構(gòu)建初中歷史高效課堂策略分析

王清才 高亞方

摘?要：隨著新課改的深入發(fā)展，高效課堂成為各科教學(xué)賴以追求的目標(biāo)，初中歷史教學(xué)也不例外。如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)是新課改背景下對(duì)歷史教學(xué)的全新要求，同時(shí)，也是每個(gè)教師不得不思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效性

對(duì)于一個(gè)國家來說，歷史是經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導(dǎo)向;對(duì)于一個(gè)人來說，歷史是最好的老師，它能教你融會(huì)貫通、懲前毖后，是學(xué)習(xí)的源泉，是進(jìn)步的信心?？梢?，學(xué)好歷史對(duì)個(gè)人成長發(fā)展有著重要的積極意義。另外，從教學(xué)的角度來看，歷史學(xué)科自帶“光環(huán)”，它不僅以自身的豐富性和人文性在中學(xué)生心里發(fā)光發(fā)熱，深受學(xué)生喜愛，而且在教法上也具有很強(qiáng)的靈活性。對(duì)于每個(gè)教師而言，歷史教師無疑是最幸福的，因?yàn)闅v史最為顯著的意義可以讓人明做人、明做事。而初中歷史課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要陣地，如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的歷史思維能力和歷史素養(yǎng)儼然成為擺在每個(gè)教師面前的基本問題。從目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，歷史課堂難以呈現(xiàn)出其本身應(yīng)有的趣味性和靈活性。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要具備深厚的歷史素養(yǎng)，并以課改理念為指導(dǎo)，全面優(yōu)化教學(xué)過程;另一方面，也需尊重學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的個(gè)性化見解，為發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力創(chuàng)造有利條件。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的首要前提，同時(shí)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要條件。對(duì)于理論性較強(qiáng)的歷史學(xué)科而言，只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生將一段段歷史敘述轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒荒徽鎸?shí)可感的歷史畫面，從而提高歷史學(xué)習(xí)效率。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

例如：在教學(xué)“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式導(dǎo)入，我會(huì)以“烽火戲諸侯”的故事作為導(dǎo)入，運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，根據(jù)教材初步了解春秋五霸形成的原因，之后，我會(huì)為學(xué)生在課堂上畫出春秋時(shí)候的爭霸形勢(shì)圖，并講述相關(guān)的歷史戰(zhàn)役，進(jìn)而，我再順勢(shì)為學(xué)生講述戰(zhàn)國七雄的相關(guān)歷史背景，并讓學(xué)生在課堂上說一說自己了解到的歷史故事，如，紙上談兵、臥薪嘗膽等。最后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上排演歷史情景劇“紙上談兵”，從而營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化探究過程

課堂探究作為課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，承載著培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力的重要使命。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得課堂探究名存實(shí)亡，教師的絕對(duì)權(quán)威更是讓學(xué)生的主體性難以得到發(fā)揮。因此，在新課改背景下的歷史教學(xué)，教師要優(yōu)化探究過程，充分發(fā)揮史料和信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的積極作用，并以小組合作的形式增強(qiáng)探究的深度和廣度，從而使學(xué)生在探究中感受到歷史知識(shí)的魅力。

例如：在教學(xué)“三國鼎立”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)用多媒體的方式來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以“出師表”的相關(guān)內(nèi)容作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，歸納總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。進(jìn)而，我再利用多媒體課件幫助學(xué)生統(tǒng)一梳理重點(diǎn)知識(shí)，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并播放《新三國》的歷史劇，從視聽的角度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，我會(huì)讓學(xué)生自由結(jié)組，搜集與三國時(shí)期相關(guān)的歷史史料，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)知能力。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

三、開展主題活動(dòng)

開展主題活動(dòng)是新課改以來提高課堂教學(xué)有效性的有益嘗試，它不僅能夠做到對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，而且也是進(jìn)一步發(fā)展生生關(guān)系、師生關(guān)系的重要途徑。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要開展豐富的歷史主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)歷史人物、歷史事件有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

例如：在上歷史課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)組織學(xué)生開展一定的歷史主題活動(dòng)。比如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，開展“歷史人物分析”活動(dòng)，將歷史上具有爭議的人物一一羅列出來，讓學(xué)生自主選擇，如，秦始皇、隋煬帝、曹操等。讓學(xué)生找到一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析，最后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以最大化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

綜上所述，構(gòu)建初中歷史高效課堂，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的歷史素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，但需要明確的一點(diǎn)是，高效課堂的形成并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程。從這個(gè)角度來看，教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，從而有效創(chuàng)新教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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