小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策略

朱一奡

摘?要：小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，是教師需要在按部就班地完成日常教學(xué)工作的過程中實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生需要在小學(xué)學(xué)習(xí)階段注重培養(yǎng)自身的多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，在完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中重點(diǎn)培養(yǎng)自身閱讀能力。教師需要應(yīng)用適當(dāng)?shù)牟呗詠砼囵B(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生在語文課上的閱讀表現(xiàn)，依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況向?qū)W生提供可以提高閱讀能力的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解決他們在提高閱讀能力過程中遇到的種種學(xué)習(xí)問題。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;閱讀能力;課外閱讀;閱讀任務(wù);標(biāo)注重點(diǎn)

語文是學(xué)生在小學(xué)階段需要重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)學(xué)科。教師不僅需要重點(diǎn)關(guān)注下學(xué)生掌握語文知識點(diǎn)的具體情況，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的實(shí)際培養(yǎng)情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)工作，并且為完成培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的語文教學(xué)任務(wù)付出諸多的教學(xué)精力，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供適合的語文閱讀方法。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加課外閱讀時(shí)間

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中逐步地完成。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，督促學(xué)生預(yù)留出一定的課下時(shí)間完成各種書籍的閱讀任務(wù)，依據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)規(guī)范，向?qū)W生介紹一系列可以開展課外閱讀的書籍，通過日常的教學(xué)努力來豐富學(xué)生的課外閱讀生活。實(shí)踐證明，課外閱讀時(shí)間的適當(dāng)增加有助于學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容來布置課堂的教學(xué)安排，預(yù)留一定的教學(xué)時(shí)間要求學(xué)生高效完成課外閱讀任務(wù)。在嚴(yán)格遵守小學(xué)語文課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下適當(dāng)增加課外閱讀的教學(xué)時(shí)間，充分滿足學(xué)生關(guān)于豐富課外閱讀的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供有利的閱讀教學(xué)條件。

例如，在教授《秋天的圖畫》這一內(nèi)容時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這篇富有童趣的課文之余，可以向?qū)W生介紹一些具有代表性的以描述秋天景象為主題的課外文章。在這一節(jié)課堂上適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，在幫助學(xué)生掌握描述秋天景象的正確詞匯以及寫作手法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜教師所預(yù)留出來的課外閱讀時(shí)間，認(rèn)真閱讀教師所提供的有關(guān)秋天景象的文章，在仔細(xì)閱讀的過程中認(rèn)真揣摩文章對于秋天豐富景象的細(xì)致描寫，高效利用這部分課堂學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)自身的閱讀能力。

二、提前布置閱讀任務(wù)

需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)提前向?qū)W生布置閱讀的相關(guān)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，通過強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生提高自身閱讀能力的學(xué)習(xí)意識。對學(xué)生的閱讀任務(wù)提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)的質(zhì)量問題。學(xué)生需要嚴(yán)格按照教師提出的要求完成一系列書籍或文章閱讀任務(wù)，進(jìn)一步豐富自己的課外閱讀生活，在完成閱讀任務(wù)的過程中練習(xí)教師所提出的閱讀方法和技巧。教師需要總結(jié)分析學(xué)生閱讀能力的具體培養(yǎng)情況，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中充分落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們自身閱讀需求的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教授《贈汪倫》這一內(nèi)容時(shí)，教師提前向?qū)W生布置有關(guān)這首詩篇的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生自主查閱詩中生僻字的讀音及字詞的意思，鼓勵學(xué)生在認(rèn)真完成這首詩歌的閱讀任務(wù)過程中提高自身的閱讀能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的思維能力。學(xué)生按照教師所提出的閱讀要求，認(rèn)真利用字典等學(xué)習(xí)工具查詢這首詩歌中的生僻字，包括踏、乘、送、潭水等字詞，在充分完成準(zhǔn)備工作的前提下閱讀這首詩歌，提高自身閱讀詩歌的基礎(chǔ)能力。

三、閱讀過程標(biāo)注重點(diǎn)

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成一些優(yōu)秀文章的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀的過程中標(biāo)注文章的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐過程中掌握正確的閱讀技巧和方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會標(biāo)注重點(diǎn)對于提高閱讀效率的積極作用。學(xué)生能夠在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)標(biāo)注重點(diǎn)這一閱讀技巧的積極作用，并且在更多閱讀訓(xùn)練過程中積極實(shí)踐這一閱讀能力的培養(yǎng)方法。教師應(yīng)當(dāng)將要求學(xué)生在閱讀過程中標(biāo)注重點(diǎn)作為培養(yǎng)他們閱讀能力的重要策略，在教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生充分展示如何在閱讀過程中標(biāo)注文章的重點(diǎn)內(nèi)容，充分提高學(xué)生閱讀文章的效率以及質(zhì)量，向小學(xué)生提供可以閱讀的課外參考書目以及文章等。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這篇文章的過程中標(biāo)注文章對于雷鋒叔叔的重點(diǎn)描述，將標(biāo)注文章重點(diǎn)作為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要策略。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會如何在閱讀過程中標(biāo)注文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并且養(yǎng)成標(biāo)注文章重點(diǎn)的閱讀習(xí)慣，標(biāo)注出這篇文章中所描述的雷鋒叔叔的感人事跡，深入體會雷鋒叔叔身上的奉獻(xiàn)精神。教師結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際效果，將標(biāo)注重點(diǎn)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要策略。

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略，需要教師在更多語文教學(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的交流與探討。教師需要格外注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘有利于小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，充分發(fā)揮課堂教學(xué)實(shí)踐的高效性，在落實(shí)小學(xué)語文課堂教學(xué)原則的前提下高效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，并且根據(jù)教學(xué)安排提前布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，向?qū)W生提出在閱讀過程中標(biāo)注重點(diǎn)的要求，運(yùn)用這些策略深入落實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)工作。

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