小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探究

米文華

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育教學(xué)中已經(jīng)越來越多的運用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)。初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)可以通過小組合作方式能夠使得學(xué)生更加投入其中。在初中數(shù)學(xué)計算課堂教學(xué)活動中利用小組合作，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生更好地掌握計算知識，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文將重點闡述如何運用小組合作模式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);計算教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，而且初中數(shù)學(xué)的知識點多且雜，所以要求學(xué)生需要具備歸納總結(jié)技能。初中數(shù)學(xué)教師如果想要取得高效的教學(xué)成績，需要在教育制度改革中下足功夫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加適應(yīng)新時代課堂的發(fā)展。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時期，所以教師在初中數(shù)學(xué)計算課堂中應(yīng)該多加采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作探究中汲取知識，從而體會到團(tuán)體精神的重要性。對于實際教學(xué)工作來說，教師需要充分認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題和不足的地方，在不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有效的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。針對小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)，接下來做了以下分析。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作模式的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他理科有很多實驗性課題，相反它的知識點過于繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會感覺枯燥無聊，計算板塊更加枯燥無趣。初中生在這個年齡階段，正是叛逆的年紀(jì)，而且在課上的注意力難以集中，所以目前的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量并不樂觀。初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中采用小組合作模式幫助學(xué)生們來更好的理解掌握數(shù)學(xué)中的邏輯知識，從而學(xué)會更加簡便的學(xué)習(xí)方法。

二、如何運用小組合作模式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)

（一）利用小組合作激發(fā)學(xué)生興趣

由于初中生正處于叛逆的時期，各個方面發(fā)育不成熟，對外界新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對世界充滿了求知的欲望，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該好好利用學(xué)生的這個特點，教師在計算課堂教學(xué)中可以利用小組合作模式來組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感受到濃烈的學(xué)習(xí)氛圍之后，會專注自己，由此對數(shù)學(xué)計算習(xí)題產(chǎn)生興趣。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《有理數(shù)》的過程中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，之后教師向?qū)W生介紹有理數(shù)加減的概念以及書上例題，學(xué)生根據(jù)書上例題進(jìn)行討論，觀察有理數(shù)加減例題中的計算規(guī)律是什么。小組集體討論，每個學(xué)生說出自己的看法。由于學(xué)生之后要在小組討論中發(fā)言，所以會積極閱讀課本，并且因為小組合作環(huán)節(jié)而感到新鮮，從而激發(fā)對有理數(shù)計算的興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在思考問題的歸納能力。

（二）利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生計算準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)并不是一件容易的事，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的特點有全面的了解，而且初中的學(xué)生比較爭強(qiáng)好勝，很容易害怕自己的自尊心受到傷害。教師在初中數(shù)學(xué)計算課堂中利用小組學(xué)習(xí)模式開展一些計算問答，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。通過小組知識問答的互動，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有具體的了解，讓學(xué)生在競答的環(huán)節(jié)中加快自己大腦的運轉(zhuǎn)，積極地參與到計算的過程中，勇于回答問題，有利于提高學(xué)生對問題回答的正確率。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)了七年級上冊第三單元《一元一次方程》之后，教師為學(xué)生們開展小組競答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。教師可以讓各小組之間相互比賽，鼓勵學(xué)生在課堂中計算比賽中尋找問題，解決問題，對于發(fā)現(xiàn)問題的小組或是學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?，同時也可以針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出問題，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而構(gòu)建一個公平公正，輕松自在的課堂氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。

（三）利用小組合作強(qiáng)化學(xué)生思維

教師應(yīng)該掌握學(xué)生合作交流的節(jié)奏，合理掌握教學(xué)方式，做教育教學(xué)的控制者和指導(dǎo)者，指引學(xué)生前進(jìn)方向，也要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中緊密聯(lián)系計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的研究，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，充分掌握知識，從而使整體的教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生在小組合作的共同學(xué)習(xí)中，能夠互相激發(fā)自己的潛力，從而達(dá)到思維強(qiáng)化的目的，以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)計算有更加深刻的理解和掌握。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師利用小組合作模式進(jìn)行計算教學(xué)，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，不斷地總結(jié)問題，使得學(xué)生能夠在課堂上最大限度地發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。這樣一來，學(xué)生能夠更好地提升計算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在小組合作中與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系，為以后的綜合性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略研究[J].王艷麗.科技風(fēng).2019（36）

[2]初中數(shù)學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用探究[J].馬文萍.亞太教育.2019（11）

[3]淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].韓佩韋.亞太教育.2019（11）