虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式的應(yīng)用研究

摘要：近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開始逐漸活躍人們的視野中，歸根結(jié)底，這是一種更加先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠作為信息和知識傳播的新載體。在我國的教學(xué)行業(yè)中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠?qū)⒁恍├碚撔暂^強(qiáng)的知識具體呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的吸收和理解，同時，老師也能更加熟練掌握數(shù)字化教學(xué)方式。從現(xiàn)狀來看，這一技術(shù)如何與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使得我國教育學(xué)模式煥發(fā)新生，從整體角度提升教學(xué)水平，還需要進(jìn)一步研究和探索。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);教學(xué)方式

1.前言

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最早在美國出現(xiàn)，現(xiàn)如今，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，其中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，已經(jīng)取得了階段性成果，成為了一種炙手可熱的教學(xué)新手段。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，數(shù)字化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間仍然存在沖突，如何將這種沖突弱化，使得兩種教學(xué)方式相互融合，互相借鑒，相輔相成，正是我國教育行業(yè)下一步工作的當(dāng)務(wù)之急。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸

2.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對教師提出更高要求

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中起著次要作用，使教師能夠擺脫原來復(fù)雜的教育設(shè)備，并且一些教師產(chǎn)生了這樣的幻想：學(xué)生相信學(xué)生可以完全借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來完成學(xué)習(xí)。實(shí)際上，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于教育和教學(xué)對教師有更高的要求。為了使教師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，有必要全面提高個人的綜合素養(yǎng)并超越技術(shù)因素，以達(dá)到更高的教學(xué)水平。教師需要積極學(xué)習(xí)新知識和新教育技能，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并不斷充實(shí)和提高自己，以在整個學(xué)習(xí)和研究過程中滿足未來的教學(xué)需求。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度難以把握

為了將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育，學(xué)生必須具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的概念，從現(xiàn)實(shí)開始，科學(xué)地使用相關(guān)方法，選擇適合學(xué)習(xí)習(xí)慣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法側(cè)重于以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在教學(xué)過程中表現(xiàn)出自己的熱情和主動性。由于重點(diǎn)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和熱情，因此對“學(xué)習(xí)”的強(qiáng)調(diào)在教學(xué)結(jié)構(gòu)中側(cè)重于學(xué)生的主觀地位，并未在提升整體教學(xué)水平中發(fā)揮主要作用，而作為一名教師，卻容易忽略學(xué)生情感因素的需求，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性過度，難以把握他們的學(xué)習(xí)近況，這就與原來的目標(biāo)背道而馳，也無助于將來的學(xué)習(xí)。

2.3對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展效果不佳

在教育中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，技能在文化理論知識的學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出一定效果，對于學(xué)生包括體能、道德品質(zhì)等其他方面素質(zhì)的提升卻益處不大。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的面對面交流模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展開的教學(xué)，老師回學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺這一媒介來進(jìn)行交流，缺少真實(shí)感，這也使得師生之間的關(guān)系變得日漸疏離。同時，虛擬現(xiàn)實(shí)教育可以為大多數(shù)學(xué)習(xí)者提供一個相對真實(shí)的問題情況，但是它是通過鼠標(biāo)，鍵盤等操作的，實(shí)際上不是一種實(shí)踐，因此在線教育需要很高的操作技能。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合與新生

3.1知識傳遞上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合

并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來完成體驗式學(xué)習(xí)，戰(zhàn)略和技術(shù)知識利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，也能取得較好效果，而無需使用虛擬體驗學(xué)習(xí)方法。因此，在使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)基于學(xué)生自主探索的教學(xué)模型時，應(yīng)注意對知識類型的判斷，而課堂則應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)理論和案例評論等戰(zhàn)略性和陳述性知識。培訓(xùn)是一種理論上的培訓(xùn)模式，但是對過程方面（如硬件使用和軟件創(chuàng)建）的了解需要基于虛擬經(jīng)驗的培訓(xùn)模式。

3.2強(qiáng)調(diào)虛擬性實(shí)驗與真實(shí)性實(shí)驗緊密結(jié)合

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)歸根結(jié)底，只是通過先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建的虛擬模型，與真實(shí)教學(xué)環(huán)境相比，它具有自己的優(yōu)勢，它可以可視化抽象內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情，并實(shí)現(xiàn)視覺思維。但是，使用鍵盤和鼠標(biāo)執(zhí)行的實(shí)驗與線下教學(xué)不同，當(dāng)學(xué)習(xí)者運(yùn)行相同的程序時，每次現(xiàn)象都是相同的，大腦容易處于沮喪狀態(tài)，接受信息的能力降低，同時學(xué)習(xí)的信息量也減少。實(shí)際的實(shí)驗是無法預(yù)測的，進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗時，學(xué)生往往會獲益良多。換句話說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以讓學(xué)習(xí)者在同一程序中執(zhí)行重復(fù)性任務(wù)。但是，由于外部條件的新變化，每個實(shí)驗可以通過的信息能力和能力都會發(fā)生某些變化，大腦處于低沉狀態(tài)，與此同時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的可能性還會增加。因此，有必要強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗與真實(shí)實(shí)驗的緊密結(jié)合，因為真實(shí)實(shí)驗的體驗性是無可替代的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及面對意外情況的應(yīng)對能力。

3.3全面提升教師對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的掌握水平

幫助廣大教師從理念上改變教學(xué)指導(dǎo)理念，充分做好思想準(zhǔn)備，去補(bǔ)充并不斷充實(shí)自我，強(qiáng)化針對教育技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵教師去學(xué)習(xí)并掌握虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并嘗試開展實(shí)踐教學(xué)。此外，教師要全面提高個體的綜合能力，在運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中，特別是要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對具體情況進(jìn)行具體分析，從客觀條件出發(fā)，開展教學(xué)模式的改革。要從內(nèi)心深處去接受虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，不要因循守舊，也不要將虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗完全代替真實(shí)實(shí)驗，要通過個體的學(xué)習(xí)來提升對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的掌握水平。

3.4堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師主導(dǎo)相結(jié)合

只有針對不同學(xué)生群體的實(shí)際情況，制定最恰當(dāng)、科學(xué)合理的教學(xué)方案，并以此為依據(jù)選擇教學(xué)方式，才能從根本上提升我國教學(xué)質(zhì)量。要想做到這一點(diǎn)，需要老師從平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了解學(xué)生，制定有針對性的教學(xué)方案。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠最大程度參與到學(xué)習(xí)過程中去，提升他們的主觀能動性和積極性，這是尊重學(xué)生主體地位的一種體現(xiàn)，同時，老師也必須在其中加以引導(dǎo)，指引他們正確的學(xué)習(xí)方向，及時與學(xué)生溝通，為他們指點(diǎn)迷津，這樣一來，老師們能充分了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能及時獲取自己想要的信息。

4.結(jié)束語

總而言之，積極吸收先進(jìn)的教育理念，敢于利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過信息化教育方式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，我國的教學(xué)改革定然能煥發(fā)新的活力，教學(xué)水平也能夠蒸蒸日上。

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2018年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題題目：VR虛擬現(xiàn)實(shí)康復(fù)系統(tǒng)在下肢康復(fù)治療教學(xué)中的應(yīng)用研究編號：2018ZCY120

作者簡介：張迪（1991.3.3）女，籍貫：吉林省磐石市，學(xué)歷：本科，職稱：助教，民族：漢，研究方向：康復(fù)治療。