談高中英語(yǔ)學(xué)科閱讀指導(dǎo)之從教學(xué)到教育

吳進(jìn) 趙立興

摘 要 高中英語(yǔ)教育，學(xué)科閱讀不可或缺。教師的文本解讀能力和閱讀指導(dǎo)能力對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。本文中筆者進(jìn)行案例分析，深度解讀文本，探討閱讀指導(dǎo)的策略。以期在高中英語(yǔ)課堂中把教育巧妙地融合進(jìn)教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ) 學(xué)科閱讀指導(dǎo) 案例分析

0引言

學(xué)科閱讀是目前中高考科目中都不可或缺的獲得學(xué)科知識(shí)的重要途徑。 英語(yǔ)學(xué)科閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和教育都有著相當(dāng)?shù)闹匾院鸵饬x。英語(yǔ)學(xué)科閱讀的意義主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）信息方面：通過閱讀各種文體，各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)時(shí)期，各個(gè)國(guó)家，各個(gè)作者的不同文章，學(xué)生們獲取大量信息，開闊眼界。他們看到更多人的生活狀態(tài)，生活方式，思考方式和認(rèn)識(shí)世界的方式;了解更多的自然和社會(huì)現(xiàn)象;了解更多的科技前沿的研究和成就。

（2）思想方面：學(xué)生們可以通過閱讀，思考和分析這些文章，分辨并學(xué)習(xí)符合邏輯的思考方法;提升思辨和批判性思維;還可以提升心理認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)共情和移情，與親人朋友甚至陌生人的交流會(huì)更加得心應(yīng)手。尤其是英語(yǔ)閱讀有助于跨語(yǔ)言和跨文化的交流，使得不同語(yǔ)言文化間的交流更順暢，更有效。

（3）技術(shù)方面：可以了解各種文體的寫作特點(diǎn)和寫作方法，以及提升閱讀能力和寫作能力。

原題再現(xiàn)：西城區(qū)2019年-2020高三年級(jí)第一學(xué)期期末英語(yǔ)試題 閱讀理解 C篇。

What is the most meaningless thing every Texan will do at the same time this weekend？

You guessed it. We will “fall back” when our clocks are set backward one hour in observance of daylight saving time.

This strange practice has an interesting history. In 1784， Benjamin Franklin published a critical essay in a French newspaper suggesting that Parisians could save $200 million through “the economy of using sunshine instead of candles”. Therefore， many people owe the origin of the idea of daylight saving time to our Founding Father？？s writings. In the United States，the clock？ changing practice began just over 100 years ago， in 1918， when Congress decided to control time by passing the Standard Time Act to save energy and create time zones. Back then， coal was our top energy source and ensuring that Americans had more daylight working hours made sense.

In 2008，the U.S. Department of Energy assessed the effect of observing daylight saving time on national energy consumption. It found that resetting our clocks amounts to a reduction in our total energy consumption of 0. 02%. The study also determined that sticking with one time could actually save about 0. 5% of electricity per day nationwide. Apart from this， the risk of heart attack increases 10% in the days following springing forward， most likely caused by the interruption of biological rhythms. Studies also indicate we are more likely to get sick， we are less productive， and frankly we are just exhausted directly following the time change.

It is hard to explain why we still change our clocks. Perhaps it is due to special interests. Congress passed the Energy Act of 2005， which extended the length of daylight saving time an extra week in the fall， in large part due to an effort by candy producers to allow for an additional daylight hour on the night of Halloween for trick？or？treating.

This May，we sought to end this ancient practice. It would have allowed Texans to vote whether to stay on standard time year？round or daylight saving time year？round. Our proposal passed the House （眾議院） 133？9. Sadly， once the bill reached the Senate （參議院）， it was never referred to a committee. The proposal died in the Senate without even a word spoken about it on the floor.

I‘m moving forward with plans to file the legislation （立法） again in 2021. I urge you to contact your state legislators to move this legislation forward so that this weekend will be one of the last times we have to “fall back.”

38. The possible origin of the idea of daylight saving time is.

A. the ancient legal act? ? ? ? ? ?B. the influence of other countries

C. the need for time zones? ? ? ? D. the advice from a famous politician

39. What does Paragraph 4 mainly talk about？

A. The reasons for health problems.? ? ? ? ?B. The downsides of setting clocks back.

C. The changes in energy consumption.? ? ? D. The solutions to electricity shortages.

40. It can be inferred from the last two paragraphs that .

A. daylight saving time will last for another two years

B. the author will continue what he has been doing

C. Texans voted for standard time year？round

D. state legislators are for the proposal

41. The passage aims to____________.

A. analyze the practice of daylight saving time

B. explain the consequences of daylight saving time

C. convince people of the necessity of daylight saving time

D. persuade people to make efforts to stop daylight saving time

1材料解決的核心問題是什么

材料的內(nèi)容是：材料的作者是美國(guó)得克薩斯州人，他認(rèn)為克薩斯州實(shí)行的夏令時(shí)制度（一項(xiàng)法律制度）沒有意義，甚至有害，故向得克薩斯州議會(huì)提議取消這一制度。這一提案通過了眾議院，但是到了參議院就石沉大海。作者決定不放棄，繼續(xù)努力爭(zhēng)取下去，并且呼吁德州人共同為之努力，直到夏令時(shí)制度被廢除。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的決心。

講到廢除夏令時(shí)制度的原因，作者有理有據(jù)，有研究數(shù)據(jù)和結(jié)果為依據(jù)，分析多個(gè)方面，深刻透徹。作者從實(shí)行夏令時(shí)制度的源起說起，首先肯定這一制度在當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期和生產(chǎn)力條件下是符合客觀現(xiàn)實(shí)和社會(huì)以及人民利益的。但是，時(shí)代不同了，社會(huì)生產(chǎn)和生活有了翻天覆地的變化。作者用數(shù)據(jù)說明了當(dāng)今夏令時(shí)制度已經(jīng)起不到100年前的作用了，反而會(huì)對(duì)人的身體健康產(chǎn)生惡劣的影響。而且目前它僅僅是被資本家利用來剝削勞動(dòng)力的手段。

因此，這段材料基本可以定為一篇時(shí)文，可能出現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊或者社交媒體上。解決的核心問題是，作者通過論述，使德克薩斯州的居民意識(shí)到夏令時(shí)這個(gè)制度的落后性，不合理性，無效性甚至危害性。以期大家達(dá)成共識(shí)，呼吁大家共同努力，廢止這項(xiàng)法律規(guī)定，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦墓餐腋！?/p>

2涉及哪些學(xué)科的知識(shí)

本篇閱讀材料涉及歷史知識(shí)，法律知識(shí)，政治知識(shí)，經(jīng)濟(jì)知識(shí)等多方面的知識(shí)。對(duì)開闊學(xué)生的視野很有益處。

3材料中給了哪些重要信息

本篇材料的信息量特別大，涉及到社會(huì)生活的多個(gè)方面。包括：

歷史方面：“夏令時(shí)”這一傳統(tǒng)的歷史。它是由美國(guó)政治家和發(fā)明家本杰明富蘭克林在1784年提出的給法國(guó)人，由法國(guó)人最先實(shí)行夏令時(shí)，充分利用日光來節(jié)約能源。具體操作方法是在夏季的幾個(gè)月把時(shí)鐘回調(diào)一個(gè)小時(shí)。美國(guó)于1918年開始實(shí)施，有100來年。

政治方面：本文強(qiáng)調(diào)，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。由于當(dāng)時(shí)（100年前）生產(chǎn)力不高，煤炭是主要的能源。所以制定夏令時(shí)這一法律規(guī)定，目的是節(jié)約能源，節(jié)約成本。但是先進(jìn)生產(chǎn)力出現(xiàn)，這個(gè)法律規(guī)定對(duì)于節(jié)約能源和成本已經(jīng)起不到什么作用了。

美國(guó)的政治和立法很多時(shí)候是受制于資本，是為資本和資本家服務(wù)的。因?yàn)橘Y本家需要夏令時(shí)，更多地榨取勞動(dòng)力的剩余價(jià)值，那政府就立法滿足他們的要求。

經(jīng)濟(jì)方面：本文提到的提高生產(chǎn)，增加效益的兩個(gè)重要途徑：一個(gè)是節(jié)約成本，一個(gè)是增加勞動(dòng)時(shí)間。但是實(shí)行夏令時(shí)，勞動(dòng)力的健康受到影響，生產(chǎn)效率反而下降。

法律方面：美國(guó)的立法機(jī)構(gòu)和立法程序。文章告訴我們?nèi)绻薷膽椃?，需要先提案（proposal），眾議院投票，眾議院通過后提案成為議案（bill），法案再移交參議院，如果參議院也通過才成為法案（Act），此時(shí)修改立法成功，大家按照法律執(zhí)行。

4理解材料需要哪些能力

材料需要學(xué)生能夠判斷文體，依此分析這個(gè)文體相對(duì)應(yīng)的寫作目的。需要學(xué)生能夠梳理出文章框架，每個(gè)部分的主旨大意和寫作目的。需要學(xué)生能夠在具體的語(yǔ)境中理解詞匯，尤其是一次多義。需要學(xué)生需要學(xué)生能夠把近義概念聯(lián)系起來，相互替換。需要學(xué)生能夠有化繁為簡(jiǎn)，化難為易的能力，通過例子，同義解釋等理解較難的概念和現(xiàn)象。閱讀時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際和應(yīng)用正常邏輯思維能力也很重要。

5回答問題時(shí)要注意的關(guān)鍵細(xì)節(jié)有哪些

（1）大致瀏覽全文，判斷文章文體，找到每個(gè)段落的主題句，梳理出文章框架。

（2）第38題 文中給的信息是：夏令時(shí)源于本杰明富蘭克林對(duì)法國(guó)的建議，答案給的是：一個(gè)著名政治家的建議。需要把概念聯(lián)系起來，一個(gè)著名的政治家是上義概念，本杰明富蘭克林是下義概念。本杰明富蘭克林的身份就是一個(gè)著名的政治家。（當(dāng)然常識(shí)來說他也是著名的文學(xué)家，記者，外交家，發(fā)明家和慈善家。）

（3）第39題 第四段給出的是一系列的研究數(shù)據(jù)和研究結(jié)果。學(xué)生需要分析并總結(jié)出使用這些數(shù)據(jù)和結(jié)果的目的是為了佐證夏令時(shí)幾乎已經(jīng)起不到降低成本的作用，以及說明夏令時(shí)消極的負(fù)面的影響。

（4）第40題 問題是從文章最后兩段文字，我們能推斷出什么。這也需要學(xué)生們定位具體的文字信息，推斷出最后兩段作者的意圖。信息定位的能力，加上推斷理解的能力才能答對(duì)這道題。倒數(shù)第二段說到，今年5月我開始行動(dòng)，提出提案要求給得克薩斯州民眾投票權(quán)，自己決定是否繼續(xù)實(shí)行夏令時(shí)，眾議院通過，議案在參議院受阻。最后一段說：Im moving forward for the plans。綜合這些信息可以推斷出，我要繼續(xù)不斷堅(jiān)持我的行動(dòng)。這種通過人的行動(dòng)，推斷出人的心理和意圖的能力對(duì)學(xué)生來說都非常重要。

（5）在語(yǔ)境中理解一詞多義。比如：interest一般指興趣，在本文的經(jīng)濟(jì)語(yǔ)境中指利益。Bill一般指賬單，本文的法律語(yǔ)境中指議案。Act一般指行動(dòng)，本文在法律語(yǔ)境中指法案。都是特別簡(jiǎn)單的詞匯，但是詞意在不同語(yǔ)境中差異是天壤之別。通過閱讀也學(xué)到更多詞匯知識(shí)。

本篇閱讀材料實(shí)在是難得的好文章。學(xué)生了解了美國(guó)的夏令時(shí)制，美國(guó)的勞動(dòng)人民被資本剝削，為了爭(zhēng)取自己的利益，希望團(tuán)結(jié)起來，通過法律手段維護(hù)自己的利益，改變不合理的法律規(guī)定。學(xué)生即獲取了信息，學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了分析問題，解決問題的能力;也知道了如何說理的更有信服力。還培養(yǎng)了學(xué)生的思辨精神，質(zhì)疑能力。意識(shí)到不是所有的法律規(guī)定都是合理的。要用歷史觀，發(fā)展觀辯證地看待問題。

6結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科閱讀勢(shì)在必行，不僅對(duì)學(xué)生重要，對(duì)于一線教師更為重要。一線教師需要踏下心，大量認(rèn)真研讀學(xué)科閱讀資料，并分類整理這些材料。這些工作雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)腦，但是可以幫助教師拓寬跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，深化學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)知，幫助教師從解題者逐漸演變成出題人，站位更高，視角更寬。這樣一線教師才可以更精準(zhǔn)，更深刻，更有效率地教授學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生能力，并帶著學(xué)生們放眼看世界。真正做到師者，傳道，授業(yè)，解惑也。

參考文獻(xiàn)

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