高中地理校本課程的開發(fā)和實(shí)施

吳月

摘要：高中地理學(xué)科是高中教育的重要組成部分，加強(qiáng)提高高中地理教學(xué)效果是高中教育的重要要求，對高中生地理水平的提高以及學(xué)生的綜合發(fā)展都具有重要的作用。加強(qiáng)高中地理校本課程的開發(fā)和實(shí)施，能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高，符合高中地理教育的要求，有利于豐富高中地理教學(xué)方式，提高地理教學(xué)的實(shí)效性。因此，高中地理教師要加強(qiáng)對地理校本課程的開發(fā)與實(shí)施，從學(xué)生的需求出發(fā)，開發(fā)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的高重量地理校本課程，采取有效的措施推動(dòng)地理校本課程的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中地理;教本課程;開發(fā);實(shí)施

高中地理教學(xué)是高考考試科目的重要組成部分，也是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要科目，對學(xué)生的升學(xué)和未來發(fā)展具有重要的影響。因此，高中要加強(qiáng)對地理教學(xué)的重視，要提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。課程改革的不斷推進(jìn)，對高中地理教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的單一課程體系已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也無法跟上課程改革的進(jìn)程，不能有效地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。各個(gè)高中學(xué)校開始探索地理校本課程的開發(fā)和實(shí)施，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開發(fā)和實(shí)施地理校本課程，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、利用多元化合作，積極開發(fā)校本課程

高中地理校本課程的開發(fā)主要是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主，建立符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的獨(dú)具特色的地理課程，從而更好地符合學(xué)校的地理教學(xué)要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更有效地推動(dòng)本校學(xué)生對地理知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的地理教學(xué)水平。對于學(xué)校而言，要加強(qiáng)地理校本課程的高效開發(fā)，就需要加強(qiáng)多元化合作的開展，為地理校本課程開發(fā)提供資金、策略支持。學(xué)?？梢约訌?qiáng)對教師資源的合理利用，可以組織地理教師們共同進(jìn)行課程開發(fā)，同時(shí)還可以積極地邀請其他學(xué)校優(yōu)秀的地理教師共同參與課程開發(fā)，利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及所帶領(lǐng)班級的具體情況進(jìn)行研發(fā)，豐富和完善地理校本課程內(nèi)容體系，提高地理校本課程的質(zhì)量。同時(shí)，高中學(xué)校還可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣暮献?，向?dāng)?shù)卣暾埖乩斫瘫菊n程開發(fā)的資金，為地理校本課程的開發(fā)提供良好的設(shè)備支持和充足的資金支持，促進(jìn)地理教本課程的高效率開發(fā)。

二、利用實(shí)踐教學(xué)，提高地理校本課程教學(xué)效率

在確保地理校本課程開發(fā)質(zhì)量時(shí)，就要加強(qiáng)對地理校本課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮教本課程的作用，加強(qiáng)學(xué)生對教本課程內(nèi)容的吸收和理解，利用校本課程提高學(xué)生對地理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。高中地理教師可以利用實(shí)踐教學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐，通過加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)的更深入了解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，加強(qiáng)與生活聯(lián)系，加強(qiáng)對生活中所涉及的地理知識(shí)的了解。就比如，在教授“環(huán)境問題與治理”內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校所在區(qū)域的地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，促使學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查加強(qiáng)對存在的環(huán)境問題的切實(shí)感受和了解，然后教師可以與學(xué)生共同對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的自主探究能力。而且，高中地理教師還可以利用假期時(shí)間積極組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)探究，可以帶領(lǐng)學(xué)生去西北地區(qū)，感受該地區(qū)的地質(zhì)地貌，促使學(xué)生更加了解山脈、盆地等的真實(shí)形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)的理解程度，為學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。高中地理教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分利用。教師可以利用利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的地理知識(shí)，然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)感，加強(qiáng)學(xué)生的理解。就比如，在學(xué)習(xí)“氣候類型”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集全球各地區(qū)的氣候類型圖像和視頻，然后利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對氣候變化的認(rèn)知，還能夠激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生對課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對知識(shí)的理解程度。高中地理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供微課學(xué)習(xí)的渠道和方式，結(jié)合課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)選擇相應(yīng)的課程資源，從而促使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的鞏固，提高課堂教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

總之，高中地理校本課程開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的具體需求為主，要充分考慮學(xué)生的綜合情況，從而構(gòu)建極具特色的高質(zhì)量地理校本課程，從而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展。在進(jìn)行高中地理校本課程開發(fā)與實(shí)施時(shí)，可以通過加強(qiáng)開展多元化合作，加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，從而確保地理校本課程的質(zhì)量，增強(qiáng)地理校本課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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