初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的合理運(yùn)用

衛(wèi)新平

摘?要：就處于現(xiàn)階段的初中歷史教育教學(xué)來分析，史料的合理運(yùn)用可以讓課堂教學(xué)賦有生機(jī)，這對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很有幫助。史料知識(shí)在歷史學(xué)中處于最基礎(chǔ)的層面，如果缺乏史料，歷史將會(huì)失去靈魂。從多方面考究，史料的運(yùn)用可以減少學(xué)習(xí)過程中的枯燥，還可以通過其融情入境，將歷史問題與現(xiàn)代存在的問題相結(jié)合，達(dá)到增加學(xué)生對(duì)歷史這門課程的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史?史料?合理運(yùn)用

課堂改革不斷深化，歷史老師的新型教學(xué)方式花樣迭出。從歷史課的課堂教學(xué)來剖析，不論是哪種方式或者模式，都有“史料”的身影，而且也不能沒有“史料”。不論是在歷史學(xué)還是歷史課堂教學(xué)中，史料都占據(jù)著非常重要的地位。怎樣把史料非常好的運(yùn)用在課堂教學(xué)中，特別是對(duì)于不清楚史料概念的初中學(xué)生，教學(xué)開展時(shí)候就顯得艱難，教學(xué)過程中沒有史料，必然是枯燥乏味，空洞無力的，對(duì)很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是泛泛而談。所以在初中歷史課堂教學(xué)中一定要把史料作為重中之重，史料的巧妙引用以及講授技巧也尤為重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史可以了解古代、現(xiàn)代歷史上真正發(fā)生過的事跡，并且在學(xué)習(xí)過程中，提升自身的思考能力。古語(yǔ)有云“以史為鑒，可以明智”，教師重視史料的應(yīng)用，并可以生動(dòng)的將其運(yùn)用在課堂中，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科愛不釋手，教學(xué)質(zhì)量乘勢(shì)而上。

一、初中歷史課堂中史料運(yùn)用情況分析

1.課程講解中史料占的比重欠佳

課改進(jìn)行后許多老師都結(jié)合實(shí)際情況把史料糅合進(jìn)教學(xué)過程中，而在怎么使用、比例多少上確沒有合理的分配。有的老師想要給學(xué)生多傳授些知識(shí)，盲目的選用一些長(zhǎng)篇大論的史料，導(dǎo)致與教材的聯(lián)系失衡，這樣讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得沉重，壓力劇增。而有的老師則把重心全部挪在課本上，照本宣科，史料運(yùn)用寥寥無幾，讓很多學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容枯燥對(duì)所學(xué)的知識(shí)不做深入理解，最終完全失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，使得這門課程成績(jī)一落千丈。

2.引用的方式不妥

歷史這門課程是初中階段頗為重要的學(xué)科，中考必考，為此學(xué)生的成績(jī)變成了老師的教學(xué)重心。在授課過程中，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面老師也會(huì)引用一定的史料，細(xì)細(xì)考究會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)方式只是單方面的灌輸，師生沒有互動(dòng)，授課也只是老師一人滔滔不絕學(xué)生學(xué)習(xí)味同嚼蠟。形式過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，把學(xué)習(xí)變成了為考試而學(xué)，大大地挫傷了學(xué)習(xí)積極性。所以跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)，跟進(jìn)新課改要求，改變陳舊的教學(xué)模式，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，爆發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，是當(dāng)前新時(shí)代老師的使命。

二、史料合理運(yùn)用的作用

1.激發(fā)對(duì)歷史的興趣

人們常說興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，為此老師除了在傳授知識(shí)外，還得注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。史料是從古至今真實(shí)發(fā)生過的事情，它具有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、形色多樣的人物，講授起來故事性強(qiáng)，學(xué)起來也充滿趣味。當(dāng)學(xué)生對(duì)故事性的歷史事件興趣滿滿時(shí)候，會(huì)從多方面、多角度的去找尋與之相關(guān)聯(lián)的其他信息，在無形中思考能力也得到了提升。例如：二十世紀(jì)初美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我們可以用圖片來展示美國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，利用圖片方式培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空思維能力，老師結(jié)合資料進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有效信息，通過引入美國(guó)貧富兩極分化的資料，與學(xué)生共同探討分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。同時(shí)做進(jìn)一步升華，可引入羅斯福，講述他的生平以及他應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的舉措，讓學(xué)生知道羅斯福這個(gè)人在歷史上起到至關(guān)重要的作用，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)的民族利益必須與個(gè)人利益相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這種教學(xué)方式讓學(xué)生有條不紊地一步步思考，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的熱情也有很好的引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.借鑒歷史汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

歷史事件的真實(shí)性不容更改，在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。尊重歷史、接納歷史，并且要在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟歷史經(jīng)驗(yàn)帶給我們的道理。如，當(dāng)老師講到清末歷史的時(shí)候，由于早期清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策導(dǎo)致國(guó)家逐步衰敗，后期清政府腐敗、昏庸，被西方列強(qiáng)侵略并且被逼簽訂一系列不合理、不平等的條約，割地賠款，使我國(guó)國(guó)土缺失，珍寶流失嚴(yán)重，子民食不果腹、流離失所時(shí)候?qū)W生由此應(yīng)聯(lián)想到現(xiàn)在的祖國(guó)，如今的祖國(guó)繁榮昌盛，日益強(qiáng)大。但還需居安思危，作為中國(guó)人都應(yīng)為祖國(guó)富強(qiáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把那種有辱國(guó)威的事情扼殺在搖籃中。相同，在各種歷史的學(xué)習(xí)中也要學(xué)會(huì)汲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，做到古為今用，體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.回顧所學(xué)，提升效率

歷史是時(shí)間推移形成的，每個(gè)階段都不同，但也是相關(guān)聯(lián)的，一個(gè)階段的延伸也為后續(xù)做出鋪墊。課外史料讀物中，歷史故事闡述詳細(xì)，學(xué)生可以通過課外史料對(duì)歷史有更深入的理解，同時(shí)結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，有力強(qiáng)化知識(shí)記憶。如，學(xué)習(xí)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的王朝——秦朝，從強(qiáng)大到衰敗。始皇帝殘暴的治國(guó)方式，致使秦朝很快地走向滅亡。這也逐步的為理解劉邦為何重視百姓做了鋪墊。

三、如何把史料合理的運(yùn)用到課程當(dāng)中

1.靈活運(yùn)用，興趣提升

一般選擇以課本知識(shí)為載體的史料，充分合理地將教材中的史料發(fā)掘出來，把握好兩者之間的關(guān)系。在選擇上史料內(nèi)容以及難度要符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律性，這樣才能更好地幫助學(xué)生加深理解和記憶，達(dá)到課改教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。課堂中老師聲情并茂的講述與課本知識(shí)相關(guān)的歷史典故讓學(xué)生對(duì)譬如故事般的歷史學(xué)習(xí)愛不釋手。同時(shí)，可以讓學(xué)生課后通過查閱書籍或者網(wǎng)絡(luò)詳細(xì)了解相關(guān)的史實(shí)，并且摘錄出重要信息。這樣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升而且還拓展知識(shí)面。

2.史料選擇要適宜

課堂中引入史料要經(jīng)過仔細(xì)推敲，然后進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。因?yàn)樵谟械慕滩闹袃?nèi)容比較難理解，通過引入史料來降低難度，幫助學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。而有的教材已經(jīng)簡(jiǎn)單明了，如果再一味引入則會(huì)給學(xué)生增加壓力。

3.豐富自身積累

教學(xué)過程中學(xué)生常會(huì)提出各式問題，作為引導(dǎo)者，老師需要有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備才能夠游刃有余的應(yīng)對(duì)。老師不僅要對(duì)所教內(nèi)容有充的準(zhǔn)備，更得在平時(shí)注重提升自身，才能從容應(yīng)對(duì)，為學(xué)生做榜樣。

結(jié)語(yǔ)

在初中歷史課堂中，教材與史料二者的有機(jī)結(jié)合，趣味性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。