共享經(jīng)濟(jì)下的英語專業(yè)學(xué)習(xí)

王穎 魏彥吉

隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，生活物資日益充足，但是物品的使用率卻逐漸下降，此時(shí)，共享經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出了蓬勃的生命力。與此同時(shí)，身處師范院校，我們更希望抓住共享經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境以資源共享的方式推進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

一、共享經(jīng)濟(jì)

（一）共享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

共享經(jīng)濟(jì)是一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將各種商品、服務(wù)以及數(shù)據(jù)在不同的主體之間進(jìn)行共享的經(jīng)濟(jì)模式。共享字面含義來看就是分享，將一件物品或者將信息的使用權(quán)或知情權(quán)與其他人共同擁有。

（二）共享經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

1.移動技術(shù)的應(yīng)用

共享經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)很大一部分需要借助移動技術(shù)，尤其是信息的共享。通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以搜集到自身所需資源，以及對閑置資源進(jìn)行分享。比如阿里巴巴旗下的APP閑魚就是以這種形式進(jìn)行資源共享。

2.產(chǎn)品使用率的提高

產(chǎn)品使用率指的是產(chǎn)品的復(fù)購能力，生活中我們很多時(shí)候都會面對這種尷尬的情況：很多東西都是生活必需品但是買回家又用不上幾次，這類產(chǎn)品就是使用率低的產(chǎn)品。而共享經(jīng)濟(jì)剛好能很好的解決這類問題，共享工具箱可以放置閑置物品及使用率低的物品，大家各取所需，同時(shí)也做到了資源的節(jié)約。

3.以租代購的消費(fèi)模式

現(xiàn)有的傳統(tǒng)消費(fèi)模式是一次性購買，但是共享經(jīng)濟(jì)提倡的新型消費(fèi)模式是以租代購。同時(shí)這也對企業(yè)的制造生產(chǎn)造成了巨大的影響，以共享單車為例，共享單車的推出注定會導(dǎo)致企業(yè)單車銷售量的下降。

而共享工具箱可以很好地針對這三個(gè)方面為廣大群眾提供更好地服務(wù)。在日常生活中有許多的工具必要但不常用，如家具修理工具、書籍裝訂工具、醫(yī)療用品。往往不購買卻又在必要的時(shí)候有需求，購買后往往閑置，喪失了它的價(jià)值。而共享工具箱這一共享平臺為用戶提供了這些物品的使用權(quán)。用戶可以在需要的時(shí)候通過比購買低很多的成本獲得暫時(shí)使用權(quán)，既滿意了消費(fèi)者的使用需求，又降低了消費(fèi)成本。參與途徑為線上掃碼線下歸還，方便快捷，可以做到人人參與。

二、英語學(xué)習(xí)的主要問題及共享工具箱的妙用

（一）共享資料柜

英語學(xué)習(xí)過程中很多人會面對的一個(gè)主要問題就是：學(xué)習(xí)資源要去哪里找以及如何快速找到自己所需的學(xué)習(xí)資料。相信很多人都有這種經(jīng)歷，去圖書館翻找材料，雖然學(xué)習(xí)資料會分區(qū)，但是真正找到自己想要的還是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且線下圖書種類難免不全。此時(shí)，共享工具箱的秒用就體現(xiàn)出來了，在這個(gè)資料共享的系統(tǒng)里，同學(xué)們既可以上傳自己的資料庫實(shí)現(xiàn)共享，又可以方便快速地找到別人分享的學(xué)習(xí)資料。

（二）共享時(shí)間聯(lián)盟

通過對高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人在英語學(xué)習(xí)過程中面臨的另一個(gè)問題就是，如何做到自律即合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。所以共享工具箱的另一妙用就是形成共享時(shí)間聯(lián)盟，所謂共享時(shí)間聯(lián)盟就是在不同時(shí)間段內(nèi)組成互相督促學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間自行組隊(duì)或者加入固定時(shí)間段的隊(duì)伍以達(dá)到互相督促互相監(jiān)督的目的，而且小組合作學(xué)習(xí)的方式還方便同學(xué)們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，尤其是非常時(shí)期，不方便面對面進(jìn)行學(xué)習(xí)或者無法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等情況，線上的小組學(xué)習(xí)無非是最好的學(xué)習(xí)方式。

這一概念應(yīng)用了從“時(shí)間適應(yīng)”的角度提出的“共享時(shí)間心智模型”的構(gòu)念，以及“團(tuán)隊(duì)時(shí)間心智模型（temporalteam mental model，TTMM）”。這些構(gòu)念從時(shí)間的維度研究團(tuán)隊(duì)任務(wù)，并且通過研究進(jìn)一步提高在一定時(shí)間內(nèi)最大發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體效率的方法。

（三）共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基于共享資料柜和共享時(shí)間聯(lián)盟的基礎(chǔ)上，在資源以及時(shí)間的共享過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享。如上所說，首先，通過共享資料柜使用者可以將自己的學(xué)習(xí)筆記、錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行上傳。其次，使用者可以根據(jù)時(shí)間安排形成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)通過交流互助的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享，其共享方式可以是習(xí)題的講解或者學(xué)習(xí)方法的講授等。所以共享工具箱通過資源、時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)來幫助使用者進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)習(xí)方法疊加升華，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

三、共享經(jīng)濟(jì)下英語專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

借助現(xiàn)代化信息技術(shù)搭建英語學(xué)科信息共享空間，為英語專業(yè)學(xué)習(xí)的開展提供支撐，有助于鍛煉學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和英語綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，共享學(xué)習(xí)空間的搭建需要學(xué)生們共同努力，大學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好就選擇不同的資源填充學(xué)習(xí)空間。

（一）虛擬環(huán)境的搭建

基于英語學(xué)科信息共享空間是指大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和共享的虛擬社區(qū)，其主要由學(xué)習(xí)空間、信息資源以及網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)施等部分構(gòu)成。其中虛擬學(xué)習(xí)空間包括資源導(dǎo)航、專題論壇、信息素質(zhì)教育、名師講堂、RSS訂閱等虛擬環(huán)境。信息資源則包括精品學(xué)習(xí)資源推薦、學(xué)科資源導(dǎo)航等。網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)施則包括各類自主學(xué)習(xí)所需的軟件，如信息獲取共享軟件、交流互動軟件或是教學(xué)軟件等。

（二）物理環(huán)境的構(gòu)建

基于英語學(xué)科信息共享空間的物理環(huán)境是指大學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流活動的物理場所，包括圖書館實(shí)體空間、服務(wù)設(shè)施、人力資源以及硬件設(shè)備等四個(gè)部分。其中實(shí)體空間應(yīng)包含文獻(xiàn)區(qū)、培訓(xùn)區(qū)、休閑娛樂區(qū)、小組討論區(qū)以及參考咨詢區(qū)。硬件設(shè)備則包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、復(fù)印打印設(shè)備等。

（三）基于學(xué)科信息共享空間的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行

首先，以情激趣，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c。情包含感情和情景兩部分內(nèi)容，即在英語學(xué)科信息共享空間運(yùn)行的過程中，應(yīng)通過一些人性化的設(shè)置讓學(xué)生們感受到熱情和關(guān)懷，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意在共享空間下開展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)科信息共享空間內(nèi)靈活設(shè)置一些生動的學(xué)習(xí)場景，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其深入探究的欲望。

其次，注重交流、互動和協(xié)作。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，基于英語學(xué)科信息共享空間的學(xué)習(xí)活動突破了時(shí)空的限制，學(xué)生們可以基于自身需求隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺獲取學(xué)習(xí)資源、開展學(xué)習(xí)活動。在共享空間內(nèi)，大學(xué)生不僅可以和機(jī)器進(jìn)行互動，還可以和其他學(xué)生、教師以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動。互動的內(nèi)容不限于教材，促進(jìn)了學(xué)生對教材以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的二次開發(fā)，提高了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。學(xué)生之間的相互互動則滿足了其交流的需求，包括情感傾訴以及知識分享，這將有效的提升學(xué)習(xí)的趣味性。除此之外，基于共享空間，教師可以為不同層次的學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和幫助，為其制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

最后，共享共享、優(yōu)化建構(gòu)。借助信息共享空間這一平臺，學(xué)生們之間可以通過交流溝通獲取更多的信息資源，包括其他學(xué)生對一個(gè)問題的不同看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同提升。任何成員都可以對共享空間內(nèi)的資源進(jìn)行建設(shè)，分享給其他成員。

四、結(jié)語

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們深刻了解大學(xué)生的日常生活需求，所以我們推出共享工具箱這個(gè)項(xiàng)目。此項(xiàng)目以共享經(jīng)濟(jì)為思想基礎(chǔ)，整合線下閑散物品，以及英語學(xué)習(xí)的有關(guān)資源，即學(xué)習(xí)、生活中利用率不高的工具，在校園內(nèi)以共享工具箱的形式為大學(xué)生提供便利的日常生活物品，以達(dá)到節(jié)約資源，提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的目的。此項(xiàng)目不以盈利為目的，而是以公益便民為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。我們可以通過這種形式讓人們公平的享有優(yōu)惠的生活資源，同時(shí)也可以站在各自的立場上使用和受益。這個(gè)項(xiàng)目旨在通過共享工具箱的形式，鼓勵(lì)大學(xué)生節(jié)約資源，促進(jìn)資源整合并且為大學(xué)生提供便利的生活以及更方便的線上學(xué)習(xí)。而且共享工具箱不僅是一個(gè)簡單的項(xiàng)目，就像共享單車和圖書漂流、玩具漂流一樣，它也有可能發(fā)展到整個(gè)社會范圍內(nèi)，為更多的人帶來新的消費(fèi)體驗(yàn)和便利。它不僅是一個(gè)簡單的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也幫助我們建立了人與人之間的信任，同時(shí)更有助于我們順應(yīng)共享經(jīng)濟(jì)的大潮，順應(yīng)新時(shí)代互利共贏的主題。（作者單位：長春師范大學(xué)）

基金項(xiàng)目：2019年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目“共享工具箱”，項(xiàng)目編號：201910205025（主持人：王穎? 參與人：毛潔琴、牟佳琪;指導(dǎo)教師：魏彥吉）。