加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的核心與途徑

劉珍

摘要：全世界都在關(guān)注的一個共同問題就是加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，許多實例證明，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅要在大學(xué)生的專業(yè)課程上下功夫，更要增加思想政治教育在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的比重。我國順應(yīng)時代的發(fā)展，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，實施科教興國戰(zhàn)略，對已有的教育制度進(jìn)行改革，以大學(xué)生的思想政治教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，并鼓勵參加實踐活動，幫助大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生素質(zhì)教育;核心;途徑

如今，教育作為我國發(fā)展的主體，受到人們的廣泛關(guān)注，隨之而來的教育改革更是將全面實施素質(zhì)教育推向了高潮。以思想政治教育為核心的大學(xué)生素質(zhì)教育，就是所說的“以德育人”，是當(dāng)今時代發(fā)展的必然趨勢，也是貫徹落實黨的教育方針的重要措施，各高校積極響應(yīng)，發(fā)展以思想政治教育為核心的工作，包括對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著增強(qiáng)，向社會輸送了一批又一批的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。高校之所以成為教育改革的重點發(fā)展對象，是因為其作為大學(xué)生真正步入社會的最后一個臺階，不但對大學(xué)生本身，而且對社會也具有深遠(yuǎn)的影響，是提高大學(xué)生各方面素質(zhì)的最重要的一環(huán)。但大學(xué)生素質(zhì)教育這一重要改革，在實施過程中也遭遇了各種難題，例如課程的整改方面、教育內(nèi)容的審核方面等。而隨著教育改革的逐步完善，如今在我國已經(jīng)形成了比較完整的教育體系，在大學(xué)生思想政治教育為核心的基礎(chǔ)上，既保證了學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又鍛煉了大學(xué)生全面發(fā)展的能力，使科教興國戰(zhàn)略進(jìn)一步走向完善。

1.認(rèn)識“思想政治教育”與“大學(xué)生素質(zhì)教育”的關(guān)系

中國共產(chǎn)黨一直堅持以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育，其對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義，“大學(xué)生素質(zhì)教育”作為“思想政治教育”衍生出來的分支，應(yīng)時刻將思想政治教育放在首要位置上，結(jié)合學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及社會經(jīng)驗的積累，使大學(xué)生成為國家所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，就要求高校摒棄之前的教育模式，跟隨國家的方針政策，提出全新的教育模式，順應(yīng)時代的發(fā)展和趨勢，時刻關(guān)注人才市場的動向和需求，不斷完善大學(xué)生各方面的技能，并培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀及世界觀。

2.大學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義

2.1大學(xué)生作為中國快速發(fā)展的主要動力源，對中國的快速崛起起到了重要的作用，隨著教育的普及，大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，所以對大學(xué)生的素質(zhì)教育是刻不容緩的，而當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育更是階段性的在增加，從一開始單調(diào)的對知識的掌握及能力的培養(yǎng)，發(fā)展到現(xiàn)在的新增了對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及對思想政治教育的普及，讓大學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了各方面的認(rèn)知能力。

2.2科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展作為當(dāng)今時代的主旋律，使人們加快了步入現(xiàn)代化的腳步，在這個時期，高科技人才則是國家重點要培養(yǎng)的對象，國家出臺的科教興國戰(zhàn)略要求高校應(yīng)全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，一改刻板的教學(xué)模式，制定新型教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)面向世界的復(fù)合型人才，不能只局限于書本上的知識，過度的關(guān)注分?jǐn)?shù)，若是學(xué)習(xí)知識過于死板，則不能辯證的認(rèn)識，缺少舉一反三的能力，出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)高能力低”的現(xiàn)象，每個大學(xué)生都應(yīng)該要有自我提升的意識，以自己的興趣愛好為基礎(chǔ)，努力擴(kuò)寬自己的知識面，才能夠更好的認(rèn)識世界。

2.3對大學(xué)生人格的塑造更是大學(xué)生素質(zhì)教育的最重要的一環(huán)，適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動既培養(yǎng)了大學(xué)生的獨(dú)立人格，又增強(qiáng)了其團(tuán)隊協(xié)作的能力，使大學(xué)生在畢業(yè)后的工作中期間，既能夠獨(dú)立完成工作，又能夠積極融入集體，富有集體榮譽(yù)感，有助于其愛國主義的激發(fā)。并且社會實踐會增強(qiáng)大學(xué)生的動手能力，使大學(xué)生不再被書本禁錮住手腳。

3.大學(xué)生素質(zhì)教育實施中應(yīng)注意的問題

3.1大學(xué)生的素質(zhì)教育在于全面發(fā)展，不能片面的將學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該使學(xué)生了解的強(qiáng)加到學(xué)生身上，應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為準(zhǔn)則，興趣是最好的老師，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使大學(xué)生的身心全面發(fā)展，反對形式主義，避免偏離素質(zhì)教育的宗旨，應(yīng)以大學(xué)生的實際需求為出發(fā)點進(jìn)行有計劃的教學(xué)。

3.2應(yīng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行系統(tǒng)的評估，既不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不能因怕加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不對其進(jìn)行評估，這就要求高校建立一套科學(xué)的評估方式，改善以往陳舊的考核方式，推陳出新，使素質(zhì)教育進(jìn)一步完善。

3.3素質(zhì)教育的主體雖然在大學(xué)生群體，但是目的卻在于能夠提升全社會的整體素質(zhì)，社會各個基層都應(yīng)該響應(yīng)國家的號召，積極進(jìn)行素質(zhì)教育，保證國家素質(zhì)教育的順利推行，使中國能夠更快的更全面的面向世界，與國際軌道接軌。

4.大學(xué)生素質(zhì)教育的途徑

4.1摒棄之前陳舊的教育模式，由只是單一的教師進(jìn)行對知識的講解，變?yōu)閷嵭蟹D(zhuǎn)課堂模式，讓更多的學(xué)生通過課下資料的查找，在課上進(jìn)行講解，讓老師成為“聽眾”，也要加強(qiáng)師生間的互動，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的掌握，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，起到更好的聽課效果，培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、能力強(qiáng)的人才，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。

4.2擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，使其獲取知識的領(lǐng)域不僅僅局限于書本之中，學(xué)?？裳埳鐣鹘绲某晒θ耸窟M(jìn)行演講，與學(xué)生進(jìn)行互動，也可邀請科研人員帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行各類的社會實踐活動及實驗操作，通過親身經(jīng)歷，增長自身的閱歷。打破專業(yè)的局限，不應(yīng)只在意分?jǐn)?shù)，文科理科也可互通，并在此過程中了解自己真正感興趣的是什么，在學(xué)習(xí)中成長。

4.3要提升大學(xué)生整體素質(zhì)，那么就要首先提升教師工作者的素質(zhì)，教師對于學(xué)生的影響非常大，為人師表應(yīng)該處處約束自己，努力提高教師群體的素質(zhì)，才能使教師做到真正的言傳身教，國家也要加大對教師行業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅在專業(yè)知識方面，在思想政治方面也要加以重視。

5.結(jié)束語

總而言之，大學(xué)生的素質(zhì)教育不應(yīng)該受到局限，應(yīng)該全面發(fā)展。而后期的思想政治教育對一個人來說是十分重要的，其決定著學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，決定著其未來的道路。而知識不僅僅可以在書本上獲得，積極參加社會實踐才能使自己具備更強(qiáng)的動手能力，大學(xué)生應(yīng)該在以接受思想政治教育為核心的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)寬知識領(lǐng)域，提升自我修養(yǎng)，實現(xiàn)自我價值。

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