“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究

摘?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)一定要進(jìn)行改革。因此，怎樣使教育資源實(shí)現(xiàn)共享，如何對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要議題。其中，互聯(lián)網(wǎng)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)教學(xué)模式的革新?；诖耍闹兄攸c(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”?視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)?教學(xué)改革?創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物，目的是將互聯(lián)網(wǎng)同各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的革新和發(fā)展。視覺傳達(dá)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系中的一個(gè)主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是其最終教學(xué)目標(biāo)。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校一定要不斷地對(duì)教學(xué)理念和目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案加以調(diào)整，從而培養(yǎng)出更多與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求相符合的優(yōu)秀人才。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念

現(xiàn)如今，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，另外，各個(gè)高校也對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)引起了高度重視。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，高校教師未能充分了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的部分新媒介與新知識(shí)，因此，難以與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)。此外，學(xué)生無(wú)法對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)加以充分了解，難以深入理解專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致他們未能正確把握視覺傳達(dá)。

2.未注重實(shí)踐教學(xué)的開展

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。雖然視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于一門理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，但是，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。然而，就當(dāng)前的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，卻仍然注重理論教學(xué)，并未對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠重視。學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，很少參與實(shí)踐。因此，他們走向社會(huì)以后，往往無(wú)法符合社會(huì)的用人需求。

3.師資隊(duì)伍的素質(zhì)較低

由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較短，師資隊(duì)伍主要以青年教師為主，因此，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，大多數(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師都重視理論教學(xué)，從而造成學(xué)生也缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以，要想推動(dòng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，就必須提升教師的素質(zhì)。只有構(gòu)建一支素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，才能夠培養(yǎng)出更多與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略

1.構(gòu)建與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)相符合的培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)方案是高校開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教育和考核方式等，另外，培養(yǎng)方案在教學(xué)活動(dòng)的開展以及人才培養(yǎng)方面還發(fā)揮著有效的指導(dǎo)作用。教師按照培養(yǎng)方案，開設(shè)有關(guān)課程，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教學(xué)方案展開設(shè)計(jì)。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力提出的要求變得越來(lái)越高。倘若他們能夠靈活地應(yīng)用不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就必然會(huì)采取新的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行創(chuàng)作，從而既能夠提升工作質(zhì)量，同時(shí)還有助于激發(fā)其創(chuàng)作靈感?；诖耍咝?yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案加以調(diào)整，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，此外，還應(yīng)該將人文素質(zhì)的培養(yǎng)同藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)共享

由于互聯(lián)網(wǎng)能夠在短時(shí)間內(nèi)傳播較多的信息，因此，使各個(gè)高校之間的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享。然而，就視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，必須具有開闊的視野，因此，教師應(yīng)該向他們多講解各種類型的藝術(shù)、文化理念與設(shè)計(jì)知識(shí)，只有這樣，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。 為此，應(yīng)該在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)。另外，基于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，還能夠使國(guó)內(nèi)外良好的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源在各個(gè)高校之間實(shí)現(xiàn)共享，因此，學(xué)生一定要抓住寶貴的機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，了解各種設(shè)計(jì)理念，從而有助于獲得自我提升。

3.對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新

現(xiàn)如今，我國(guó)高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)仍然在采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法。然而，時(shí)代背景下，由于互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出了開放性和遠(yuǎn)程性，因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法也進(jìn)行了創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)在線直播、遠(yuǎn)程同步學(xué)習(xí)等方法應(yīng)運(yùn)而生，并得到了廣泛應(yīng)用。另外，大部分學(xué)科均開始以“慕課”“微課”的形式來(lái)開展教學(xué)，這其中也包括國(guó)內(nèi)外一些名校的精品課程。除此之外，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的新型學(xué)習(xí)方法還從根本上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)作出補(bǔ)充，兩者相輔相成。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生統(tǒng)一講解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理念與技術(shù)，課后，學(xué)生能夠基于線上學(xué)習(xí)來(lái)鞏固概括相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。由此可見，教師既應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高他們的技能水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其實(shí)踐能力

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力作為了一項(xiàng)主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，高校在實(shí)際開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新，采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，另外，還應(yīng)該對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和各種網(wǎng)絡(luò)資源加以充分利用，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，針對(duì)學(xué)生多組織開展實(shí)踐性活動(dòng)，從而能夠切實(shí)解決教學(xué)脫離實(shí)踐的問(wèn)題。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)地了解市場(chǎng)需求，不斷地提高自己的設(shè)計(jì)能力，并通過(guò)實(shí)踐探究，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高其實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也需要進(jìn)行改革，因此，高校既應(yīng)該積極探究視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的新思路，同時(shí)還要找到教學(xué)改革的切入點(diǎn)。另外，還應(yīng)該借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在主張“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的當(dāng)前，把握住良好的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)出大量符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016，（2）：70-73.

作者簡(jiǎn)介

張茹（1989.05—），女，蒙古族，籍貫：內(nèi)蒙古，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)方向。