打造教師隊(duì)伍的合作學(xué)習(xí)共同體

劉靜鈺

摘要：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)校獲得長(zhǎng)足發(fā)展的重要因素。學(xué)校應(yīng)該為教師提供有利于深入研究的教學(xué)氛圍，尤其是教師組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，采用不同的形式和教學(xué)資源為教師提供最新的教學(xué)信息；以開放、平等的心態(tài)融入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流中，與優(yōu)秀的教學(xué)人員分享教學(xué)心得，從而激發(fā)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍建設(shè)；合作學(xué)習(xí)；專業(yè)化成長(zhǎng)；長(zhǎng)效發(fā)展

以往的教育管理實(shí)踐告訴我們，如果一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍能創(chuàng)造性地開展教學(xué)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，更多的教師能參與到合作學(xué)習(xí)中，那么孤獨(dú)者可以得到溫暖，缺陷者可以得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，教師的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮，學(xué)校才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。那么如何切實(shí)做好教師隊(duì)伍建設(shè)的合作學(xué)習(xí)呢？

一、教師組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的含義

教師隊(duì)伍建設(shè)的合作共同體，關(guān)鍵是合作和學(xué)習(xí)。兩者是密不可分的，單獨(dú)都無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，下面先從合作說起。

所謂合作，就是與他人共同解決個(gè)人無法解決的問題。而在小組中，這個(gè)“他人”指的就應(yīng)該是與你思考方式和思維方向都接近，并且思維方法值得參考的人。

合作的核心部分應(yīng)該是分享。分享，就是資源共享。共享運(yùn)作的成功和質(zhì)量取決于它的三要素：渠道、平臺(tái)、權(quán)限。渠道的接續(xù)性、平臺(tái)的廣泛性、權(quán)限的深度都直接影響到共享的結(jié)果。

在合作學(xué)習(xí)中，平臺(tái)就是小組。為了保證平臺(tái)的廣泛性，在合作學(xué)習(xí)中所提出的問題應(yīng)該是多樣而全面的，這樣才能保證在平臺(tái)中分享的內(nèi)容對(duì)一切參與者都有效。平臺(tái)的廣泛性同時(shí)包含聚性和散性。在一次合作學(xué)習(xí)中，范圍要盡量劃小，小范圍內(nèi)的問題要盡量細(xì)致地解決。只有把注意力先“聚”到一個(gè)圈里，才能“散”地把圈里應(yīng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容“挖”出來。

二、合作學(xué)習(xí)在于渠道的接續(xù)性

渠道的接續(xù)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）問題與解答的接續(xù)性；（2）問題之間的接續(xù)性；（3）接受與思考的接續(xù)性。

1.問題與解答

在合作學(xué)習(xí)中，高效、高頻、高延展性是它的優(yōu)點(diǎn)，但是也會(huì)在有些情況下變成缺點(diǎn)。高頻率的問題切換中，問題的時(shí)效性極強(qiáng)，如果一個(gè)問題被擱置過長(zhǎng)而無人應(yīng)答，就應(yīng)該及時(shí)跳過。面對(duì)難度較高的問題，應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，大題化小，拆分成部分再去聯(lián)系整體，即一段一段地展開處理，再“拼裝”起來，這樣解決難題的可能性就會(huì)大很多。眾人拾柴火焰高，每位教師都用不同的思路積極地去思考，就沒有解決不了的問題。

2.問題與問題

問題與問題之間的接續(xù)性就是對(duì)合作學(xué)習(xí)高延展性的應(yīng)用。分享的過程好似樹的成長(zhǎng)，主干長(zhǎng)大，發(fā)出枝椏，枝椏越多，樹越茂盛，主干越粗，但是若枝椏太長(zhǎng)，整棵樹的比例就會(huì)失調(diào)，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為“跑題”。一個(gè)主干的、經(jīng)典的問題會(huì)引出很多枝椏，這些枝椏所帶來的益處并不比主干少，但是只有控制了枝椏的數(shù)量，適時(shí)“修剪”，才能保證樹的健康成長(zhǎng)。延展性的利用要合理，既要引出一些潛在的問題，又要盡量不耽誤時(shí)間。

3.接受與思考

這個(gè)問題就涉及到了合作優(yōu)點(diǎn)中最重要的一點(diǎn)——高效。解答的接受并不是合作學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一項(xiàng)浩大工程的開始。思考要隨接受答案而同時(shí)進(jìn)行，否則在高頻的問題切換中便會(huì)把解答方法完全忘記，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。得到答案和把答案用自己的思路分析一遍的過程必須連接得極為緊密，這樣才有可能形成一種正確的思維方向，建立一種堅(jiān)實(shí)的思維結(jié)構(gòu)，適應(yīng)一種簡(jiǎn)潔的思維方式。歸納與總結(jié)是在短時(shí)間內(nèi)思考后的長(zhǎng)時(shí)間“構(gòu)建框架”的過程，是從繁雜無章的思維結(jié)構(gòu)、考慮方法和解題模式中提煉出總綱和規(guī)律的過程。這個(gè)過程需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和更長(zhǎng)時(shí)間的專注的體會(huì)、感悟和思考，也許短時(shí)間內(nèi)無法看到它所產(chǎn)生的成績(jī)，但是一旦獲得成果，將會(huì)省去大量的思考重復(fù)問題的時(shí)間。

三、充分信任是高效合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)

組員與組長(zhǎng)之間的相互信任，組員與組長(zhǎng)在合作中的認(rèn)真程度，組員的積極思考與提問是合作學(xué)習(xí)主要涉及的關(guān)鍵點(diǎn)。

組員在合作學(xué)習(xí)中的主體地位是否凸顯，是長(zhǎng)期以來的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，也是造成很多小組討論效率低的一個(gè)根本原因。合作學(xué)習(xí)的中心不是組長(zhǎng)，而是組員；合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于結(jié)果，而在于交流。在于對(duì)一個(gè)同齡人所能產(chǎn)生的思維方法的理解，在于對(duì)自己的思考中的遺漏與不足的補(bǔ)充，在于總結(jié)自己的弱點(diǎn)，并集中進(jìn)行彌補(bǔ)。而達(dá)到這一高度的前提就是弄清楚當(dāng)下的每一個(gè)難題。而弄明白每個(gè)難題的前提則是組員與組長(zhǎng)之間的相互信任。

所謂相互信任，具體而言主要表現(xiàn)在問題上。每名組員在組內(nèi)提問時(shí)一定要遵守兩個(gè)原則：不恥下問和不恥問下。所謂不恥下問是指在小組合作學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)不要礙于面子，永遠(yuǎn)不要因?yàn)楹ε率艿匠靶Χ艞壧釂?。每個(gè)人對(duì)陌生人都有一種天生的恐懼和不信任。對(duì)于組長(zhǎng)來說，組員不是陌生人，而是與你處在同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，是你在這所學(xué)校里最堅(jiān)實(shí)的后盾、同志和伙伴，相互信任只會(huì)給你的學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。而不恥問下，則是指每個(gè)人在學(xué)習(xí)中或多或少都會(huì)產(chǎn)生漏洞，如果漏洞不及時(shí)修補(bǔ)，就會(huì)對(duì)未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。也許有些漏洞并非失誤，如果提問真能扭轉(zhuǎn)一個(gè)思維誤區(qū)，它的作用將影響深遠(yuǎn)。這就是組員的認(rèn)真。

而組長(zhǎng)的認(rèn)真，要求更加嚴(yán)格。小組好比輪軸，組長(zhǎng)就是軸心，如果想要做功，有一個(gè)穩(wěn)定的軸心是關(guān)鍵。一名認(rèn)真的組長(zhǎng)應(yīng)該有控制局面的能力，又要有為組員解決問題時(shí)大題化小的本領(lǐng)，同樣還要有調(diào)動(dòng)全組活潑氣氛的組織力和保證討論不偏離中心的責(zé)任感。有了這樣一個(gè)由穩(wěn)定的軸心和認(rèn)真的組員組成的堅(jiān)實(shí)的“桿”，合作起來當(dāng)然就很省力了。

由此可見，合作學(xué)習(xí)是一種最能激發(fā)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)興趣的有效方式。合作學(xué)習(xí)使教師表現(xiàn)出了前所未有的熱情、活力和潛能；合作學(xué)習(xí)使教師團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出驚人的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中不再是單打獨(dú)斗，必須與隊(duì)友合作，這樣團(tuán)隊(duì)才能進(jìn)步；合作學(xué)習(xí)是要以濃郁的奉獻(xiàn)精神為前提的，奉獻(xiàn)精神不僅在教師團(tuán)隊(duì)中，也在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中充分體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人只有無私地把自己的本領(lǐng)展現(xiàn)出來，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的合作汲取每個(gè)人的精華，形成精品，相互傳授，才能推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是主人翁，全員參與的團(tuán)隊(duì)才是最有戰(zhàn)斗力的。在團(tuán)隊(duì)中，業(yè)務(wù)上有特長(zhǎng)，便可以授業(yè)、解惑；文筆好、組織能力強(qiáng)，便可以策劃撰稿；善于觀察，便可以記錄總結(jié)?？傊?，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，只要善于發(fā)現(xiàn)，量體裁衣，每位教師的特長(zhǎng)都可以為學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。

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