案例教學(xué)法在高校會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張曉靜

摘 要 高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是以向社會培養(yǎng)輸送應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而高校中的會計(jì)教學(xué)作為應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，更加要求教學(xué)過程中注重培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)操能力。利用案例教學(xué)方法能夠積極主動培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析解決問題的綜合能力。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 高校 會計(jì)學(xué)

1教學(xué)方法中的案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，就是在教學(xué)老師的引導(dǎo)下，借助實(shí)際情況與理論的有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)換為適用課堂所需要的教學(xué)素材，為學(xué)生設(shè)定特定情境拋出困難和問題，并要求學(xué)生解答的一種教學(xué)方法。需要注意的是，教師不再是直接灌輸理論知識點(diǎn)，而是以引導(dǎo)的身份與學(xué)生互動，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維和獨(dú)立思考能力，注重的不再是簡單的答案本身，是尋找解決辦法的過程，一般不設(shè)定固定答案。

這種教學(xué)方法的好處，一方面在學(xué)生展開思考過程中，將知識點(diǎn)潛移默化地滲透在案例分析過程中，由被動接受轉(zhuǎn)為積極尋找，能夠在鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)加強(qiáng)對知識點(diǎn)的深刻理解，方便日后知識的提取和應(yīng)用。另一方面，教師角色的轉(zhuǎn)變。由一個(gè)人的單方向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)路人，同時(shí)可以從旁觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)和參與度，案例教學(xué)可以以小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師觀察討論過程中進(jìn)行解惑點(diǎn)播和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動交流，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力。

2案例教學(xué)法在實(shí)際中的應(yīng)用

2.1案例教學(xué)應(yīng)用的一般流程

在高校各學(xué)科教學(xué)過程中總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教學(xué)規(guī)律，一般應(yīng)用在會計(jì)學(xué)課程中遵循以下幾個(gè)步驟：基本理論知識點(diǎn)梳理、重點(diǎn)剖析、案例分享并提出困難、抽取案例并分組、限時(shí)討論分析并給出總結(jié)發(fā)言、爭論點(diǎn)展開辯論最后總結(jié)。

高校會計(jì)學(xué)具有理論性較強(qiáng)、知識點(diǎn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中難免令人感覺枯燥，失去學(xué)習(xí)趣味，重要的是不容易牢記。案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種實(shí)際面臨困難繼續(xù)解決問題的代入感，故能夠有效地激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行思考。因此，教課老師在教學(xué)方法改革中充到尤為重要的角色，利用教學(xué)案例法的推行實(shí)施達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求。

2.2案例的優(yōu)選

教學(xué)課程之前的案例選擇標(biāo)準(zhǔn)可以基于以下幾個(gè)方面參考，案例與理論知識的關(guān)聯(lián)性，案例的實(shí)效性和可操作性;以及課堂案例的展示方式。以上這些都會影響案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。

2.3分組討論

在案例選定后拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考討論。建議可以抽簽或隨機(jī)分配小組討論，任課教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，主動調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓舞同學(xué)們頭腦風(fēng)暴、發(fā)散思維，提出自己的獨(dú)特見解。老師可以在從旁觀察中，找到一些共性問題，和重點(diǎn)問題以幫助及時(shí)補(bǔ)充糾正。這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，案例是否達(dá)到預(yù)期效果以及學(xué)生對理論知識的熟悉掌握程度都可以從討論中得以體現(xiàn)。

2.4辯論總結(jié)

鼓勵(lì)每位學(xué)生積極踴躍參與到發(fā)言總結(jié)環(huán)節(jié)，這既能體現(xiàn)個(gè)人知識結(jié)構(gòu)、理論點(diǎn)掌握程度和思維邏輯表達(dá)能力，也能幫助老師了解到每位學(xué)生的水平，方便教師以后的因材施教。在最后評價(jià)與反饋中，老師進(jìn)行知識點(diǎn)的全方位梳理，使得學(xué)生充分正確理解，還可以給與每位表現(xiàn)突出的同學(xué)做出點(diǎn)評，鼓勵(lì)更多的同學(xué)通過課上的寶貴時(shí)間得到鍛煉自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。

3在高校會計(jì)教學(xué)中開展案例教應(yīng)注意的問題

3.1完善教育改革理念，制定案例教學(xué)方法

目前，高校為適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高教育工作者的教學(xué)改革意識，需要注重案例教學(xué)方法在會計(jì)學(xué)科中的實(shí)施應(yīng)用，以推廣到更多的教學(xué)工作中，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首選需要健全教學(xué)制度，加大推廣案例教學(xué)法實(shí)施的力度，建立相關(guān)的管理監(jiān)督制度，做好考評檢驗(yàn)工作。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引進(jìn)更多的教學(xué)資源和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在課程設(shè)置方面更加靈活、設(shè)置比例增多，考核上課效果，建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，幫助同學(xué)和老師都積極參與到案例教學(xué)中來。

3.2抓住案例教學(xué)推廣時(shí)機(jī)

選定教課案例后，需要考慮學(xué)生的接受能力、內(nèi)部環(huán)境等因素進(jìn)行合適的時(shí)機(jī)推出?？梢赃x擇在課后結(jié)尾留下懸念，作為下節(jié)課推出的鋪墊;可以在基本理論知識傳授后，利用案例教學(xué)法進(jìn)行理論知識練習(xí)鞏固;還可以在較為難理解的理論知識點(diǎn)單元，增加教學(xué)案例對理論知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拆解細(xì)分，幫助同學(xué)更好地理解接受新知識，最后也可以在期中、期末總結(jié)時(shí)安排一節(jié)活動實(shí)踐課，利用輕松愉悅的活動氛圍與同學(xué)們互動學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)的教學(xué)方法地實(shí)施運(yùn)用，將會計(jì)學(xué)科的理論知識更加趣味性、靈活地展現(xiàn)在課堂上，豐富了教學(xué)應(yīng)用的方法，能夠很好地幫助同學(xué)們的綜合應(yīng)用能力，動手實(shí)踐能力，解決了會計(jì)學(xué)科的重要難題，同時(shí)滿足社會對更高素質(zhì)的人才需求。

參考文獻(xiàn)

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