)系的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。通過家訪了解情況，掌握了第一手資料，才能使我們的教育工作做到有的放矢，家校雙方才能同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。但是如果有誰期冀通過一次家訪達(dá)到一勞永逸的效果，那也是不現(xiàn)實(shí)的。我們的學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，身體和心理都還不成熟，再加上社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是那些平常習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的后進(jìn)生，他們的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)艱難的反復(fù)的過程，所以家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問，如果這樣的話，家訪的效果反映在學(xué)生身上一定不會(huì)理想。家訪會(huì)引起學(xué)生心理不同程度的變化，這點(diǎn)毋庸置疑，學(xué)生因?yàn)楫?dāng)時(shí)的觸動(dòng)可能會(huì)因此而產(chǎn)生重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)的決心，但也有可能堅(jiān)持一段時(shí)間之后，又被原來長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不良習(xí)慣和自身惰性影響，重復(fù)過往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果，所以我們不能把家訪當(dāng)作一次性的任務(wù)來完成，家訪過了一切OK，而應(yīng)該在家訪后留心觀察學(xué)生變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助和督促，以鞏固家訪效果。好學(xué)生需要引導(dǎo)，中等生需要鼓勵(lì)，后進(jìn)生需要鞭策，需要關(guān)愛，雖然我們能夠給予付出的有限，但在可能的情況下經(jīng)常走一走，談一談，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是大有裨益的。

家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。