提高高中畢業(yè)班班級管理質(zhì)量的對策

周建春

摘? 要：社會人才的培養(yǎng)最直接來源就是學校，學校的教育是教書育人，在學生的一生中起到很重要的作用。高中畢業(yè)班是個特殊的群體，他們面對高考的壓力，社會輿論的壓力，無論是從校方、教師、學生本人或者家長都對高中畢業(yè)班深切關注，特別是各大教育資源也紛紛導入畢業(yè)班的教學管理中。本文通過對高中畢業(yè)班的全方位剖析，提出若干點建議，針對畢業(yè)班提高管理質(zhì)量形成對策。

關鍵詞：畢業(yè)班、教育、對策

引言：

班級是學生學習生活的有效載體，而這里面班主任扮演著重要角色，畢業(yè)班的班主任主要是管理上發(fā)揮作用，除了教課以外。學生在畢業(yè)班大多壓力較大，畢業(yè)班的管理要從教學、心理等多方面進行考慮。

一、強化榜樣力量充分感染學生

這一點是針對教師而言，班主任的言行直接影響學生的言行，談吐、行為都會映射出班主任的素質(zhì)以及所帶班級的整體風貌。老師為人師表，特別是知識儲備要足，畢業(yè)班級的管理上班主任要學會綜合儲備，學科知識型交叉必不可少。老師教書育人還必須要有豐富的知識體系，才有資格管理好畢業(yè)班。此外，老師要對學生友愛關懷，這種關懷體現(xiàn)在多方面，注重學生業(yè)余愛好培養(yǎng)，此時的畢業(yè)班學生并不需要太多的激勵措施，因為成績基本已經(jīng)定型，不會有太多變化，過大的激勵措施可能適得其反。此時此刻心理因素的作用會越來越大。這個時候教師適當表揚和鼓勵學生作用將會很大。鼓勵學生要明確學習目標，教師特別是班主任老師要學會一些基礎心理學知識，引導學生持續(xù)狀態(tài)，奮力沖刺。首先要讓學生擬定合理的學習計劃，對報考學校進行試探性遐想，引導學生為了自己理想學府而努力學習。其次是端正學習動機，高三畢業(yè)班學生成績也是參差不齊，這就導致很多學生素質(zhì)不一樣，影響教學質(zhì)量，端正動機要班主任老師進行心理疏導，建設好自己內(nèi)心對學科認知的把握，不要為了考試而學習更不要為了別人而學習，要明晰自身學習動機的自身價值所在。主科老師要有擔當作為的精神，奉獻課程教學，對考前知識儲備進行規(guī)劃整理，切實做到短時期內(nèi)提高學生成績。最后就是班主任老師要學會監(jiān)督考核，把學生學習效果做到心中有數(shù)，動態(tài)監(jiān)控畢業(yè)班學生的每次考試成績和心理狀況，以達到采取下一步措施的目的和要求。

二、強化教學環(huán)境提高學用質(zhì)量

環(huán)境教學指的是教學主體創(chuàng)造比較適合學生學習或者做某件事兒的氛圍和條件，環(huán)境教學在畢業(yè)班中的應用極其廣泛的。一是班主任教師要帶頭優(yōu)化班級環(huán)境：衛(wèi)生、自習、文體活動等。除了要求學習成績外，還要注重畢業(yè)班學生情操的陶冶，這樣可以調(diào)動學生積極性，開發(fā)創(chuàng)造性，舒緩心情，能夠更好的把精力投入在備考當中。二是在班級形成學習角落，把學習成績突出、勞動技能好、體育優(yōu)秀等學生一次編排作為榜樣的力量展現(xiàn)給學生，形成較為良好的競爭平臺。其次是創(chuàng)建激勵機制，獎懲措施，但是都是適可而止，不要深度獎懲，適度開展激勵有助于學生加緊學習，提高學習效率。三是正確的輿論引導，強化紀律措施，特別是對畢業(yè)班紀律要著重強調(diào)，上課不遲到不早退，有事先請假，不打口頭假條。班主任的嚴格管理有助于去除學生的壞毛病。這種輿論引導還包括積極提倡學習正能量，班級優(yōu)秀學生講課等方式，積極提倡學習往屆高考狀元的優(yōu)秀學風，適當拿出以往優(yōu)秀學生的筆記進行講解和說教，展現(xiàn)出合適的引導力。全面提高學生自主學習能力。教學環(huán)境的改善不但可以提高課堂質(zhì)量，對學生自學也大有益處。我們學校要注重教學環(huán)境的改善，切不可單純進行知識灌輸，畢業(yè)班的學生心理脆弱，敏感，環(huán)境改變對其影響較大，所以要把優(yōu)化教學環(huán)境作為畢業(yè)班管理的重中之重。

三、強化科學培養(yǎng)方法塑造人才

我們教學工作者要有大局觀和戰(zhàn)略眼光，對學生學習成績和發(fā)展趨勢在短期內(nèi)進行判定，盡快給予家長學生之間答復。這種戰(zhàn)略性判斷包括：“學生高分值、低分值、院校檔次、專業(yè)方向、性格培養(yǎng)”等。教師堅決不能放棄成績排在后邊的學生，不能過度關注成績優(yōu)秀的學生，對成績中游學生要進行大力度鼓舞。學生分類是必不可少的，因為這樣有助于畢業(yè)班教師采取相應的戰(zhàn)略性教學措施，對學生本身也是有很大益處的，用更加科學的教學育人方法開發(fā)學生。重視教育養(yǎng)成，素質(zhì)教育提高階段在于素質(zhì)養(yǎng)成，培養(yǎng)好學習習慣和學習方式;持續(xù)培養(yǎng)學習興趣，畢業(yè)班管理不能失去興趣培養(yǎng)，興趣愛好直接影響高考填寫志愿，填報學校和專業(yè)，也間接影響著學生未來的職業(yè)規(guī)劃;強化學法指導，畢業(yè)班“話不能多說”，學習方法要正確，所謂的正確指的就是能夠快速提高成績。例如：“語文學科詩詞背誦、數(shù)學的填空題部分”都可以在短時期內(nèi)迅速提高，這就要求老師抓住迅速提分的方法，優(yōu)化學法，做到學有成。畢業(yè)班班主任要協(xié)調(diào)好三種關系：與學生、家長、同事之間的關系，另外還存在一組理想和現(xiàn)實的關系。因為畢業(yè)班學生可以考慮未來工作，但是學習成績受到制約，這時候班主任老師就要及時進行心理引導。在處理三重關系時候要把握好成績優(yōu)先原則，在非常時期，做正確的選擇。

畢業(yè)班管理質(zhì)量的提升是綜合性的，不是一蹴而就的，要腳踏實地，一步一個腳印的走。對學生從心理上，行為上進行關懷。必要情況下對家庭狀況給予關懷適當。高中畢業(yè)班是學生一生中最為重要的階段之一，面臨素質(zhì)教育和應試考試相結合的今天，畢業(yè)班學生壓力非常大。他們的年齡身體都已接近成熟，對問題和社會的認知已經(jīng)達到一定程度，這更需要畢業(yè)班老師“扶上馬，送一程”，要負責人，要“好人做到底”。

結 語：

綜上所述，畢業(yè)班級的管理任重道遠，瑣碎的事務相對較多，責任相對較大，每個學校的畢業(yè)班素質(zhì)參差不齊，教學資源不平衡，教學質(zhì)量發(fā)揮并不充分，從某些方面來說束縛了學生的自我發(fā)揮和老師的教學能力展示。不過，只要遵循以上三點就會達到一個理想的效果。成績的取得除了學生自身努力外，學校各個部門，各個教研組成員，包括家長都發(fā)揮著至關重要的作用。畢業(yè)班是一個特殊群體，班級里所有的學生都處人生重要的十字路口，直接決定著學生人生職業(yè)的走向。各個學校的部門、教師以及家長要對畢業(yè)班高度重視，特別是老師要持續(xù)提高思想站位，把握考試脈搏，努力適應好大綱考綱要求，創(chuàng)出獨特的能夠適應新環(huán)境、適應管理畢業(yè)班的新方案。

參考文獻

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