生本理念下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式研究

顧芬

摘要：以生為本，不僅適應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，符合新課改的核心思想，對(duì)于老師的課堂實(shí)踐也有諸多現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文以生本理念為指導(dǎo)，深入探究了生本理念下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，提出了轉(zhuǎn)變理念、滋養(yǎng)土壤、強(qiáng)勁動(dòng)力、平臺(tái)建設(shè)、自然發(fā)展“五位一體”的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生本理念;語(yǔ)文課堂教學(xué);模式

一、生本理念對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性

生本理念，即生本教育理念。生本理念認(rèn)為，學(xué)生在接受學(xué)校教育之前和受教育過(guò)程中已經(jīng)具有先天的、家庭的，以及后天學(xué)習(xí)的諸多學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還具有諸多可待開(kāi)發(fā)的潛能，而并非是零起點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，遵從學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。生本理念打破了傳統(tǒng)注入式、填鴨式，機(jī)械化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為課堂的主人，而教師扮演著課堂的引導(dǎo)者、輔助者和合作者的角色，這符合新課改的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，能夠最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。

二、生本理念下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

（一）轉(zhuǎn)變理念：建立平等的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是不平等的，學(xué)生對(duì)于老師也帶有莫名的畏懼。這種師生關(guān)系下，學(xué)生在上課的過(guò)程中常常處于緊張狀態(tài)，不能很好地放開(kāi)思想，打開(kāi)思路，真正地沉浸在課堂之中。學(xué)生對(duì)于課堂中的疑問(wèn)或者自己的想法往往不敢表達(dá)出來(lái)。因此，老師應(yīng)主動(dòng)改變自己和學(xué)生的理念，建立平等的新型師生關(guān)系，真正憑借老師的人格魅力，講課風(fēng)格，以及淵博的學(xué)識(shí)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生敬佩感。在這樣平等的師生關(guān)系中，學(xué)生才能更好地放開(kāi)自我，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）滋養(yǎng)土壤：培育廣泛閱讀的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重學(xué)生的日常文學(xué)積累，廣泛的閱讀是滋潤(rùn)學(xué)生語(yǔ)文土壤的法寶。廣泛的閱讀，不局限于語(yǔ)文或文學(xué)作品，其他學(xué)科的書(shū)本皆可閱讀。這其中，老師需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，讓他逐漸的積累，這樣才能使語(yǔ)文這顆大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間讀一些自己喜歡的書(shū)目，或者由老師根據(jù)學(xué)生的年級(jí)指定符合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)水平的書(shū)單，以供選擇;另一方面，老師也可以在班級(jí)建立班級(jí)閱讀角和研討制度，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀完能夠有機(jī)會(huì)分享，這樣在閱讀和交流過(guò)程中才能不斷地滋養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文土壤。

（三）強(qiáng)勁動(dòng)力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，興趣是學(xué)生最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為自己的樂(lè)趣。語(yǔ)文與其他學(xué)科有所不同，講授的內(nèi)容往往較為抽象，需要學(xué)生自己主動(dòng)去理解和思考。因此，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先老師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為抓手。精心設(shè)計(jì)自己的課堂講授內(nèi)容，增設(shè)一些故事性和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，以抓住學(xué)生的注意力。此外，還可以采用多元的教學(xué)模式。如在教學(xué)的過(guò)程中可以利用學(xué)生的獵奇心理，采用情景教學(xué)或者語(yǔ)文角色扮演等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，以賞識(shí)穩(wěn)固興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)多些鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓其在學(xué)習(xí)種感覺(jué)自己的成長(zhǎng)，感受到別人對(duì)他的肯定。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感、獲得感和幸福感，自然興趣會(huì)愈發(fā)濃厚。

（四）完善手段：借助新媒體的育人功能

隨信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的普及，我們可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。廣大青年學(xué)生，更是網(wǎng)民和新媒體最重要的主體。他們借助新媒體可以開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的知識(shí)，也可以進(jìn)行生活?yuàn)蕵?lè)活動(dòng)。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)和新媒體是高中生日常生活中非常重要的一部分。如果老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不可能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，更不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)借助新媒體的育人功能。比如在講授詩(shī)詞的時(shí)候，可以利用多媒體讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的境界和體會(huì)詩(shī)人的歷史背景和所處的環(huán)境。借助新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文中的情景，讓學(xué)生最大程度的沉浸其中，去感知，去思考。

（五）自然發(fā)展：建立開(kāi)放式的自由發(fā)展空間

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和潛力。老師在課堂教育中不能將所有學(xué)生等同視之，而要看到學(xué)生之間的差異和區(qū)別，并尊重學(xué)生的差異和區(qū)別，順應(yīng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)規(guī)律。老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、開(kāi)放、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，釋放自我。當(dāng)然這里的開(kāi)放和自由是相對(duì)的，老師也要把控好船舵，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向航行。此外，開(kāi)放的課堂，應(yīng)以學(xué)生為主體。老師可以將學(xué)生分為若干的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流和合作之中，找到自主學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

三、總結(jié)

教授知識(shí)的目的是實(shí)現(xiàn)文化和思想的傳承，因此老師并不是課堂中最重要的主體，而是被培養(yǎng)的學(xué)生。生本理念的核心觀點(diǎn)正是以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。生本理念符合新課改的核心思想，符合教育發(fā)展的規(guī)律。本文以生本理念為指導(dǎo)，分析了生本理念的指導(dǎo)價(jià)值，并探究了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，提出轉(zhuǎn)變理念：建立平等的新型師生關(guān)系;滋養(yǎng)土壤：培育廣泛閱讀的習(xí)慣;強(qiáng)勁動(dòng)力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;完善手段：借助新媒體的育人功能;自然發(fā)展：建立開(kāi)放式的自由發(fā)展空間等建議。

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