推進學(xué)校“線上教學(xué)”工作的實踐與思考

梁月紅

摘要：在全民抗疫的非常時期，如何激發(fā)教師的“非常活力”，無疑是學(xué)校管理層需要認(rèn)真思考的問題。能否有效激發(fā)教師的“非?；盍Α?，直接關(guān)乎全體教師能否在非常時期共同做好教書育人的工作。文章從本校教學(xué)管理的實踐出發(fā)，結(jié)合推進學(xué)?！熬€上教學(xué)”工作的實踐談有效的經(jīng)驗做法和體會，總結(jié)了以凝心聚力激發(fā)教師“非?；盍Α钡挠行Х椒?。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教學(xué)工作;教學(xué)管理

在全民抗疫的非常時期，如何激發(fā)教師的“非?；盍Α?，無疑是學(xué)校管理層需要認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為，要激發(fā)教師的“非?；盍Α保钚枰龅墓ぷ骶褪恰澳木哿Α?。

一、校長魅力凝心聚力

在組織線上教學(xué)的特殊時期，校長更要及時給予教師表揚、鼓勵，適時參與研討聽課評課，這都是校長凝心聚力的切入點。本校的校長，不僅愛師如親，而且與時俱進給予教師理念引領(lǐng)，并親力親為快遞教材，身體力行參與各類研討活動，其散發(fā)出的魅力為學(xué)校凝心聚力，激發(fā)教師“非?；盍Α逼鸬椒浅ｊP(guān)鍵的作用。

二、行政合力凝心聚力

學(xué)校行政班子整體的領(lǐng)導(dǎo)力，對推動學(xué)校的發(fā)展無疑極為重要。在開展在線教學(xué)這樣的特殊時期，行政班子只有更好地發(fā)揚彼此尊重、團結(jié)合作的精神.做到心往一處想，坦誠獻計獻策，才能給教師樹立良好的榜樣，才能凝聚起身邊的力量，才能激發(fā)教師的活力。就本校的行政班子成員而言，行政之間常常用溫暖的話語互相鼓勵。同時本校所有行政人員都加入負(fù)責(zé)年級的QQ群和班群里，既參與教研活動，更參與聽課評課，盡最大可能發(fā)掘教師的閃光點，給予教師鼓勵與肯定，讓教師感受到成就感而獲得無限的動力。

三、骨干帶頭凝心聚力

層級管理是大多學(xué)校都會選用的管理方式，本校也不例外。本校的層級管理有著良好的基礎(chǔ)，可以說，本校的科長、級長和備課組長，是一支非常中堅的骨干力量，學(xué)校的層級管理之所以能落實到位，離不開這些骨干的主動積極帶頭作用。

當(dāng)然，如何激發(fā)中層骨干的活力，使他們不需揚鞭自奮蹄，從而帶動所有教師，這也是需要講究藝術(shù)的。就本校而言，學(xué)校的所有行政都是激發(fā)學(xué)校中層骨干活力的能量源。行政與自己主管的學(xué)科骨干建立了良好的“共同治理”共同體，充分尊重骨干，布置工作前先站在他們的角度去思考，面對困難的時候，不僅有充分的鼓勵，更有良好的建議，甚至還一起擼起袖子加油干。骨干與行政之間不僅沒有了距離感，而且增添了使命感，這樣，骨干就更愿意在備課研討、上課改作、撰稿分享等工作中走在最前面，為教師樹立好榜樣，這正是學(xué)校各項工作能順利開展的關(guān)鍵所在。

四、工作指引凝心聚力

師生在校學(xué)習(xí)時，本校每周至少有1次全校教師的集中學(xué)習(xí)時間，所以，可以面對面給予教師工作提示，而在線教學(xué)期間，就要給教師“工作指引”。

如何讓“工作指引”發(fā)揮好凝心聚力，激發(fā)教師非?；盍Φ淖饔媚?？稻盛和夫先生“把創(chuàng)新當(dāng)成終身的習(xí)慣”的忠告，讓筆者明白所擬寫的工作指引不僅需要提出清晰可行的工作要求，更要在指引中送出關(guān)懷和溫暖，所以尤為注意工作指引的措辭，如：“衷心感謝大家一直以來為教育事業(yè)所做的努力！本周，我們的教學(xué)工作期待大家能從以下幾方面繼續(xù)努力?！?/p>

工作指引里，還有當(dāng)周工作小結(jié)的模板，其中有“科組工作亮點”和“好人好事”這一項，這也使指引教師努力做好自己的工作的同時，能發(fā)揮自己的所長幫助身邊的同事，或者主動承擔(dān)更多的工作任務(wù)，讓蔚然成風(fēng)的好人好事成為凝心聚力，激發(fā)“非?；盍Α钡挠忠粍恿υ?。

五、每周總結(jié)凝心聚力

在線教學(xué)期間，本校每周都進行“一周總結(jié)”。在每周的工作總結(jié)里，不僅總結(jié)教育教學(xué)、教研情況，還大力表揚教師的工作亮點和身邊的好人好事，如承擔(dān)省、市、區(qū)中心組備課、錄制微課、上公開課、作經(jīng)驗介紹等任務(wù)的教師，積極組織學(xué)生參加各類征稿比賽的教師，等等。

對于各科組小結(jié)中收集的好人好事，筆者在總結(jié)中總會用大篇幅分享。在引導(dǎo)教師看本校公告的一周總結(jié)的時候，筆者十分注意措辭的激勵，如：“小結(jié)凝聚了行政、科級組長、備課組長和全體老師的心血，相信您能從小結(jié)里看到同事的不懈努力，也能看到自己辛勤耕耘的身影！更相信您能從中得到勉勵并不斷為自己賦能，為后續(xù)的教育教學(xué)工作繼續(xù)奉獻智慧與力量！教育路上，感恩有您攜手并肩同行！”

六、經(jīng)驗分享凝心聚力

為了不斷給教師賦予正能量，本校特別在學(xué)校的微信公眾號里開設(shè)了專欄，向全體教師征集在線教學(xué)期間的經(jīng)驗、心得體會或教學(xué)反思。學(xué)校一方面向全體教師發(fā)出征稿邀請函，一方面由主管教學(xué)的筆者直接向個別教師邀稿，每收到文稿筆者都會認(rèn)真閱讀并盡力幫忙修改。

在線教學(xué)期間，需要一個特別的地方來凝聚能量。開辟一個專欄，除了可以引導(dǎo)教師及時總結(jié)自己的在線教育教學(xué)經(jīng)驗外，更重要的是把經(jīng)驗分享給身邊的教師。為了更好地記錄教師在疫情期間所做的努力，我們將在本校微信公眾號上陸續(xù)推出“我們，一同成長”系列報道，讓廣大的教師、學(xué)生和家長領(lǐng)略我們?nèi)A僑小學(xué)教師的“師者情懷”。

“對于教育信息化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，疫情，也許是一次契機，是一次把壞事變成推進教育變革的機遇”。比如我們的專欄，自從開始征稿以來，每一個工作日都保證推送1篇經(jīng)驗文章或者教學(xué)反思到學(xué)校公眾號分享。在教師分享的文章中，總能看到教師發(fā)自內(nèi)心對教育教學(xué)工作的執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)以及對學(xué)校溫馨大集體的無限熱愛之情。

七、研課評課凝心聚力

研究課例無疑是夯實課堂的有效途徑，在線教學(xué)期間，我們同樣凝心聚力開展研課評課等各項研討活動。為了引領(lǐng)教師積極開展研課評課活動，行政需要先營造良好的氛圍。比如學(xué)科負(fù)責(zé)行政預(yù)先向個別教師邀約聽課，然后把“圍觀課堂”的信息告知教師，邀請聽課。課后，學(xué)科行政衷心感謝授課教師的辛勤付出，然后在群里談自己的觀課感悟，再誠懇邀請其他教師發(fā)表看法。

正是在行政、中層的有效引領(lǐng)下，教師無時無刻不在交流線上各類研討。集體備課的時候，教師總是一起獻計獻策，策略優(yōu)中取優(yōu)，資源無私分享，直播課堂時都以開放的心態(tài)迎接教研員、行政和同事的聽課，并以研課評課為契機提升自己的教學(xué)技藝。不少教師圍繞直播課堂教學(xué)效果撰寫教學(xué)反思并推送到本校公眾號分享。

八、借力家長凝心聚力

本校的很多工作，都與家長攜手完成。如在開展線上教學(xué)工作之前，學(xué)校真摯地“致家長一封信”，給予家長朋友無微不至的溫馨提示等。再如在本校微信公眾號里分享教師經(jīng)驗的文章，所有家長不僅可以看到，而且還有點評的權(quán)限。家長的點評，則成了教師的又一動力。當(dāng)家長給學(xué)校寄來表揚信的時候，校長會及時轉(zhuǎn)給教師，讓教師與家長在互相感恩中合力護航孩子成長。

九、教研員助力凝心聚力

在線教學(xué)這段時間，我們荔灣區(qū)的教研員做了大量的工作，給予教師非常豐富的資源和最有效的指引，我們鼓勵教師虛心向教研員請教，積極參與區(qū)的研討活動，主動發(fā)言分享資源，主動承擔(dān)任務(wù)。同時，我們也會轉(zhuǎn)達教研員給予教師的肯定，讓教研員的表揚轉(zhuǎn)化為教師不斷超越自我的動力！

本校教師表現(xiàn)出了“非?；盍Α保悍e極研討，主動承擔(dān);備課上課，保證質(zhì)量;建立常規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣……本校學(xué)生同樣表現(xiàn)出了“非?；盍Α保赫铱挂咧具h(yuǎn)，積極鍛煉康健。五育并舉踐行，德智體美業(yè)進。家務(wù)樂承孝親，茁壯成長為人……不少家長反映孩子學(xué)習(xí)更自覺，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更明確。

本校之所以能有良好的在線教學(xué)效果，本區(qū)在開展在線教學(xué)經(jīng)驗交流會的時候也特別邀請本校介紹經(jīng)驗，就是因為教學(xué)模式改變，本校教育人內(nèi)在的初心不變。本校把能匯聚的力量都匯聚起來，能挖掘的智慧都挖掘出來，能分享的經(jīng)驗都分享出來。教師感受到學(xué)校如家般的溫暖，也就愿意以實現(xiàn)“超越自我的能力”，把愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛教育事業(yè)的心化為最實在的行動，更愿意把最平常的事努力做到極致。

參考文獻：

[1][日]稻盛和夫著;周慶玲譯.活法[M].北京：東方出版社，2009.

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