小學(xué)校長的德育工作教學(xué)實踐

肖結(jié)傳

摘? 要：隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，小學(xué)生在學(xué)習的過程中，不僅要學(xué)習文化知識，還要加強思想品德的建設(shè)。小學(xué)生年齡較小，可塑性強，是培養(yǎng)思想品德的重要階段。由于，校長在德育教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)手段，阻礙了小學(xué)生思想品德發(fā)展的進程。因此，校長要積極拓展德育教學(xué)手段，可以利用科學(xué)制定德育規(guī)范，加強學(xué)生品德素質(zhì);及時溝通學(xué)生家長，促進學(xué)生健康成長;定期召開德育座談，增進學(xué)生心智發(fā)育的教學(xué)手段，推動小學(xué)生思想品德發(fā)展的進程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長;德育工作;教學(xué)

小學(xué)校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，對內(nèi)可以主持校務(wù)，對外代表了學(xué)校的形象，其決定可以影響全校師生的發(fā)展。校長在校內(nèi)實行德育工作，不僅可以構(gòu)建小學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，開拓小學(xué)生的精神世界，還可以提高小學(xué)生的學(xué)習成績，促進小學(xué)生學(xué)習的發(fā)展。由于，校長在小學(xué)德育工作的教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，影響了小學(xué)生思想品德素質(zhì)的發(fā)展。因此，校長要不斷豐富德育教學(xué)的手段，利用科學(xué)的德育教學(xué)方式，促進小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。

一、科學(xué)制定德育規(guī)范，加強學(xué)生品德素質(zhì)

現(xiàn)階段，小學(xué)生只學(xué)習文化課程無法滿足學(xué)習的需求，需要加強品德素質(zhì)才能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習需求。小學(xué)生年齡較小，對生活中事物的認知還處于陌生的階段，無法理解德育教學(xué)的含義，從而阻礙了思想品德的發(fā)展。校長在德育教學(xué)中缺乏合理的教學(xué)手段，一定程度限制了小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。因此，校長可以可以制定德育規(guī)范，將德育規(guī)范融入到校規(guī)校紀中，讓小學(xué)生樹立德育意識，推動小學(xué)生思想品德發(fā)展的進程。

例如：校長可以將熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民;學(xué)習中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和共榮革命傳統(tǒng);樹立保護生態(tài)環(huán)境意識;構(gòu)建誠實守信、寬容大方、樂于助人等良好的道德品質(zhì)等德育規(guī)范融入到校規(guī)校紀中。小學(xué)生堅持遵守德育規(guī)范，既能夠不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，豐富自身精神世界，也能夠樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，為未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、及時溝通學(xué)生家長，促進學(xué)生健康成長

小學(xué)生處于學(xué)習的重要時期，也處于身心成長的關(guān)鍵階段。小學(xué)生經(jīng)歷德育教學(xué)，不僅有助于學(xué)習成績的提高，也有助于建設(shè)精神文明，促進身心健康的成長?，F(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展，小學(xué)生的個性愈加鮮明，心理狀態(tài)逐漸敏感，容易受到外界的刺激，從而影響了身心的健康成長。校長在德育教學(xué)中過于重視德育理論的教學(xué)，忽視了小學(xué)生身心的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生身心發(fā)展效率較為緩慢，不利于小學(xué)生健康的成長。因此，校長在德育教學(xué)中要及時與小學(xué)生家長溝通，通過學(xué)校與家庭兩方面促進小學(xué)生身心健康成長。

例如：校長德育教學(xué)的工作中，要密切關(guān)注小學(xué)生學(xué)習與心理發(fā)展狀況，將小學(xué)生狀況及時與家長溝通，建立適合小學(xué)生成長的教育體系。例如，校長可以利用微信、QQ等軟件建立相應(yīng)的小學(xué)生家長群，利用小學(xué)生家長群及時交流小學(xué)生學(xué)習的現(xiàn)狀與成長的現(xiàn)狀，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校中的情況。在發(fā)生緊急狀況時，校長還可以利用電話、短信等形式與小學(xué)生的家長溝通，讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校中的現(xiàn)狀，加強對小學(xué)生的管理。校長及時溝通學(xué)生家長，能夠促進學(xué)生在校園和家庭學(xué)習的良性循環(huán)，避免學(xué)生受到不良思想的沖擊，使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長。

三、定期召開德育座談，增進學(xué)生心智發(fā)育

小學(xué)生處于學(xué)習與成長啟蒙時期，對文化知識及思想品德素質(zhì)吸效率較高。小學(xué)生年齡叫較小，心智發(fā)育還不成熟，對社會事物的認知不足，容易產(chǎn)生錯誤的思想，從而阻礙了思想品德的優(yōu)良發(fā)展。校長在小學(xué)心智發(fā)育教育的過程中缺乏德育的教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生心智發(fā)展緩慢，影響了小學(xué)生的成長進程，也影響了小學(xué)生學(xué)習的進程。因此，校長可以定期召開德育座談會，促進小學(xué)生心智良好的發(fā)育。

例如：校長可以在每周五小學(xué)生下課的時間召開德育座談會，將小學(xué)生作為座談會的主體，校長引導(dǎo)小學(xué)生進行自由發(fā)言，使小學(xué)生認知到德育教學(xué)的重要性。即，校長可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)言“小學(xué)生如何健康成長”“小學(xué)生如何構(gòu)建良好的思想品德”“小學(xué)生如何增強道德品質(zhì)”等。校長定期召開德育座談會，不僅可以讓小學(xué)生了解構(gòu)建思想品德的重要性，加快小學(xué)成長的速度，還可以促進小學(xué)生的心智發(fā)育，為小學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)習的重要時期，也處于身心成長的關(guān)鍵時期。小學(xué)生完善思想品德素質(zhì)，不僅可以促進文化課程學(xué)習的進程，還可以促進身心的健康發(fā)展。由于，校長在德育教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，影響了小學(xué)生的思想品德的發(fā)展。因此，校長可以利用科學(xué)制定德育規(guī)范、及時溝通學(xué)生家長、定期召開德育座談的德育教學(xué)方式，使小學(xué)生身心健康成長。

參考文獻

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