生活化教學(xué)策略在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃知曉

摘? 要：在高中地理教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的地理現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，基于新課改的時(shí)代背景，教師應(yīng)不斷探究高中地理生活化策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以借助生活中的地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)深入思考，從而不斷推動(dòng)高中地理教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與進(jìn)步。本文主要基于生活化教學(xué)理念，探討高中地理生活化教學(xué)有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué)方法;高中地理;策略探究

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)更加重視學(xué)生綜合性發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)全面型人才。在我國(guó)高中教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)形式也隨著新課改理念的深入而發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，盡管一些教師依然深受傳統(tǒng)教育觀念得束縛，但在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。地理作為高中生的必修課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。因此，教師也應(yīng)不斷在地理教學(xué)中嘗試新的教學(xué)理念與方法，地理知識(shí)與高中生的實(shí)際生活具有密切聯(lián)系，所以探索生活化教學(xué)理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式，已經(jīng)成為了教師亟待探索的課題。地理教師應(yīng)重視生活化教學(xué)的實(shí)踐與研究，借助生活化教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。那么，教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)呢時(shí)候，應(yīng)怎么去做呢？下面，筆者據(jù)此問(wèn)題展開(kāi)論述，與各位同仁分享可借鑒教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)。

一、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，是貼近生活的一門(mén)學(xué)科，而高中階段學(xué)生富有探索精神。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，來(lái)開(kāi)展地理課堂教學(xué)，將地理知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，是開(kāi)展生活化地理教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中地理知識(shí)來(lái)說(shuō)，高中階段的地理知識(shí)更加復(fù)雜和抽象，學(xué)生在理解起來(lái)會(huì)遇到一定的困難，許多學(xué)生也因此將地理稱(chēng)作“文科中的理科”，來(lái)表達(dá)自己對(duì)地理知識(shí)的厭煩情緒。據(jù)此，教師就應(yīng)該結(jié)合地理知識(shí)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情景中，學(xué)生可以將抽象知識(shí)放在實(shí)際生活中來(lái)思考，從而快速理解地理知識(shí)原理。此外，教師還可以組織學(xué)生基于生活化情境，開(kāi)展地理課堂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這部分的內(nèi)容時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生想象自己在海邊旅游，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)圖片來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，假如在我們?cè)诤＿呌龅搅撕[，應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我保護(hù)呢？”使學(xué)生能夠融入教師創(chuàng)造的情景中，設(shè)身處地進(jìn)行思考，在學(xué)生發(fā)表完自己看法后再引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生掌握海嘯的成因等問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)地理生活情境，可以讓學(xué)生掌握更多地理知識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

二、借助生活真實(shí)案例進(jìn)行分析，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

一些真實(shí)發(fā)生的地理案例都源于生活，在地理教學(xué)中教師通過(guò)展示真實(shí)案例，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的生活，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。首先，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，并通過(guò)地理課本發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，據(jù)此來(lái)選擇生活中的真實(shí)案例導(dǎo)入新知，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究地理知識(shí)的欲望，還可以快速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到高中地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

例如，在教授“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師如果通過(guò)講解的方式進(jìn)行教授，會(huì)使學(xué)生感到抽象、無(wú)趣。據(jù)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生尋找地球中因不同的力所形成的地表形態(tài)，以真實(shí)案例的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)還能降低學(xué)生的理解難度，將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖片，收貨良好的地理教學(xué)效益。

三、在生活中觀察積累地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

作為應(yīng)試教育環(huán)境中的必修科目之一，高中生會(huì)將地理學(xué)科的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來(lái)完成，并沒(méi)有感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的趣味性。在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握“生活化”學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們走出教室去觀察地理現(xiàn)象，從而在身邊的生活來(lái)感知地理知識(shí)，真正使學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)地理在生活中的意義，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)觀察生活中的地理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決生活問(wèn)題，有效促進(jìn)高中地理教學(xué)有效性的提高。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親近自然，觀察生活，通過(guò)探究自然與社會(huì)中的地理知識(shí)，來(lái)豐富自身地理素養(yǎng)。新課改以來(lái)，要求教師注重地理核心素養(yǎng)的培育工作，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力據(jù)此，教師應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷完善，不能將教學(xué)活動(dòng)局限于地理課堂中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)來(lái)探索社會(huì)和自然中存在的地理知識(shí)，采用理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，將學(xué)生置身于社會(huì)與自然之中，讓他們通過(guò)觀察、研究，來(lái)深入理解地理課本中的理論性知識(shí)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力。

四、以生活化方式復(fù)習(xí)地理內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)

生活化教學(xué)方式在課前和課中都有較好的運(yùn)用方式和方法，但是學(xué)生在課后會(huì)不會(huì)就將所學(xué)的知識(shí)忘在腦后呢？加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固也是生活化教學(xué)方法的重要考慮因素之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以我們要注重生活化教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義和操作。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在課下觀察自己生活中存在哪些環(huán)境問(wèn)題，并對(duì)生活中的污染防治實(shí)情進(jìn)行調(diào)查與了解，包括汽車(chē)排放的尾氣、清明節(jié)燒紙和秸稈等社會(huì)現(xiàn)象，然后在下一堂課中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

綜上所述，在高中地理教學(xué)落實(shí)生活化的教學(xué)理念，并不是教師短期實(shí)踐和探索就能取得成效的。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的滲透，逐漸打破地理教學(xué)的時(shí)空壁壘，使教學(xué)方式和內(nèi)容都能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，將生活化教學(xué)理念切實(shí)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，在生活中深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)得理解，推動(dòng)高中地理教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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