芻議工程教育專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)評估區(qū)別

周傳平 紀(jì)華偉 張建輝 劉婷婷 王橋醫(yī)

【摘? 要】工程教育專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)評估是容易混淆的概念，本文從近年來機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)專業(yè)認(rèn)證的工作中提煉出工程教育專業(yè)認(rèn)證的特點，并與本科教學(xué)評估進行比較，以期為高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證提供參考。

【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計制造及其自動化;工程教育專業(yè)認(rèn)證;達成度

引言

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。高等工程教育是以技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標(biāo)的專門教育，它是推動科技進步和技術(shù)創(chuàng)新的根本保證。目前我國高等工程教育規(guī)模已達世界第一，但與發(fā)達國家相比，我國還不是高等工程教育的強國，依然存在著諸多問題。改革工程教育培養(yǎng)模式，推進高等工程教育國際化對于高等工程教育的發(fā)展至關(guān)重要。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認(rèn)證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（聯(lián)合會）、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。

為順應(yīng)教育國際化的改革和發(fā)展，許多高校參與了工程教育專業(yè)認(rèn)證。認(rèn)證的主要目的是保證工程教育的質(zhì)量，認(rèn)證對象是認(rèn)證專業(yè)授予的工程學(xué)士學(xué)位的國際實質(zhì)等效性，認(rèn)證的核心是認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)制定的核心理念則可以概括為三個方面，即以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進?，F(xiàn)行的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)兩部分構(gòu)成。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求;專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充。各指標(biāo)邏輯關(guān)系如圖1所示，由圖1可以窺見一斑：工程教育專業(yè)認(rèn)證的評價辦法不同于常規(guī)的教學(xué)考核評價辦法，具有專業(yè)性、復(fù)雜性、反饋性和持續(xù)性、動態(tài)性等特點，我們從以下幾個方面來說明：

1.專業(yè)認(rèn)證完全不同于本科教學(xué)評估

由于近年開展工程教育認(rèn)證試點工作在高校中還沒有廣泛推廣，許多高校把專業(yè)認(rèn)證當(dāng)作教學(xué)優(yōu)秀評估來認(rèn)識和操作，結(jié)果產(chǎn)生了許多誤差。其實，高校本科教學(xué)評估與專業(yè)認(rèn)證有很大的不同，主要體現(xiàn)在工作要求、目標(biāo)結(jié)果、工作范圍、專業(yè)性質(zhì)、主管部門、工作標(biāo)準(zhǔn)、實施目的、國際化程度、專家成員、考察程度、展示廣度、工程要求、有效期等諸多方面。長期以來許多高校的專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)往往有做廣告的性質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)一般都提得比較高，這就導(dǎo)致實際的畢業(yè)生水平達不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。另一方面，我國高校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都受到教育部人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的約束，導(dǎo)致許多高校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)千篇一律，沒有自己的特點。

2.從“機械設(shè)計制造及其自動化”畢業(yè)要求達成度評價機制方面分析

根據(jù)工程教育認(rèn)證工作標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)指導(dǎo)委員會組織并會同學(xué)科負責(zé)人及每位專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定的培養(yǎng)目標(biāo)，對培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求進行指標(biāo)點分解，并通過對教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和分析，對支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點的課程進行逐項支撐權(quán)重的量化工作，制定機械設(shè)計制造及其自動化畢業(yè)要求達成度評價機制。評價機制包括評價對象、評價機構(gòu)、評價方法、評價數(shù)據(jù)來源、評價周期、評價“達成”標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果反饋等。

（1）評價對象。畢業(yè)要求達成度評價的對象是本專業(yè)制定的畢業(yè)要求達成情況。通過對畢業(yè)要求進行細化分解，形成支撐畢業(yè)要求二級指標(biāo)點，再經(jīng)過數(shù)據(jù)收集和綜合分析，對這些指標(biāo)點的支撐課程逐項量化，形成對各項畢業(yè)要求達成度的評價依據(jù)。

（2）評價機構(gòu)。針對畢業(yè)要求達成度評價專門設(shè)立由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)專家組、專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)管理人員、專業(yè)骨干教師組成的“評價小組”，負責(zé)培養(yǎng)方案的制定和畢業(yè)要求達成的評價。同時要求每位專業(yè)教師參與培養(yǎng)方案制訂以及數(shù)據(jù)收集和評價，確保教師明確自身的職責(zé)，并能根據(jù)評價結(jié)果及時改進相應(yīng)工作。

（3）評價方法。根據(jù)本專業(yè)的實際特點，針對各項畢業(yè)要求采用課程考試成績分析法、評分表分析法為主，結(jié)合問卷調(diào)查法的綜合達成度評價方法。

①課程考試成績分析法由課程權(quán)重值設(shè)置、評價依據(jù)合理性確認(rèn)、課程達成度評價、畢業(yè)要求達成度計算、畢業(yè)要求達成度評價等步驟組成。依據(jù)“評價機制”規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，明確該項畢業(yè)要求評價結(jié)果是否“達成”。

②評分表分析法針對本專業(yè)畢業(yè)要求制定各指標(biāo)點的評分表，評分表包括：評價指標(biāo)點、量化的達成層級、不同指標(biāo)點達成不同層級的情況描述。

③問卷調(diào)查法由畢業(yè)要求達成度評價小組對所有畢業(yè)要求通過開展問卷調(diào)查的方式進行間接評價。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容是獲取受訪者對畢業(yè)要求達成情況的主觀意見。

（4）評價周期。評價周期的設(shè)定應(yīng)保證每門課程及每屆學(xué)生都能在一個周期內(nèi)得到評價，故本專業(yè)對畢業(yè)要求達成度評價工作的周期設(shè)定為：每學(xué)期進行一次課程達成度的評價;每兩年進行一次畢業(yè)要求達成度的評價;

（5）評價達成標(biāo)準(zhǔn)。①課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐權(quán)重;根據(jù)支撐強度設(shè)置每門課程對相應(yīng)指標(biāo)點的支撐權(quán)重值，每個指標(biāo)點的所有權(quán)重值之和為1。指標(biāo)點支撐權(quán)重值就是畢業(yè)要求指標(biāo)點達成度目標(biāo)值。

②畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果?！斑_成”標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的設(shè)置，畢業(yè)要求評價小組通過對往屆學(xué)生成績的統(tǒng)計分析，確定本專業(yè)畢業(yè)要求達成標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為0.65。由此可見，專業(yè)認(rèn)證的達成標(biāo)準(zhǔn)較其他常規(guī)要求的60分及格的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。

（6）結(jié)果反饋。畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果的反饋主要用于專業(yè)課程教學(xué)的持續(xù)改進工作。首先依據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)要求達成度的結(jié)果分析，由評價小組形成本專業(yè)的畢業(yè)要求達成度分析報告，提交學(xué)院教學(xué)委員會審核;其次學(xué)院教學(xué)委員會通過討論分析，對存在的問題提出改進措施，一方面根據(jù)評價結(jié)果對本科教學(xué)培養(yǎng)計劃提出修訂意見，必要時對畢業(yè)要求、指標(biāo)點、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等提出改進建議。另一方面將評價數(shù)據(jù)和結(jié)果及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)針對性改進意見通知相關(guān)的教師，教師圍繞承擔(dān)課程的畢業(yè)要求達成及時調(diào)整相關(guān)的教學(xué)活動，提交課程改進意見落實報告（包括意見、改進措施、效果和分析）。

參考文獻

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