小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐策略研究

潘美宇

摘?要：在義務(wù)教育階段中，小學(xué)道德與法治負責(zé)的是對這個階段的學(xué)生進行品德素質(zhì)的培養(yǎng)，是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ)。隨著教育的不斷深化改革，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到學(xué)校和家長的重視，因而道德與法治這門學(xué)科也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。作為小學(xué)道德與法治的教師，應(yīng)該重視在教學(xué)過程中對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，應(yīng)將教學(xué)形式加以豐富，并創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，同時開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實踐，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)實踐;教學(xué)策略

小學(xué)時期的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的起始階段，在這一階段里，小學(xué)道德與法治對學(xué)生們來講是不容忽視的一門學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的基礎(chǔ)，還關(guān)系到學(xué)生未來綜合素質(zhì)的發(fā)展。作為這一學(xué)科的教師，應(yīng)該重視自己的教學(xué)作用，不斷優(yōu)化改良自身的教學(xué)策略，努力將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。因此，為了能實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文以小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐策略為重點，從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力三個方面展開了研究：

一、豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展道德與法治的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先需要做到的。若是學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣，上課時就不容易專心聽講，相應(yīng)地教師的教學(xué)效率也會有所下降。因此，教師應(yīng)該通過一系列教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課興趣。為了做到這一點，教師可以多利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來輔助教學(xué)，讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中來。教師應(yīng)注意教學(xué)的節(jié)奏要松弛有度，跟隨學(xué)生的狀態(tài)開展教學(xué)，從而為班內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在進行四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》這一節(jié)課的教學(xué)時，教師可以提前搜集一些反映班內(nèi)活動的照片插入課件內(nèi)，在剛開始上課時向?qū)W生們進行展示，活躍班內(nèi)的氣氛，讓學(xué)生們很快地參與到課堂內(nèi)容中來。之后和學(xué)生一起討論這些圖片都涉及到了哪些班規(guī)，并讓學(xué)生們提出自己的看法等?？梢韵?qū)W生提問班內(nèi)的班規(guī)有哪些，教師應(yīng)在此時征求學(xué)生的意見，一同將班規(guī)進行完善與規(guī)范，通過這些互動來激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的興趣，課后可以將整理好的班規(guī)打印出來，張貼在教室的墻壁上，通過這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生認識到班規(guī)存在的意義與作用等。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)過程中，光對學(xué)習(xí)有興趣是不足以把這門課學(xué)好的。學(xué)生還應(yīng)該了解知識背后的內(nèi)涵，即不僅要知道“是什么”，還應(yīng)知道“為什么”。因此，為了能讓學(xué)生將課本上的知識進行融會貫通，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識所包含的具體意義。比如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容多舉例子，讓學(xué)生們一起參與討論，或者向?qū)W生展示相關(guān)的視頻圖片，幫助學(xué)生直觀地感受具體情境等。

例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《有多少浪費本可以避免》這一課時，教師可以以一道計算題來展開本節(jié)課的教學(xué)，即算一算一所學(xué)校每年浪費的大米可以供多少個人吃一天飽飯。之后教師可以搜集平時學(xué)校里學(xué)生們浪費糧食的照片，將這些圖片與貧窮國家每天吃不飽飯而面黃肌瘦的兒童的圖片進行對比，讓學(xué)生直觀了解到不浪費糧食不僅是一種觀念，還應(yīng)該從每天節(jié)約糧食開始將之好好落到實處。以此來教導(dǎo)學(xué)生們什么是不浪費糧食的行為，并且為什么不應(yīng)該浪費糧食等。通過這樣創(chuàng)造相應(yīng)情境使學(xué)與教相結(jié)合，讓學(xué)生們加深對課本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、開展練習(xí)實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、將課本內(nèi)容貫通之后，還應(yīng)該通過一定的練習(xí)實踐來讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容徹底掌握并靈活運用。這些實踐練習(xí)的內(nèi)容可以是以課本上的知識為基礎(chǔ)，通過將應(yīng)用情境多樣化來考查學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。教師要把握好考核的嚴格程度，通過練習(xí)試卷的卷面結(jié)果來改進自身的教學(xué)策略，優(yōu)化自身的教學(xué)進度。學(xué)生可以通過練習(xí)實踐來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，之后及時進行總結(jié)反思，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講到五年級下冊《我們的公共生活》這一課時，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，搜集各種練習(xí)題目編寫成試卷，如將公共場合內(nèi)的共享單車肆意破壞或者占為己有、在圖書館內(nèi)奔跑、大聲喧嘩等影響到他人的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生針對這些現(xiàn)象進行分析，并提出自己的勸阻或改進建議等。在這些練習(xí)實踐中，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)學(xué)到的知識，脫離課本進行具體事件的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，道德與法治這門學(xué)科在學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)階段中是非常重要的，對學(xué)生而言，這是今后學(xué)習(xí)思想政治的基礎(chǔ)，對教師而言，這一學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了能讓學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，教師首先應(yīng)豐富自身的教學(xué)形式，通過結(jié)合多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其次應(yīng)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并將學(xué)生帶入其中，從整體上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng);最后還應(yīng)開展適當(dāng)?shù)木毩?xí)實踐，鞏固學(xué)生在課上學(xué)到的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過這些教學(xué)方法，相信教師能夠?qū)⑿W(xué)道德與法治教學(xué)順利開展下去。

參考文獻：

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