小學(xué)班主任有效開展德育工作探究

王靜云

摘要：班主任工作是有效開展德育教育的途徑之一。小學(xué)班主任要重視德育工作的開展，為落實(shí)“立德樹人”這一根本教育任務(wù)助力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，既要注意掌握德育內(nèi)容的豐富性，避免簡單偏向行為規(guī)范教育，又要結(jié)合不同的德育內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取多樣的德育方法，提升德育實(shí)效。此外，還需要把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，避免學(xué)生品德倒退現(xiàn)象的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;德育策略

一、德育含義及其重要性

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》的解釋，“德育”意為政治思想和道德品質(zhì)的教育。德育包括家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育等方面。學(xué)校德育是指教育者有目的地、系統(tǒng)地把一定社會(huì)的思想和道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)的教育。

小學(xué)階段的學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立初期，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)多元價(jià)值的沖擊，缺乏獨(dú)立價(jià)值判斷能力的他們，若缺乏他人的有效引導(dǎo)，則容易受到不良思想的影響，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，阻礙身心健康發(fā)展。另外，我國歷來重視德育在人才培養(yǎng)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)“德才兼?zhèn)洹保踔潦恰耙缘聻橄取?，十八大?bào)告更將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。從這可以明顯地看到，我國的教育要培養(yǎng)的是“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為此，教育者需要圍繞這一目標(biāo)，遵守“育人為本、德育為先”的原則開展教育活動(dòng)。

二、開展德育教育是班主任的工作之一

班級(jí)既是學(xué)校管理、開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織，也是開展其他教育活動(dòng)的基層組織。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校教育中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等的教師。

根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》可知，班主任不但是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，也是中小學(xué)日常思想道德教育的重要實(shí)施者。班主任要充分、積極發(fā)揮自身在推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作中的重要作用。在開展班主任工作中要做到深入了解、分析學(xué)生的身心情況、思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)、生活狀況;要尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，多途徑、多形式地促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

三、小學(xué)班主任有效開展德育工作的策略

（一）豐富德育內(nèi)容，充分發(fā)揮德育效能

根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》可知，德育教育包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育等內(nèi)容。然而，由于小學(xué)生自控力不強(qiáng)，整體上來看，行為較為隨意，狀態(tài)較為懶散，上課遲到、注意力不集中，不能按時(shí)完成作業(yè)，以及不講究衛(wèi)生、同學(xué)之間鬧矛盾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就導(dǎo)致大多數(shù)班主任在開展德育相關(guān)工作時(shí)，有意或無意地偏向于學(xué)生的行為規(guī)范教育，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，講究禮儀為德育重點(diǎn)。這就導(dǎo)致班主任在開展德育工作時(shí)，未能全面涉及相關(guān)德育內(nèi)容，無法發(fā)揮德育應(yīng)有的效能。筆者認(rèn)為，班主任在開展德育工作前，應(yīng)仔細(xì)研究《小學(xué)德育工作綱要》《中小學(xué)德育工作指南》等文件，系統(tǒng)、全面把握德育內(nèi)容、德育目標(biāo)，這樣，開展起德育工作來，才不至于不知方向。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任尤其要重視開展法制教育與心理健康教育。

1.注重開展法制教育

據(jù)中華人民共和國最高檢察院發(fā)布的《未成年人檢察工作白皮書（2014-2019）》介紹，2014年至2019年，全國檢察機(jī)關(guān)共受理審查逮捕未成年犯罪嫌疑人284569人，經(jīng)審查，不批準(zhǔn)逮捕88953人，受理審查起訴383414人，其中不起訴58739人（含附條件不起訴考驗(yàn)期滿后不起訴），不捕率、不訴率分別為31.43%和16.70%，均高于普通刑事犯罪。為什么近年來未成年人犯罪數(shù)量增加？原因是多方面的，除了家庭教育原因、社會(huì)原因以及未成年人自身的原因之外，學(xué)校法制教育的缺失更是不容忽視。

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行法制教育的主陣地，班主任必須轉(zhuǎn)變“重智輕德”的觀念，有效落實(shí)法制教育，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生知法、守法。

2.注重開展心理健康教育

良好的心理素質(zhì)是全面素質(zhì)不可或缺的組成部分。小學(xué)生處在成長關(guān)鍵期階段，隨著年齡的增長和身心的日漸發(fā)展，他們可能會(huì)產(chǎn)生關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理問題。如不能及時(shí)、有效解決相關(guān)的心理問題，將不利于學(xué)生的健康成長。

班主任重視心理健康教育的開展，能使學(xué)生受到良好的心理輔導(dǎo)，及時(shí)排解出現(xiàn)的心理問題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我、悅納自我、完善自我，朝著良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

（二）豐富德育教育方法，提高德育實(shí)效

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的雙向活動(dòng)，但在實(shí)際中，德育往往是單向教育活動(dòng)，大多數(shù)班主任采取直接灌輸或說服的方式，向?qū)W生傳授相關(guān)的德育知識(shí)，忽略了學(xué)生的直觀感受和切身體驗(yàn)，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

班主任在開展德育工作時(shí).要注意結(jié)合德育內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的德育方法，以提高學(xué)生的參與度。班主任除了采用常見的說服教育法外，還可采用榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)踐鍛煉法等來開展德育工作。

1.榜樣示范法

榜樣示范法是指用品德高尚、行為模范、成就優(yōu)異的榜樣人物來影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為的方法。榜樣人物可以是教師、同學(xué)，也可以是中外名人。筆者認(rèn)為，班主任首先必須是學(xué)生的榜樣。班主任既是教育者又是學(xué)生成長道路上的引路人，此外，班主任在學(xué)校教育中是與學(xué)生接觸最多的人，一言一行皆會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，正所謂“學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范”，班主任只有具備良好的品德和品行，做到表里如一、誠實(shí)守信等，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2.情感陶冶法

情感陶冶法是指運(yùn)用以境染情、以境陶情、以境觸情的原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的影響的方法。換句話說，優(yōu)美、和諧的環(huán)境能感染、熏陶學(xué)生。據(jù)此，班主任可與全班學(xué)生共同商議、共同布置課室，創(chuàng)建良好的德育環(huán)境。此外，班主任還需與學(xué)生明確班級(jí)奮斗目標(biāo)、制定班規(guī)，與學(xué)生建立人格平等、民主和諧、心理相容、教學(xué)相長的師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)。

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中，道德情感能得到陶冶，而道德情感的加深和豐富，能調(diào)節(jié)和控制道德行為。

3.實(shí)踐鍛煉法

實(shí)踐鍛煉法是指通過開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。例如，在“清明節(jié)”組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、民族團(tuán)結(jié)的情感;在“端午節(jié)”“中秋節(jié)”“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開展“傳統(tǒng)文化我宣傳”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感和認(rèn)同感。

值得注意的是，開展活動(dòng)時(shí)要做到目的明確、計(jì)劃周詳、靈活多樣，避免活動(dòng)流于形式，無法收到應(yīng)有的效果。

（三）德育工作需要常態(tài)開展、常抓不懈

凡事都要經(jīng)過由量變到質(zhì)變的過程，德育工作也不例外。一個(gè)人品德的形成與發(fā)展，是有階段性的，需要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)期才能固定下來，且需要不斷完善才能達(dá)到較為完美的境界。另外，在品德形成與發(fā)展過程中，由于學(xué)生意志薄弱，容易受外界各種不良因素的干擾，只有反復(fù)地對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的德育教育，才能使學(xué)生朝著正確、健康的方向發(fā)展。

德育教育所具有的反復(fù)性、漸進(jìn)性、長期性特點(diǎn)，要求班主任要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有針對(duì)性地采取相關(guān)措施長期開展德育工作，避免學(xué)生出現(xiàn)品德倒退情況，以有效引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的品性，提高德育教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語

培養(yǎng)什么人，是教育首先要回答的問題?！傲⒌聵淙恕备窘逃蝿?wù)的提出，為我們的教育教學(xué)提供了明確的方向，要求教育者要做到“以德為先”，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，健全學(xué)生的人格。身為學(xué)生引路人的班主任，則更要注重德育工作的開展，為落實(shí)“立德樹人”這一根本教育任務(wù)貢獻(xiàn)力量。

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