回歸生活，精于理解

黃玉珊

摘要：化學(xué)學(xué)科和生活有著極為密切的聯(lián)系?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，教師應(yīng)“以學(xué)生已有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建生活化的高中化學(xué)教學(xué)模式”。這就需要高中化學(xué)教師貫徹落實(shí)生活化教學(xué)觀點(diǎn)，對現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的化學(xué)資源展開充分挖掘，同時(shí)靈活運(yùn)用已學(xué)知識解決生活實(shí)際中的問題。對此，本文主要對高中化學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生;化學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性，學(xué)以致用，讓化學(xué)為生活實(shí)際服務(wù)是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的，而生活化教學(xué)就是要求教師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識能力和實(shí)際生活，結(jié)合化學(xué)和生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)現(xiàn)象以及探究化學(xué)現(xiàn)象問題的能力有效提升，充分感受化學(xué)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿濃厚的興趣，不斷提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

化學(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科，其和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系尤為密切[1]。所以，高中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)過程中必須積極對生活中的化學(xué)進(jìn)行充分挖掘，同時(shí)注重創(chuàng)設(shè)各種有趣的問題情境，讓學(xué)生對生活中的化學(xué)進(jìn)行深入思考，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，從而充分激發(fā)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。

以“鐵和鐵的化合物”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，想必你們在生活中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，蘋果削完皮后，沒過一會(huì)就會(huì)變色，但為何市場上賣的蘋果汁卻不會(huì)變色呢？”盡管學(xué)生們在生活中經(jīng)常看到此現(xiàn)象，但卻很少有人真正關(guān)注和探究過此問題。就此情況，教師便可以給予學(xué)生提示：“在溶液中Fe2+和Fe3+分別顯示出什么樣的顏色，化學(xué)性質(zhì)有哪些？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的思維得到了有效激活，通過思考后便知道了其中緣由：蘋果中的二甲鐵離子和空氣中的氧氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，氧化成三價(jià)鐵離子，進(jìn)而顏色變黃，但市場中賣的蘋果汁中加入了維生素C這種還原劑，因此不會(huì)變色。類似這種和生活相貼近的情境可以拉近學(xué)生和化學(xué)的距離，讓其結(jié)合理論與實(shí)踐，從而加深學(xué)生對生活與化學(xué)聯(lián)系密切的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是開展生活化教學(xué)的重要前提，利用生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)和生活的密切聯(lián)系，以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)前，一些高中化學(xué)教師仍運(yùn)用口頭講授法開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用死記硬背相關(guān)化學(xué)公式，這種教學(xué)方式既枯燥，同時(shí)還會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師可以充分運(yùn)用一些生活化的元素開展教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到生活中的化學(xué)。

以物質(zhì)的量濃度相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)前可以事先準(zhǔn)備好一瓶花生牛奶，然后帶到課堂中，借助學(xué)生已經(jīng)知道牛奶中的各種物質(zhì)含量可以通過牛奶瓶上面的營養(yǎng)成分表了解到，這和初中階段學(xué)過的質(zhì)量分?jǐn)?shù)類似，均是對溶質(zhì)濃度進(jìn)行衡量。從而將物質(zhì)的量濃度這一衡量溶液濃度的物理概念引出。又如，在教學(xué)元素氯的過程中，教師可以準(zhǔn)備少量的84消毒液帶到課堂中，借助84消毒液向?qū)W生講解84消毒液之所以可以漂白，是因?yàn)槠浜写温人徕c這種有用成分，而我們聞到的刺鼻性氣味便是84消毒液中的次氯酸，以此加深學(xué)生對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的了解，從而使學(xué)生觀察生活的能力得到培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對化學(xué)知識的了解主要借助的課本學(xué)習(xí)，所以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生積累豐富的化學(xué)知識極為關(guān)鍵。在高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)著極為重要的位置，要想確保課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就必須把化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好[2]。所以，高中化學(xué)教師不僅要把基本的化學(xué)知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握更為豐富的化學(xué)知識，借助生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷探索。

以“生活中的酸堿”相關(guān)知識為例，教師在開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中運(yùn)用的都是日常生活中經(jīng)常用到的酸堿，如肥皂、洗衣液和食鹽等，學(xué)生們也十分熟悉這些物品，只是沒有機(jī)會(huì)感受其中的趣味性和化學(xué)知識。若是在實(shí)驗(yàn)課堂中引入這些物品，學(xué)生便會(huì)對這些酸堿物質(zhì)充滿濃厚的探索興趣，同時(shí)在此過程中加深對化學(xué)知識的理解與掌握。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中引入生活中經(jīng)常見到的食物，有利于學(xué)生直觀感受到化學(xué)物質(zhì)存在于我們生活的各個(gè)角落。

四、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

在日常教學(xué)中，不是完成課程教學(xué)就可以了，教師還應(yīng)安排好課后作業(yè)。確保課后作業(yè)的科學(xué)合理性，可以有效鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識，同時(shí)印象也更加深刻[3]。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要密切結(jié)合化學(xué)知識內(nèi)容和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過程中，不能只局限于一些考試試卷，而要注重在實(shí)踐過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些較為開放的問題。

例如，在教學(xué)完酚類物質(zhì)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)問題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過查詢和分析資料，了解到酚類廢水會(huì)帶給人們?nèi)粘Ｉ钍裁次：Φ?。如此既能讓學(xué)生對化學(xué)知識充滿濃厚的興趣，同時(shí)還能有效鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，并拓寬學(xué)生的知識面。由此可見，設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)極為有利。

五、結(jié)語

總而言之，化學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活具有十分密切的聯(lián)系，化學(xué)在生活中隨處可見，只有密切聯(lián)系化學(xué)知識和實(shí)際生活，才可以讓學(xué)生在生活中充分感知化學(xué)，認(rèn)識到對于生活而言，化學(xué)發(fā)揮著極為重要的作用，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，充分理解和掌握化學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)和學(xué)生的心理、能力發(fā)展情況相結(jié)合，積極采用生活化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其在生活中發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力提高，使其學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.淺析高中化學(xué)生活化教學(xué)方法[J].中國校外教育，2019（13）：105+107.

[2]時(shí)文娟.關(guān)于高中化學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)思考[J].中國校外教育，2019（07）：111.

[3]趙鐵柱.新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（51）：171-172.