釘釘直播線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)

林慧勇

線下授課的老師“被迫”轉(zhuǎn)型為在線老師，很難適應(yīng)線上直播課的方式。初次上課的老師，對著麥克風(fēng)可能會(huì)不適應(yīng)，也可能會(huì)緊張，語無倫次。并且，由于無法與學(xué)生面對面交流，無法看到學(xué)生的反饋，自己的口語和“口頭禪”也會(huì)增多，比如有些老師會(huì)“然后……，然后……，然后……”的沒完。對于一些老教師，技術(shù)方面也成了自己的軟肋。課堂組織和師生互動(dòng)幾乎沒有，或者老師和學(xué)生都不自在。所以在線直播課并非將線下面授課直接照搬。

那么針對這么多的問題和困難，如何去解決？如何讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，成為真正高效的學(xué)習(xí)者？我結(jié)合自己兩個(gè)多月的高三數(shù)學(xué)線上教學(xué)，來談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感受，經(jīng)驗(yàn)與建議。

首先，我們要選擇一個(gè)合適的授課平臺(tái)。我校在正月初六接到線上授課任務(wù)后，對QQ，釘釘，騰訊會(huì)議，騰訊課堂等軟件都逐一考察試用后發(fā)現(xiàn)，這些軟件都有視頻直播與桌面共享功能，但釘釘直播授課平臺(tái)還是功能強(qiáng)大一點(diǎn)，服務(wù)器穩(wěn)定性最好。釘釘軟件還有直播回放功能，這就意味著學(xué)生可以隨時(shí)觀看回放，在課堂關(guān)鍵處暫停，進(jìn)行思考，懂了后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。回放還可以進(jìn)行1.5倍或2.0倍速度觀看，以節(jié)約時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于教師，我們可以從電腦PC端下載視頻做成微課保存至本地電腦或上傳至一師一優(yōu)課等網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)比?？芍^一舉多得。

在直播時(shí)，手機(jī)端與電腦端可以同步操作，手機(jī)攝像頭可以當(dāng)投影儀，手機(jī)支架甚至衣架可以充當(dāng)投影儀固定裝置。課堂上可以連麥互動(dòng)，學(xué)生也可以將自己書寫的解題過程發(fā)圖片到直播群里共享，供老師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。課后教師還能將學(xué)生在線觀看時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生起到很好的監(jiān)督作用。

現(xiàn)在各學(xué)校使用的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、云課堂等，都會(huì)有學(xué)生收看數(shù)據(jù)，收看時(shí)長，以及作業(yè)完成數(shù)據(jù)等等，數(shù)據(jù)都比較詳細(xì)。不管是教師錄制的課程，還是學(xué)校統(tǒng)一的課程，作為科任老師都要認(rèn)真查看每節(jié)課的上課數(shù)據(jù)和作業(yè)反饋情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后與相關(guān)學(xué)生溝通，盡快彌補(bǔ)其中的不足，以免形成班級(jí)的“差生”，回歸線下教學(xué)時(shí)，如果部分學(xué)生課程落下了，肯定影響課程進(jìn)度。所以，我們一定要關(guān)注學(xué)生網(wǎng)課的課堂數(shù)據(jù)，做到自己學(xué)生自己“心里有數(shù)”。

一個(gè)學(xué)校盡量選擇統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，否則不同學(xué)科使用五花八門的平臺(tái)軟件，對學(xué)生和家長也是一種負(fù)擔(dān)。據(jù)我所知，一些學(xué)校剛開始線上教學(xué)時(shí)，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的老師直播用抖音，有的老師用虎牙，還有老師用B站、QQ直播、釘釘直播，也有的老師采用錄播的形式，需要學(xué)生提早下載視頻或在百度云等網(wǎng)站在線觀看。結(jié)果學(xué)生一個(gè)手機(jī)下載了四、五個(gè)不同軟件，在各學(xué)科之間來回折騰，可能什么也沒學(xué)著。后來我們統(tǒng)一組建釘釘師生群，所有學(xué)科都集中在釘釘群直播，學(xué)生也不用來回跑。

第二，課前，授課教師需要準(zhǔn)備各種不同的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小游戲來為授課氛圍加分。需要教師有非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，并能充分備好課程內(nèi)容。授課時(shí)，可能需要通過高頻的互動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力。所以在剛開始線上授課時(shí)，朋友圈刷屏了教師們對于自己充當(dāng)十八線（甚至十九線）網(wǎng)紅主播的調(diào)侃。

上課時(shí)，盡可能避免老師的一言堂，沒有互動(dòng)的線上教學(xué)是沒有靈魂的教學(xué)，所以我們要多鼓勵(lì)學(xué)生自己操練，可以采取“演示——操練——展示——師生共評(píng)”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。或多用任務(wù)型教學(xué)方法，學(xué)生通過完成任務(wù)、其他同學(xué)和教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來緊緊抓牢學(xué)生的注意力?？刂坪酶鱾€(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，如果從頭到尾講解習(xí)題答案，學(xué)生就很容易走神！

例如在我的數(shù)學(xué)課堂上可以讓學(xué)生把他們線下的解題過程拍成圖片發(fā)上來，也可以讓學(xué)生把自己的解題思路用語音的形式發(fā)上了。然后教師利用屏幕共享的方式給所有同學(xué)進(jìn)行展示，對一些做得好，思路活躍的同學(xué)是一種極好的鼓勵(lì)。同時(shí)對一些典型的錯(cuò)誤也可以在線展示，積極鼓勵(lì)做錯(cuò)的同學(xué)多上傳自己的想法和思路，更多的參與到課堂中來，會(huì)有更快的進(jìn)步。

我校高三段在二輪復(fù)習(xí)完成后，采取限時(shí)訓(xùn)練模式。即學(xué)生前一天先練例題，拍照上傳至小七學(xué)伴APP，老師批改后，了解易錯(cuò)點(diǎn)，再由該APP教師端導(dǎo)出當(dāng)天練習(xí)各題的全年級(jí)全班得分率，選取典型問題進(jìn)行講解。傳統(tǒng)手工批改作業(yè)僅由教師大概印象判斷得分率，沒有精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)，如果改完再輸入電腦費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不可能每天堅(jiān)持。線上批閱作業(yè)則自動(dòng)生成每題得分，每個(gè)學(xué)生答題情況也一目了然，做到了真正的精準(zhǔn)了解每一位學(xué)生，為精準(zhǔn)教學(xué)提供更有力的支持與幫助。

在上課過程中，不僅需要課件有的時(shí)候還需要額外的板書。要配合板書要有手寫板等工具?？墒?，疫情來的突然。怎么辦呢？我利用釘釘可以在手機(jī)端和電腦端同步操作的便利。我只需要用手機(jī)將臨時(shí)板書的內(nèi)容拍照傳上電腦，直播也能看的到。

第三，備課組需要通力合作，攜手共進(jìn)。資料準(zhǔn)備需要充足，內(nèi)容最好是線下授課的1.5倍左右，視學(xué)生反饋情況而定，而且反饋的成績必須準(zhǔn)確。由于現(xiàn)在搜題軟件發(fā)展非常完善，現(xiàn)成的高考題或各地一模二模題目在小猿搜題、百度作業(yè)幫、菁優(yōu)網(wǎng)等APP都有詳細(xì)的解答。所以每日作業(yè)、周測、月練都由備課組老師根據(jù)近五年高考真題的知識(shí)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)或改編。這無疑大大增加了我們的備課時(shí)間和工作量，所以更需要五位老師通力協(xié)作。兩天一次視頻會(huì)議，同組老師多交流，改進(jìn)線上教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們收獲頗豐，進(jìn)步很快。

第四，在線上教學(xué)前，組織我校的數(shù)學(xué)老師在網(wǎng)上集中嘗試一下各種軟件的操作，并對如何板書，如何講解等問題都一一討論，找到了各種方法解決線上教學(xué)中可能遇到的問題。尤其是在課堂上如何與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。初期讓學(xué)生主動(dòng)連麥互動(dòng)，但是我們的學(xué)生不知道是天生羞澀還是故意躲著不肯露臉與我連麥，后來我就采取@點(diǎn)名方式指定某某同學(xué)回答問題或提交課堂練習(xí)過程圖片。然后，我再利用手寫板和手寫筆對他們解題圖片直接進(jìn)行批注并截圖傳回給他們。

總結(jié)：

從1月底到4月下旬的漫長假期終將結(jié)束了。這個(gè)假期里，我家人學(xué)會(huì)燒各種菜，做各種糕點(diǎn)甜點(diǎn)，而我則學(xué)會(huì)如何進(jìn)行線上教學(xué)。一個(gè)病毒把老師逼成了網(wǎng)紅，而現(xiàn)在我們又要從網(wǎng)紅回歸到講臺(tái)。線上教學(xué)收獲的苦與樂，真是人生中一筆可貴又難忘的經(jīng)歷。開始線下教學(xué)后，我們又回到了熟悉的講臺(tái)前，我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，砥礪前行。