淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

排如赫·艾麥爾

【摘? 要】教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒個(gè)性發(fā)展、深化教育改革、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)多元化人才等方面具有重要的作用，尤其是在幼兒教育領(lǐng)域中，教學(xué)活動(dòng)具有自身獨(dú)特、不可替代的作用和價(jià)值。但是，就目前形勢(shì)來(lái)看，在我國(guó)的幼兒園教育領(lǐng)域中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的探索仍然比較匱乏。本文中，筆者就對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)活動(dòng);能力;設(shè)計(jì);策略

引言

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)ι鐣?huì)多元發(fā)展需求進(jìn)行滿足，更可以滿足幼兒發(fā)展個(gè)性的需求，同樣是對(duì)學(xué)前教育改革的深化，能夠從本質(zhì)上提升幼兒園教學(xué)的實(shí)踐性。所以，在當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)活動(dòng)是重要的課題。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展教育工作的重要方式方法，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最為主要的優(yōu)勢(shì)，就是能夠?qū)τ變簜€(gè)體差異進(jìn)行滿足和照顧，與幼兒園教學(xué)活動(dòng)理念相符合。下面，筆者就淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

1.幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素

想要將幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力提升，必須要明確設(shè)計(jì)要素，教學(xué)評(píng)價(jià)、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師以及學(xué)習(xí)者是重要的設(shè)計(jì)要素。在教師設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要將幼兒作為核心要素，將幼兒需求作為根本出發(fā)點(diǎn)。在幼兒時(shí)期中，學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)都要以游戲形式開(kāi)展，對(duì)幼兒對(duì)于生活和社會(huì)基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使幼兒可以積累生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，切忌把教學(xué)活動(dòng)等同于系統(tǒng)知識(shí)傳授，要結(jié)合幼兒的年齡段、生活環(huán)境以及心理需求來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特征進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于幼兒好奇點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握。

2.幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

2.1活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒特征

幼兒園教學(xué)活動(dòng)受到了幼兒們的廣泛喜愛(ài)，原因就在于，教學(xué)活動(dòng)與幼兒的特點(diǎn)相符合，幼兒喜歡在實(shí)踐過(guò)程中和操作過(guò)程中對(duì)事物進(jìn)行不斷探索，幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是給予幼兒探索和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，能夠?qū)τ變褐鲃?dòng)性進(jìn)行充分發(fā)掘，并且對(duì)幼兒個(gè)體上存在的差異性進(jìn)行滿足。因此，將教學(xué)活動(dòng)與幼兒能力培養(yǎng)和提升結(jié)合起來(lái)，能夠有效發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的作用，收獲良好的教學(xué)活動(dòng)效果?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒特征相符合，要求教師必須要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將幼兒作為出發(fā)點(diǎn)，選擇幼兒喜歡的活動(dòng)方式。

比如，幼兒通常會(huì)喜歡角色扮演類(lèi)活動(dòng)，在教授幼兒認(rèn)識(shí)水果的過(guò)程中，教師可以為幼兒組織教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)主題是認(rèn)識(shí)和銷(xiāo)售水果，活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)品嘗活動(dòng)和售賣(mài)活動(dòng)，教師要和幼兒共同參與到活動(dòng)中，有些幼兒喜歡扮演顧客，有些幼兒喜歡扮演銷(xiāo)售人員，而教師首先滿足幼兒的需求，使幼兒扮演自己樂(lè)于扮演的角色。筆者發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幼兒選擇扮演收銀員，教師便扮演起收銀員的角色。幼兒排成一隊(duì)，有組織地到品嘗區(qū)域中品嘗產(chǎn)品，最后到售賣(mài)區(qū)域中購(gòu)買(mǎi)水果，最后在與售貨員溝通以后，到收銀臺(tái)付款。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅教會(huì)了幼兒購(gòu)買(mǎi)水果的流程，還教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，同時(shí)，幼兒可以清楚地辨認(rèn)水果。提升了幼兒的合作意識(shí)，拓寬了幼兒的見(jiàn)識(shí)。

2.2充分準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)

幼兒本身與一粒種子無(wú)異，他們也需要在特定的環(huán)境中成長(zhǎng)，并且對(duì)其進(jìn)行施肥、灌溉，這樣才能夠使種子生根、發(fā)芽、開(kāi)發(fā)和結(jié)果。在《幼兒園工作章程》中，已經(jīng)明確指出，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精神環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境。從特定的角度來(lái)看，教育其實(shí)是環(huán)境，環(huán)境能夠反應(yīng)出教育理念和教育思想。雖然幼兒教育作為基礎(chǔ)教育準(zhǔn)備階段的教育，但是，幼兒教育也無(wú)法擺脫應(yīng)試教育這一大環(huán)境，再加上受到了具體條件限制，沒(méi)有做到真正的因材施教。有些教師忽略了幼兒的主體性，有些教師則忽略了幼兒的創(chuàng)造性，更談不上為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒生長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，無(wú)法保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作。

例如，在教授幼兒手工制作的過(guò)程中，教師要和幼兒共同準(zhǔn)備材料，注意傾聽(tīng)幼兒的新點(diǎn)子和新建議。有些幼兒具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，喜歡改造舊物，這個(gè)時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)舊物改造的活動(dòng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒回到家里找到可以改造的舊物，將其帶到活動(dòng)中，有些幼兒帶來(lái)了舊布料，有些幼兒帶來(lái)了舊玩具娃娃，幼兒均心情高漲，通過(guò)幼兒的通力協(xié)作和動(dòng)手操作，幼兒的舊娃娃換上了新的衣服，十分可愛(ài)。

2.3注重分析重點(diǎn)和難點(diǎn)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展的過(guò)程中，教師要避免冗長(zhǎng)和繁瑣的現(xiàn)象，應(yīng)分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒具有針對(duì)性地進(jìn)行思考和探索。教師要明確教學(xué)活動(dòng)的目的，并且在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，做到心中有目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的目的進(jìn)行明確。考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)是否屬于必須環(huán)節(jié)，如果屬于，那么，如此設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)是否能夠在最大程度上使幼兒積累經(jīng)驗(yàn)？是否可以達(dá)到教學(xué)的目的？是否符合幼兒學(xué)習(xí)需求等。帶領(lǐng)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證所設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動(dòng)不會(huì)出現(xiàn)無(wú)效環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.4遵循教學(xué)規(guī)律

教學(xué)活動(dòng)是幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中，重要的階梯，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須要遵循教學(xué)規(guī)律，并且體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將教學(xué)活動(dòng)所具有的層次性進(jìn)行充分體現(xiàn)。良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該將幼兒和教學(xué)目標(biāo)作為中心，將重點(diǎn)突出，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)突出出來(lái)，使在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，切忌在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)太多的層次和環(huán)節(jié)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是核心，教學(xué)活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和難度。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)分析和評(píng)估重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合幼兒興趣和特征的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊云舒.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革 ——以幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為例[J].《現(xiàn)代職業(yè)教育》，2019，05，20.

[2]彭小容.幼兒園閱讀文化建設(shè)的研究[J]. 湖南學(xué)，2018，05，01.

[3]周玲玲.幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 當(dāng)重慶師范大學(xué)，2017，04，01.

[4]夏詩(shī)賢.基于支架式教學(xué)的幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J]. 山東師范大學(xué)，2015， 06，05.

[5]黃英.巧用策略推進(jìn)幼兒戶外大型建構(gòu)活動(dòng)[J].《魅力中國(guó)》，2019，01，14.