奇美天成丹霞山，地學(xué)科普進(jìn)校園

鄭娜 徐明帥

【摘? 要】丹霞山作為一座世界名山，在國內(nèi)的名氣還沒有很好的傳播開來為了更好的。為了向大家展示丹霞地貌的奇特之處并科普相關(guān)知識，我們進(jìn)行了丹霞地貌科普進(jìn)校園公益活動。通過這次活動，小學(xué)生們更好地了解到丹霞地貌奇美之處，為進(jìn)一步保護(hù)丹霞地貌打好了基礎(chǔ)。丹霞地貌科普進(jìn)校園，為孩子們營造了良好的地質(zhì)知識學(xué)習(xí)氛圍，為丹霞地貌的進(jìn)一步推廣起到了重大作用，也為地質(zhì)行業(yè)影響力的擴(kuò)大起到了重要的影響。

【關(guān)鍵詞】丹霞山;丹霞地貌;公益活動;科普教育;地質(zhì)地貌;腳爬客

丹霞山位于廣東韶關(guān)，以其典型的丹霞地貌聞名于世，2004年被批準(zhǔn)為世界地質(zhì)公園，2010年被列入世界遺產(chǎn)名錄，屬國家級自然保護(hù)區(qū)、國家地質(zhì)公園、國家五A級旅游景區(qū)。“丹霞地貌”的命名地點(diǎn)就在丹霞山，其境內(nèi)包括680多座石峰石柱石墻等，現(xiàn)已成為世界丹霞地貌的研究基地以及教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

丹霞地貌指有陡崖的內(nèi)陸盆地沉積陸相紅層地貌。紅層為以碎屑堆積為主的一類紅色沉積巖。陡崖坡是丹霞地貌的基本坡面特征，其中的陡崖坡度一般大于六十度，高度均在十米以上。對于紅層我們有以下界定的依據(jù)：一是顏色要偏紅色調(diào)，由于沉積環(huán)境的差異和后期的地質(zhì)作用的改造，紅層的顏色可以變化出很多偏紅色調(diào)顏色;二是必須為陸相的沉積環(huán)境，紅層是一種巖性復(fù)雜的陸相沉積，它與相對比較致密的海相沉積有很大的區(qū)別;三是必須為碎屑巖沉積，陸源碎屑是指陸源區(qū)母巖經(jīng)過物理風(fēng)化或機(jī)械破壞而形成的碎屑巖物質(zhì)。紅層? ?的形成也有特定的古地理環(huán)境和時代，目前多數(shù)學(xué)者認(rèn)為紅層一般堆積在封閉的相對干燥的內(nèi)流盆地中，類似于現(xiàn)代的半濕潤半干旱氣候，因?yàn)樵诩t層中我們發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)巖夾層。正因?yàn)槿绱?，紅層也有了指示氣候的意義。

丹霞山的紅層之所以表現(xiàn)為紅色是因?yàn)楦邇r鐵的富集造成的，其中的二氧化三鐵含量超過了砂巖的克拉克值（克拉克值是各種元素在地殼中的平均含量的百分?jǐn)?shù)）。三價鐵離子的富集需要經(jīng)過淋溶作用（淋溶作用是指土壤中較細(xì)的土粒和化學(xué)元素隨著土壤水分向土壤下層的運(yùn)動）。表現(xiàn)的紅色是顆粒間的膠結(jié)物中存在的氧化鐵的顏色，這些氧化鐵又是含鐵礦物長期暴露在大氣中風(fēng)化積累下來的。鐵在泥巖頁巖中的含量遠(yuǎn)超于砂巖，故事顏色更加明顯。

對于丹霞地貌的分類也是眾說紛紜，如劉尚仁（2003）等人及陳安澤（2005）等人對于丹霞地貌的分類標(biāo)準(zhǔn)，在這里我們支持的是潘江教授的分類標(biāo)準(zhǔn)：已被列入世界自然遺產(chǎn)的丹霞山武夷山等為典型的丹霞地貌;其他不同帝制時代、不同沉積相、不同外營力的紅崖地貌統(tǒng)稱為丹崖地貌;而在干旱區(qū)形成的坡面平緩的色彩鮮艷的地貌成稱為彩丘地貌。

丹霞地貌的典型特征為身陡、頂平、麓緩，造成這種形態(tài)是因?yàn)橛卸喾N外力條件共同作用的結(jié)果，如流水作用、風(fēng)化作用、重力作用等。其中主要的是流水作用，流水沿著斷層和垂直節(jié)理下切侵蝕，形成深狹的切溝。其在丹霞地貌發(fā)育和演化中的主導(dǎo)性表現(xiàn)為流水是下切和側(cè)蝕的主動力;而同時流水又不斷地侵蝕坡面上的風(fēng)化物質(zhì)，使風(fēng)化繼續(xù)進(jìn)行。此外流水對紅層中的可溶性成分進(jìn)行溶蝕，可以促進(jìn)水動力侵蝕的加強(qiáng)和風(fēng)化作用的進(jìn)程。而在一些直立坡或者反坡等基本無流水作用的地點(diǎn)，風(fēng)化作用便表現(xiàn)的十分清楚。因?yàn)榧t層在垂向上的性質(zhì)差異使得抗風(fēng)化能力有很大不同。這種差異令硬巖層相對突出，而泥質(zhì)或者粉砂質(zhì)軟巖層相對凹陷形成。重力作用也是了不可或缺的，因?yàn)榈は嫉孛驳亩秆缕露际潜浪婊蛘呤墙?jīng)過后期改造的崩塌面，是丹霞地貌最具有特色的形態(tài)要素，所以重力作用在丹霞地貌的發(fā)育中顯得尤為重要。

丹霞地貌是一種特殊的紅層地貌，展現(xiàn)了地球上一種與眾不同的自然面貌，它是地球上精彩的自然面貌之一，有著十分珍貴的地球科學(xué)價值，它具有著獨(dú)特的自然地理結(jié)構(gòu)，突出反映了中國大陸地殼在中生代以來的演化特征，包括正在進(jìn)行的地質(zhì)作用和地貌演化、十分重要的地貌形態(tài)和自然地理特征。丹霞地貌是世界上特殊的地貌特征，它是地球發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。丹霞山被選為世界歷史遺產(chǎn)，不僅僅是因?yàn)樗目茖W(xué)價值，他的美學(xué)價值也是重要的原因之一，丹霞山發(fā)育了絕妙的自然景觀，最為突出的便是其千姿百態(tài)的山石形態(tài)，大氣磅礴的丹霞崖壁以及峽谷群、融山、石林等各種要素完美的融為一體。

絕妙丹霞山的形成要?dú)w功于神奇無比的大自然。地球上的地質(zhì)地貌多種多樣，丹霞山只是其中一例。每提到地質(zhì)，人們總是先聯(lián)想到深山老林，草帽和地質(zhì)錘，與“艱辛”“勞累”這些字眼掛鉤。又或者想到令人嘆為觀止的石林，讓人感嘆大自然鬼斧神工的黃果樹大瀑布?？傊?，這些離普通中小學(xué)生過于遙遠(yuǎn)。但是，隨著時代的發(fā)展，地質(zhì)行業(yè)起著舉足輕重的作用。

在外出旅游時，看到丹霞山這些嘆為觀止的地質(zhì)奇觀，是否會反問為何會形成這樣的鬼斧神工呢？在我們使用石油，天然氣，煤炭等自然資源時，是否會想到這些資源是怎樣形成的呢？在我們一次又一次的地質(zhì)實(shí)地勘探中，是否會想一想如何讓地質(zhì)科普更加廣泛，讓它更進(jìn)一步的拉近人與自然的聯(lián)系呢？

針對這些問題，“腳爬客”這一組織旗下活動給了我們很好的啟示。腳爬客，Geoparker，其聯(lián)合丹霞山、雁蕩山、五皇山、鹿寨香橋等地質(zhì)公園和全國地學(xué)科普愛好者共同搭建的自然體驗(yàn)及服務(wù)社區(qū)，社區(qū)成立于2015年1月，致力于地質(zhì)遺跡保護(hù)開發(fā)，致力于地質(zhì)公園科普推廣，加強(qiáng)人與地球的聯(lián)系，拉近人與自然的距離。社區(qū)涵蓋地質(zhì)、古生物、天文、植物、動物、探險、戶外、旅游、傳媒、金融等領(lǐng)域，并吸引了地學(xué)科普、科學(xué)旅游的愛好者參與活動。

下面以“奇美天成丹霞山，地貌科普進(jìn)校園”主題為例，簡單介紹活動開展情況。小組成員于2019年在武漢市蔡甸區(qū)姚家林小學(xué)開展了科普講座。以“毛毛蟲的蛻變”為引子，引出生物多樣性，進(jìn)一步過渡到丹霞山生物多樣性，從而引出丹霞地貌的特征。成員通過PPT宣講，現(xiàn)場互動問答，以及講座完結(jié)后的問卷調(diào)查，充分了解了小學(xué)生對此科普活動知識的掌握情況。

這幾次科普活動均取得了不錯的成績。一方面，以“毛毛蟲的蛻變”為主題，很好的吸引了小學(xué)生的注意力，這樣層層深入，引出對丹霞地貌的介紹，讓小學(xué)生也能領(lǐng)略到大自然的瑰麗與神奇。另一方面，讓地質(zhì)地貌知識更加普及，用最簡單生動的語言，讓小學(xué)生了解到了大學(xué)開始正式接觸的知識。此外，這類科普活動，對小學(xué)生來說，是次學(xué)習(xí)知識豐富校園生活的好機(jī)會，對于大學(xué)生來說，是次挑戰(zhàn)自身表達(dá)能力，展示自我的機(jī)會。小學(xué)生與大學(xué)生融為一體，讓我們感受到了地學(xué)科普的重大意義。

目前，對于地學(xué)知識科普活動進(jìn)校園的活動，還有以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

（1）目前，小組成員僅在校園周邊的姚家林小學(xué)開展了活動，活動的范圍較小。為了進(jìn)一步將地學(xué)知識普及化，要將科普范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

（2）科普知識的普及對象年齡較小，可接受的知識深度有限，小組成員要發(fā)散思維，豐富內(nèi)容，盡力將有深度的知識簡單化，生活化。

（3）現(xiàn)階段的科普活動仍主要以PPT宣講形式進(jìn)行，盡管有課堂互動，但形式仍相對單一。后期，會考慮與自然地質(zhì)博物館聯(lián)系，以進(jìn)博物館或者實(shí)地考查探索科學(xué)來普及地學(xué)知識。

通過與“腳爬客”聯(lián)系完成的地學(xué)知識科普活動，讓我們明白，其實(shí)，地學(xué)知識以及地質(zhì)工作，沒有想象中的那么深奧艱難，也沒有傳統(tǒng)認(rèn)知上那樣離普通中小學(xué)生遙不可及。地理地貌知識就在我們身邊。無論是我們從新聞上了解到的火山地震情況，還是在旅游時領(lǐng)略過的瀑布石林，哪怕是每天太陽的東升西落，海水的潮漲潮落都與我們地理地質(zhì)有著不可分割的關(guān)系。

地球是人類賴以生存家園，是人類的母親。人類在依賴自然，利用自然，改造自然的同時，也對自然造成了一定程度的破壞。2020年伊始，新型冠狀病毒肺炎橫行，這些病毒最初就來自于自然界中?，F(xiàn)如今地球面臨資源枯竭，環(huán)境惡化這些挑戰(zhàn)。全球氣溫變暖，讓冰川逐漸消融，澳洲的山火肆意，許多動物失去家園。地球現(xiàn)如今面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從中小學(xué)開始，普及地學(xué)知識，讓地學(xué)知識普及化，讓保護(hù)自然生活化，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，共同維護(hù)我們賴以生存的家園，才是重中之重。

學(xué)海無涯，公益不止。在公益活動中提升自己，在奉獻(xiàn)中豐富自己，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在科普活動中踐行保護(hù)地球母親的意識，讓我們的家園更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1]丹霞山旅游規(guī)劃競標(biāo)文本，彭華主持

[2]我國科普旅游發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展對策，東北林業(yè)大學(xué)報[J]，于洪賢等，2004

[3]丹霞地貌旅游區(qū)科普旅游開發(fā)探討，彭華等，2005

[4]加強(qiáng)地學(xué)和科普教育，地質(zhì)論評，廖容，程科，2017

作者簡介：鄭娜（1999-），山西晉中人，漢族，本科在讀，研究方向?yàn)榈刭|(zhì)學(xué)。