高中語文新材料作文審題立意教學模式方法研究

【摘? 要】最近幾年高考作文題目一般都是來源于新材料，同時在寫作要求和具體的寫法方面有很大的改變。命題者根據(jù)社會最新事件來提供一些材料，之后要求學生閱讀材料根據(jù)自己的理解進行寫作。本文就主要圍繞高中語文新材料作文審題立意教學模式的方法進行簡單的闡述，供高中語文教師進行寫作教學參考。

【關鍵詞】高中語文;新材料;作文;審題立意教學

引言

近些年中國的經(jīng)濟、科技等有了很大的進步，這在一定程度上帶動了教育事業(yè)的發(fā)展。為了促進教育的可持續(xù)發(fā)展，國家一直在進行新課程改革。在改革中，高中的命題類材料作文也被改編成新材料作文。而新材料作文和傳統(tǒng)的作文要求有很大的區(qū)別，因為在新材料作文模式下，命題者只是給學生提供一部分材料，然后讓學生根據(jù)這篇材料和自己的理解來確立相關的題目，進而再進行具體的寫作。這種寫作模式和要求，不僅可看出學生審題立意的能力，還可以借助學生短時間寫作的內(nèi)容，判斷他們的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力等多方面的能力，這樣的寫作模式可以更加真實的展現(xiàn)學生的各方面的能力，是衡量學生語文素養(yǎng)的方法之一。然而，在實際的高中語文教學過程中，還有一部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學模式，沒有給學生詳細地講解具體的材料，這樣學生的就缺乏縫隙材料的能力，因此每次寫作文的時候總會有一部分學生會偏離主題，為此教師一定要改變自身傳統(tǒng)的教學思想、觀念、模式等，重視作文材料的講解，引導學生如何正確的審題，這樣他們才能確立正確的題目。

1.現(xiàn)階段高中新材料作文教學的具體情況

新材料作文教學是在新課改的基礎上產(chǎn)生的，可以鍛煉學生的多方面能力，并且符合學生全面發(fā)展的要求。這種寫作模式和之前的也有很大的不同，之前作文命題者都給學生擬定好題目，然后學生根據(jù)題目自己在進行發(fā)揮。而新材料作文寫作不會直接給學生提供作文題目，而是根據(jù)近期的發(fā)生的時事來編寫一段材料，讓學生通過閱讀這部分材料確立相關的題目，這可以很好的培養(yǎng)學生的各方面能力。盡管新材料作文有很多的優(yōu)勢，但是其中也會存在一些不足之處：（1）師生之間缺乏協(xié)調(diào)性。很多教師在進行作文講解的時候，大部分時間都是自己的講解，很少有學生參與其中，學生沒有發(fā)言的機會，這樣教師就不能了解學生的想法，因而學生也就是按照自己的思想和理解進行講解，不能解決學生的一些疑惑。同時也不能發(fā)揮學生在學習中的主體性。（2）一部分教師的教學方法比較落后。大部分教師都存在這樣的問題，盡管現(xiàn)在是新課改下的新材料教學，但是由于高中生的學習時間有限，因此為了節(jié)約時間完成自己的教學任務，很多教師依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，而忽略了對學生知識激烈、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，因此教學效果并不是很好。

2.提高高中語文新材料作文審題立意教學模式的具體方法

2.1全面分析材料，找出其中的關鍵，據(jù)此進行立意

教師在進行高中新材料教學的時候，首先就應該培養(yǎng)學生審題立意的能力，并且要以其為出發(fā)點，采用多樣化的教學方式，引導學生對材料進行適當?shù)暮Y選，找出其中的關鍵。此外還應該明確材料的結(jié)構，找出其中的重要對象。然后將幾個重要的內(nèi)容連接起來就可以正確的立意。

2.2培養(yǎng)學生從整體出發(fā)思考的習慣

教師在進行高中新材料作文教學的過程中，應該培養(yǎng)學生從整體出發(fā)的習慣。具體的就是在拿到新材料的時候，要整體來看，明確材料的結(jié)構，進而找出材料的主次內(nèi)容，分析材料中的不同對象說代表的不同立意范圍。當然主要還是通過整體把握來找出材料中的關鍵部分，這樣才不會出現(xiàn)因為斷章取義而導致的題目偏離主題的問題?？偟膩碚f，教師就是要培養(yǎng)學生通過整體看本質(zhì)的能力，并結(jié)合這些來確定一個比較有話題感的題目，這樣可以為后續(xù)的寫作打下堅實的基礎。

2.3引導學生發(fā)揮自身的想象力

在實際的高中新材料作文中，很多材料并沒有將所要表達的思想直接的寫出來，因此這就需要教師通過具體的給出的資料和自己的想象來找出文章的大意。所以面對這樣的材料，學生想要輕易的找出其中所表達的主旨是不容易的。而為了提高學生這方面的能力，教師可以引導學生在課余時間多讀書，并且要認真讀，分析每段內(nèi)容，總結(jié)其表達的思想，此外教師還可以鼓勵學生在讀文章的時候可以根據(jù)自己的理解進行續(xù)寫或者編寫不同于本文的結(jié)尾，在這樣過程中慢慢地就可以培養(yǎng)學生的想象力，這對學生正確審題立意是十分重要的。

2.4引導學生由果尋因

實際上很多事情都或所或少的存在一定的因果關系，作文的新材料也是這樣的。而且高中的新材料作文中提供材料的方式多數(shù)都是以寓言故事、事例的方式，但是不管是什么樣的方式，教師都可以通過材料的結(jié)局來引導學生找出出現(xiàn)這樣結(jié)局的原因，這樣學生就可以對材料的整體有一個基本的認識和把握，然后在這樣基礎上反復琢磨思考就可以確立準確的立意。當然這對學生來說也是有一定的困難的，需要教師對新材料進行總結(jié)，找出適合這種適合由果尋因教學方式的材料，對學生進行專門的訓練，這樣他們才會真正的掌握這種審題立意的方法。

2.5化大為小

盡管新材料作文提供的材料并不是很多，但是學生想要準確的找出其中的關鍵詞句并不是那么容易。同時給出的這些材料可能是由幾個小故事組成，所以在表達上比較含蓄，這將增大學生審題立意的難度。所以這就要求學生在閱讀材料的時候注重細節(jié)，認真閱讀整篇材料，并對相同觀點的詞句進行總結(jié)和概括，從而找出所要表達的主旨，進而就可以準確地立意。

3.結(jié)束語

綜上所述，在高中語文新材料作文教學過程中，最重要的就是審題立意，因此教師一定要采用有效的方法提高學生審題立意的能力，這樣才能為學生寫出好文章打下基礎。

參考文獻

[1]夏云礁.高中語文新材料作文審題立意教學策略研究[J].中學語文（下旬·大語文論壇），2015，（2）：88-89.

[2]汪雋.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J].作文成功之路（下旬），2016，（8）：76-76.

作者簡介：袁書燕（1978.06--），女，漢族，山東肥城人，本科，中學一級，研究方向為高中語文。