淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生輟學(xué)的原因分析及對(duì)策

黃江承

摘要：為了解決學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的教育新政策，如“兩免一補(bǔ)”，這為教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境，改善了學(xué)生的就學(xué)狀況。但綴學(xué)現(xiàn)象仍屢有發(fā)生，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生輟學(xué)呈愈演愈烈之趨勢(shì)。國(guó)家制定與實(shí)施的各種“控輟保學(xué)”的相關(guān)政策和措施，使得“控輟保學(xué)”工作取得了一定的成就，但是也存在一些問(wèn)題值得我們思考以及解決。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生;輟學(xué);原因分析;對(duì)策

綴學(xué)是指學(xué)生沒(méi)有完成規(guī)定學(xué)業(yè)，未經(jīng)學(xué)校允許而中途發(fā)生的中途退學(xué)行為。為了解決學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的教育新政策，如“兩免一補(bǔ)”，這些為教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境，改善了學(xué)生的就學(xué)狀況。但綴學(xué)現(xiàn)象仍屢有發(fā)生，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生輟學(xué)呈愈演愈烈之趨勢(shì)。國(guó)家制定與實(shí)施的各種“控輟保學(xué)”的相關(guān)政策和措施，使得“控輟保學(xué)”工作取得了一定的成就，但是也存在一些問(wèn)題值得我們思考以及解決：

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生輟學(xué)的原因

學(xué)生輟學(xué)的行為看起來(lái)只是學(xué)生的個(gè)人行為，但其實(shí)是家庭因素，學(xué)校因素，學(xué)生個(gè)人因素等因素綜合產(chǎn)生的結(jié)果。

1.家庭因素。家庭是孩子教育的第一場(chǎng)所。家庭教育很大程度影響著學(xué)生的輟學(xué)行為。家長(zhǎng)長(zhǎng)期缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之心，或者對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)漸漸管不住孩子，任由孩子自我輟學(xué)在家或者外出打工。

其次，部分家長(zhǎng)受到讀書(shū)無(wú)用論觀念的影響，對(duì)孩子的教育持功利的想法，認(rèn)為孩子讀書(shū)既花費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢，大學(xué)畢業(yè)了也未必能找到一份好的工作，還不如早早打工掙錢養(yǎng)家。值得注意的是，家庭經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不是影響學(xué)生輟學(xué)的首要的因素。多數(shù)學(xué)生輟學(xué)并不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難。

還有的家長(zhǎng)缺乏法治觀念，不懂得接受義務(wù)教育是孩子的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)為讀不讀書(shū)是孩子的事，孩子愛(ài)讀就讀，不讀就算。再有就是，有的家庭發(fā)生父母離異，或者是發(fā)生突發(fā)事故，對(duì)孩子的心理造成傷害，間接使得學(xué)生輟學(xué)。

2.學(xué)校因素。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校仍然片面追求學(xué)生文化課成績(jī)，忽視素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有根本改變的情況下，教師往往更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而忽視了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。由此造成學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)困生身上的一些優(yōu)點(diǎn)得不到教師、同學(xué)的欣賞與正確評(píng)價(jià)，因厭學(xué)而輟學(xué)。

3.學(xué)生個(gè)人因素。有的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生輟學(xué)主要的理由是學(xué)業(yè)表現(xiàn)差，學(xué)不會(huì)聽(tīng)不懂，但是又不敢、不懂、不愿向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)，學(xué)生心理還不夠成熟，容易受到外界因素的影響而輟學(xué)。面對(duì)著網(wǎng)吧、游戲、手機(jī)上網(wǎng)等種種誘惑，有的孩子沉迷其中而不能自拔，玩物喪志，荒廢學(xué)業(yè)，最終走上輟學(xué)之路。

二、針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策

學(xué)生輟學(xué)是家庭，學(xué)校，社會(huì)，學(xué)生個(gè)人因素的綜合作用結(jié)果，以家庭--學(xué)校--社會(huì)為一體綜合的、系統(tǒng)的方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)：

1.早預(yù)防。政府有關(guān)部門積極營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重教育的社會(huì)氛圍，通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙等媒體持續(xù)地、廣泛地、深入地宣傳國(guó)家各項(xiàng)教育惠民政策，聯(lián)合學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體大力宣傳《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《勞動(dòng)法》和《禁止使用童工規(guī)定》等法律法規(guī)，增強(qiáng)人民群眾的法律意識(shí)和樹(shù)立法制觀念，讓家長(zhǎng)懂得接受義務(wù)教育是孩子的權(quán)利，家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人有送學(xué)生入學(xué)并完成義務(wù)教育的義務(wù)，讓企業(yè)明白使用童工是違反法律規(guī)定、將會(huì)受到法律的制裁的。

2.勸得回。對(duì)于輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極采取多種措施讓學(xué)生復(fù)學(xué)。第一，加強(qiáng)學(xué)籍管理，建立詳細(xì)的學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生名冊(cè)檔案資料，特別是輟學(xué)學(xué)生、疑似輟學(xué)學(xué)生、差生的檔案資料，實(shí)行輟學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理。第二，進(jìn)行深入家訪。家訪是學(xué)生復(fù)學(xué)的一種重要的方式。通過(guò)家訪，學(xué)校和老師能深入了解學(xué)生輟學(xué)的真實(shí)原因，才能打開(kāi)學(xué)生輟學(xué)的心結(jié)。只有了解學(xué)生的具體情況，才能采取有針對(duì)性的、有效的措施幫助學(xué)生復(fù)學(xué)。

對(duì)于多次勸學(xué)無(wú)效、拒絕履行義務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)校爭(zhēng)取輟學(xué)學(xué)生社區(qū)居委會(huì)甚至是政府的支持。政府應(yīng)積極支持學(xué)校勸返工作，勇于擔(dān)當(dāng)，積極依靠法律的力量，行使法律權(quán)利，建立健全行政督促?gòu)?fù)學(xué)的機(jī)制，讓沒(méi)有履行法定義務(wù)，違反了法律規(guī)定的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)重性，督促父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人依法送適齡兒童入學(xué)并完成義務(wù)教育。其次，對(duì)于雇傭未成年人的違法行為國(guó)家應(yīng)加大懲處的力度，對(duì)無(wú)視法律法規(guī)規(guī)定私自雇傭未成年人者，應(yīng)嚴(yán)格依法進(jìn)行處罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，移交司法機(jī)關(guān)，通過(guò)司法程序，追究法律責(zé)任，讓學(xué)生重返校園入學(xué)。讓廣大家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到政府對(duì)此項(xiàng)工作的重視和決心、魄力。

3.留得住，有所成。對(duì)于輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校勸得來(lái)，還得留得住，促其有所成。第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本的辦學(xué)理念，防止教師對(duì)差生冷落、歧視導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)輟學(xué)。第二、采取分層教學(xué)教學(xué)方式。針對(duì)復(fù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師著重幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。改進(jìn)和完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多元性、過(guò)程性而非單一性的、結(jié)果性的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師對(duì)復(fù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，閃光點(diǎn)積極給予肯定，不足之處勉勵(lì)改過(guò)，使學(xué)生更客觀看到自己的有點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)自己更有信心。

隨著國(guó)家對(duì)免費(fèi)義務(wù)教育投入不斷加大，保障學(xué)生平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，相信義務(wù)教育“控輟保學(xué)”工作最終會(huì)取得成果，學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題也將會(huì)得到解決。

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