論新課改背景下的高中歷史教學(xué)方法

張志永

摘?要：新課改的發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)的進(jìn)步，傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能在新時(shí)期的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，作為一名新課改背景下的高中歷史教師，應(yīng)該從新課改的角度分析教學(xué)方法，從而在課堂上踐行以人為本的教育理念，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學(xué)方法

豐富的歷史文化資源可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)代生活環(huán)境。因此，作為一名高中歷史教師，要分析教學(xué)現(xiàn)狀，研究教材內(nèi)容，以新課改的教育理念和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣愛好，從而達(dá)到優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)效果的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的高中歷史教學(xué)方法作以下幾方面論述：

一、以多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改的發(fā)展為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育理念，使得教師的教學(xué)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變;科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，使得教師擁有了得力的輔助教學(xué)工具。因此，作為一名新時(shí)代下的高中歷史教師，要懂得以多媒體技術(shù)展示直觀畫面，帶領(lǐng)學(xué)生重溫歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，在新課改背景下達(dá)到綻放高中歷史精彩課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《交通工具和通訊工具的進(jìn)步》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了近些年來我國(guó)交通工具和通訊工具變化的視頻，并播放了毛主席《重上井岡山》的誦讀音頻，刺激了學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后，我通過利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同時(shí)期的應(yīng)用工具，與學(xué)生共同探討了交通工具和通訊工具發(fā)生變化的原因，以及其進(jìn)步對(duì)人們的生活生產(chǎn)所帶來的影響。最后，我利用多媒體技術(shù)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了交通、通訊工具的進(jìn)步是時(shí)代發(fā)展的必然，進(jìn)而讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)交通和通訊工具的了解，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了綻放高中歷史精彩課堂的目的。

二、以合作化學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體地位

合作化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是新課改背景下被重點(diǎn)提倡的，并且這一教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)取得了不菲的效果。因此，作為一名新課改教育理念指導(dǎo)下的高中歷史教師，要勤于在課堂上以合作化的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。讓學(xué)生拿出積極的情緒參與課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《輝煌燦爛的文學(xué)》這一節(jié)時(shí)，首先，我按照學(xué)生的認(rèn)知能力將其劃分成了合理的學(xué)習(xí)小組，要求其探討對(duì)《詩經(jīng)》到唐詩的了解，旨在使學(xué)生于交流活動(dòng)中將自身的傳統(tǒng)文化血液激發(fā)出來。然后，我對(duì)學(xué)生做了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)在世界文學(xué)史上占有重要地位。之后，我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)了宋詞和明清小說這部分內(nèi)容，使學(xué)生了解了不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及特點(diǎn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生的整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生在小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以合作化的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生理解了文學(xué)是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的反映，從而充分實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、以優(yōu)質(zhì)性問題激發(fā)學(xué)生探究熱情

在課堂上提出問題是每一名教師的必備素養(yǎng)，但是有許多教師在提出問題時(shí)并沒有考慮問題的優(yōu)質(zhì)性，導(dǎo)致學(xué)生無法全面的理解知識(shí)。因此，作為一名新時(shí)期的高中歷史教師，要在學(xué)生的實(shí)際能力范圍內(nèi)提出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，保證問題的優(yōu)質(zhì)性，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，以合理的引導(dǎo)加深其對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到提升高中歷史教學(xué)效率的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《破解生命起源之謎》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了關(guān)于生命起源的五種說法，讓學(xué)生對(duì)這五種方法思考后說出自己認(rèn)可的觀點(diǎn)。然后，我通過問題“‘神創(chuàng)說能夠成為生命起源早期的共識(shí)并長(zhǎng)期流行的原因是什么”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了新課的內(nèi)容，從而使學(xué)生了解了教會(huì)對(duì)科學(xué)研究的禁錮情況。之后，我?guī)е鴮W(xué)生產(chǎn)生的眾多疑問引導(dǎo)其學(xué)習(xí)了拉馬克的早期生物進(jìn)化思想以及達(dá)爾文與進(jìn)化論，使學(xué)生懂得了科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的巨大作用。最后，我通過對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問，幫助其整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以優(yōu)質(zhì)性問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生明確了崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的重要意義，切實(shí)達(dá)到了提升高中歷史教學(xué)效率的目的。

總而言之，新課改的發(fā)展使教學(xué)方法呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，而身為高中歷史教師的我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，以與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想在課堂上呈現(xiàn)出能夠充分吸引學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃厚，最終達(dá)到提升高中歷史教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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