虛擬仿真技術(shù)在高職汽車專業(yè)實訓教學中的應用探究

【摘? 要】隨著當前時代的不斷發(fā)展，汽車在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽眠M一步廣泛化，因此就需要在今后的發(fā)展過程中進一步對專業(yè)人才進行培養(yǎng)。隨著汽車技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對汽車教學的重視程度隨之提升，傳統(tǒng)教學過程中只是對理論進行講解，不利于學生的掌握，因此就需要創(chuàng)新教學方法。虛擬仿真技術(shù)是今年來新推出的一種新型教學方法，在教學中對這一方法進行應用，能夠較好的向?qū)W生展示汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強教學的直觀性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果，并且這一過程中還能夠有效避免學生對實訓過程中設備的損耗，提升學生知識的綜合掌握水平。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真技術(shù);職汽車專業(yè);實訓教學;應用探究

引言

汽車是當前人們生活中不可或缺的一部分，由于我國的技術(shù)發(fā)展較快，汽車更新?lián)Q代較快，這就給汽車修理人員帶來了挑戰(zhàn)，因此需要進一步提升對高職汽車專業(yè)教學的重視程度，更好的對高素質(zhì)的專業(yè)人才進行培養(yǎng)。在教學開展過程中需要讓學生了解汽車的運行原理以及結(jié)構(gòu)，從而更加準確的開展維修，傳統(tǒng)教學方法中存在較大的弊端，不利于對學生動手能力的提升，虛擬仿真技術(shù)是近年來提出的全新教學方法，這一方法的提出能夠幫助學生直觀的對真實的三維模型進行展示，該教學方法不僅有效的實現(xiàn)了仿真實訓的開展，還從根本上培養(yǎng)了學生的動手能力以及實踐能力，幫助學生做到學歷過程中理論與實際的結(jié)合。本文結(jié)合虛擬仿真技術(shù)在高職汽車專業(yè)實訓教學中的應用展開探究，探究內(nèi)容如下。

1.高職汽車維修專業(yè)教學現(xiàn)狀

高職院校當前對汽車維修專業(yè)開展教學的過程中存在較多弊端，不僅受到教學場地、教學設備等方面的限制，還存在專業(yè)課程設置不合理、重理論輕實踐的情況。并且當前汽車維修專業(yè)中電子技術(shù)的應用進一步廣泛化，而高職學生的文化基礎(chǔ)較差，因此學習過程中會存在較大的難度，長此以往會造成學生學習積極性的降低。

汽車維修對專業(yè)性要求較高，而當前高職院校的教師水平參差不齊，部分教師雖然熟練的掌握理論知識，但沒有做到與時俱進，對當前先進的技術(shù)沒有及時掌握，造成了教學內(nèi)容的滯后性，并且部分教師沒有在課堂中對有效的教學開展應用，對枯燥的理論知識進行一味的講解很容易讓學生注意力不集中，并且喪失學習的興趣。

雖然高職院校大多建立了專業(yè)的實訓基地，但由于受到汽車技術(shù)更新?lián)Q代的影響，基地不能及時隨之改變，就會造成實踐內(nèi)容的滯后性，長此以往實踐課就成為了學生學習中的過場，并且實踐過程中還受到場地以及實踐經(jīng)費的限制，讓學生能夠真正動手操作的機會較少，對學生起不到實質(zhì)性的幫助。

2.虛擬仿真技術(shù)在汽修專業(yè)教學中的應用

2.1虛擬仿真技術(shù)和一體化教學結(jié)合，保障教學質(zhì)量

汽車維修專業(yè)教學過程中應開展一體化的教學方法，將理論與實際相結(jié)合，加強學生的對知識的掌握以及應用。在開展教學的過程中，教師首先應當對理論知識進行講解，講解過后結(jié)合虛擬仿真技術(shù)更加直觀的將操作過程向?qū)W生進行呈現(xiàn)。學生在這一過程中知識對理論知識有所理解，但由于沒有動手操作，找不到自身操作過程中會存在的問題，因此學生需要一個能夠?qū)嵺`的機會，以起到鍛煉的作用。在這一過程中讓學生通過虛擬仿真技術(shù)進行應用，能夠加強學生的實踐能力，進一步提升學生的動手操作能力。

2.2虛擬仿真技術(shù)變革了學習方法，提升了學生的學習興趣

傳統(tǒng)的汽車維修教學內(nèi)容十分枯燥，不能夠提起學生的興趣，課堂中開展實踐也需要對仿真實物進行結(jié)合，這一過程中不僅較為抽象，不利于學生的理解，還沒辦法讓學生參與其中，難以長時間吸引學生的注意力，教師講解后通常讓學生通過在頭腦中的回憶來開展初期訓練，這一過程不僅缺乏直觀性，還在一定程度上提升了操作的難度，不利于學生實踐能力的提升，長此以往也會造成學生喪失學習興趣，不能夠很好的參與到課程學習之中。應用虛擬仿真技術(shù)能夠增強學生學習過程中的參與程度，加強了學生的交互行為，能夠更加直觀的對汽車內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行展示，對仿真技術(shù)開展應用在一定程度上降低了學生的學習難度，并且有助于激發(fā)學生的學習積極性，增強學習興趣。

2.3虛擬仿真技術(shù)降低了設備的損耗，緩解了師資和實訓設備的不足

虛擬仿真技術(shù)通過三維建模的方式能夠及時的實現(xiàn)軟件的升級，避免了實訓設備受到技術(shù)升級原因而不能夠及時進行改建而存在的不足，較大程度的降低了實訓成本，不僅能夠讓學生更好的參與到實踐之中，還實現(xiàn)了多人同時開展實操，很大程度的提升了實操的效率。學生通過在仿真技術(shù)中不斷的實操能夠進一步的提升自身的動手能力，長期進行鍛煉還能夠幫助其加強理性思考的能力，更好的掌握排除故障方法并合理的開展檢測。學校教學資源有限的情況下，可以將實踐基地的投入用于虛擬仿真技術(shù)的應用，對虛擬仿真技術(shù)開展應用這一做法不僅能夠幫助學生更好的對學習內(nèi)容進行掌握，也在一定程度上緩解了教師的壓力，有助于學生學習效果的提升，

3.結(jié)語

虛擬仿真技術(shù)在當前教學過程中應用得以廣泛化，這一技術(shù)不僅有效的增強了學生在課堂中的參與程度，加強了學生實踐能力的培養(yǎng)，也在一定程度上降低了教師的壓力，為教學節(jié)約了成本。虛擬仿真教學方法能夠從根本上加強學生對知識的掌握，并且有助于學生將知識在今后的過程中開展應用，因此在今后的教學過程中可以加強這一教學方法的應用。

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作者簡介：梁文華（1982.08--），男 ，廣東人，漢族，本科，中級職稱 ，研究方向為車輛實驗技術(shù)。