試論初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新對(duì)策

蔣雷鳴

【摘? 要】在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，生物教師需要注重實(shí)驗(yàn)教創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)氛圍下，更加深入、高效地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，健全初中生生物學(xué)科綜合素養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能有效地提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠明確、清晰地看到生物課堂中的具體內(nèi)容，但由于目前生物課堂中的具體情況較為復(fù)雜，問題凸顯較為明顯。鑒于此，本文主要圍繞初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策展開有效分析，專項(xiàng)性地討論初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化對(duì)策

新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生物教師在平時(shí)教學(xué)工作時(shí)，需要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生具體需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，讓學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與探究能力的有效提升。在學(xué)生的日常理解中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)更多的是類似于物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科目。但同樣作為理工類學(xué)科的生物課堂，卻沒能在實(shí)驗(yàn)課程中取得自己的一畝三分地。因此，生物課堂的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改善迫在眉睫，生物實(shí)驗(yàn)課堂的豐富也極為重要。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。究其原因，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方法不合理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知不準(zhǔn)確兩個(gè)方面。首先，教師在組織生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采用的教學(xué)方法主要以演示教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地融入實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也受到明顯的局限。同時(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)中，初中生在學(xué)習(xí)思想和方法上存在一定限制，缺少良好的實(shí)驗(yàn)思維和探究興趣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂整體效果并不理想。因此，作為生物教師，需要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，保證學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加高效。

我通過自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中階段學(xué)生普遍認(rèn)為生物學(xué)科沒有必要做實(shí)驗(yàn)，或者是生物課堂中無法實(shí)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)多所初中學(xué)校的走訪，我發(fā)現(xiàn)較多初中學(xué)校的生物課堂很少甚至是沒有進(jìn)行過任何的課堂實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)上述情況的整理以及原因的分析，我整理出了以下幾個(gè)重要影響因素。

其一，初中時(shí)期生物課程不受重視。由于目前生物課程不屬于中考必考課程，所以學(xué)生在意識(shí)形態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度上并沒有真正做到重視，只是為了完成學(xué)業(yè)水平考試任務(wù)而學(xué)習(xí)，所以根本不在乎生物課堂是否具有高質(zhì)量和知識(shí)性。

其二，初中生物教師未形成正確且有效的實(shí)驗(yàn)思想。做一件事情的前提是思想保持高度的集中和渴望，初中生物教師思想上的懈怠在一定程度上也影響了生物課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頻率和質(zhì)量。

其三，生物實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善是最為關(guān)鍵的因素。所謂“巧婦難為無米之炊”，教師很有實(shí)驗(yàn)教學(xué)意向，希望在課堂中使用實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生加深生物知識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)生也希望增添生物課堂趣味，希望在玩耍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，但是由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，導(dǎo)致了生物實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，是值得讓人深思的問題。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新對(duì)策分析

（一）提升實(shí)驗(yàn)興趣，構(gòu)建直觀的實(shí)驗(yàn)情境

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師若想保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，需要重視實(shí)驗(yàn)情境的合理構(gòu)建。教師可以借助多媒體，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程和步驟，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作方法形成正確的思想認(rèn)知，以便學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中。比如說，教師在進(jìn)行“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體，將培養(yǎng)皿等相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和具體的操作方法展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀觀察，對(duì)此部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)加深理解，以便學(xué)生能夠形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（二）改善實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，需要首先改善學(xué)生對(duì)于初中生物課程的看法和理解，讓學(xué)生從思想上對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程有明確的認(rèn)識(shí)。即便是初中生物不作為中考的必考科目，學(xué)生也應(yīng)該為高中階段的生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確生物課程的重要性以及生物實(shí)驗(yàn)課程的趣味性。如此，解決了學(xué)生興趣程度不高、上課積極性不強(qiáng)的問題后，教師才能夠在生物課程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而獲得真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。初中生物教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中。根據(jù)自身所掌握的生物知識(shí)，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)合作操作與探究，促使學(xué)生通過實(shí)踐探究，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成更加深刻的認(rèn)知，全面提高學(xué)生的生物思維能力，以及學(xué)科素養(yǎng)。比如說，教師在針對(duì)“觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂過程”實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，科學(xué)使用顯微鏡，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在操作的過程中，正確掌握顯微鏡的使用方法和技巧，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)根尖細(xì)胞分裂過程形成更加直觀的印象。

（三）提升實(shí)驗(yàn)趣味性，設(shè)計(jì)虛擬的實(shí)驗(yàn)體系

在初中生物教學(xué)領(lǐng)域，有些實(shí)驗(yàn)難度較大，學(xué)生操作起來存在一定難度。因此，教師為了順利完成此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不妨合理借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬的實(shí)驗(yàn)體系。將高難度的生物實(shí)驗(yàn)，以多媒體視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)與理解，順利克服生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如說，教師在進(jìn)行“觀察綠葉細(xì)胞中的葉綠體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，便可以利用多媒體，構(gòu)建虛擬的實(shí)驗(yàn)視頻。在視頻中，教師向?qū)W生滲透如何利用顯微鏡、培養(yǎng)皿等材料，對(duì)細(xì)胞中的葉綠體進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察視頻的過程中，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作流程加強(qiáng)理解與認(rèn)知，從而保證學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率更加高效。同時(shí)，也能夠有效地降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，為重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的條件。此外，教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將比較熱門的生物實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)公開課資源呈現(xiàn)給學(xué)生，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）豐富實(shí)驗(yàn)形式，拓展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在初中生物教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅要注重課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，積極拓展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，全面提高初中生的實(shí)驗(yàn)探究能力，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。比如說，教師可以組織學(xué)生積極觀察生活中的生物現(xiàn)象，然后結(jié)合自身所學(xué)的生物專業(yè)知識(shí)，合理確定實(shí)驗(yàn)課題，并以興趣小組為單位，有序地參與課外實(shí)驗(yàn)拓展活動(dòng)中，全面提高初中生的生物學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不同類型植物根莖葉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與分析，從而豐富初中生的生物知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的生物學(xué)科綜合素養(yǎng)。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生深入大自然，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)素材，結(jié)合生活常識(shí)，以及所掌握的課程知識(shí)，解釋日常生物現(xiàn)象。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

在新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下，生物教師需要側(cè)重于教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。首先，教師需要樹立學(xué)生本位評(píng)價(jià)理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師需要側(cè)重于評(píng)價(jià)指標(biāo)的創(chuàng)新。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，生物教師需要將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力以及綜合拓展能力，納入教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，從而保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作覆蓋面更加全面。同時(shí)，生物教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有效的更新，鼓勵(lì)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)的方式，對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自身在生物學(xué)習(xí)中存在的不足。

三、結(jié)語

綜上，對(duì)于初中生來講，生物是一門重點(diǎn)學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)模塊，在很大程度上決定著學(xué)生生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體需求，構(gòu)建直觀的實(shí)驗(yàn)情境、組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、設(shè)計(jì)虛擬的實(shí)驗(yàn)體系、拓展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，從而保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯惠明.新時(shí)期初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策研究[J].課程教育研究，2018（50）.

[2]穆小兵.如何加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].甘肅教育，2018（16）.

[3]林杏.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略淺析[J].課程教育研究，2018（17）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）