淺析初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略

田玲

摘?要：在新課改的改革要求下，學(xué)校等相關(guān)教育部門(mén)更加重視學(xué)生的全方面發(fā)展，重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)各學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)新。這一重大舉措是為了順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，力求為社會(huì)培養(yǎng)出全方面多技能發(fā)展型人才。因此，針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)開(kāi)展而實(shí)施的各式各樣提高教學(xué)質(zhì)量的方法不勝枚舉。加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)造師生共同學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是其中的關(guān)鍵辦法之一。本文旨在探討關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)?教學(xué)策略?師生合作學(xué)習(xí)

引言

初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求為學(xué)生能夠獨(dú)立或者通過(guò)合作方式完成美術(shù)作品呈現(xiàn)。這就使得美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技巧或是欣賞能力的提高培養(yǎng)，而是幫助學(xué)生自主進(jìn)行藝術(shù)探討，以此提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)科的魅力。合作學(xué)習(xí)模式的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，巧妙地抓住學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)將其與藝術(shù)課程實(shí)踐相結(jié)合，有利于促進(jìn)師生互動(dòng)、交流，也能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作、共同探究，教師只有對(duì)該方法進(jìn)行合理策略安排才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)探究，進(jìn)而對(duì)自身團(tuán)隊(duì)意識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行有效提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)科的全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，只有主科教學(xué)活動(dòng)才應(yīng)該被重視，社會(huì)、學(xué)校、家庭各種大環(huán)境都對(duì)藝術(shù)體育類學(xué)科采取漠視態(tài)度，其學(xué)科地位沒(méi)有得到充分重視，致使學(xué)生后期發(fā)展過(guò)于片面化，知識(shí)體系不夠完善。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力也在不斷加大，美術(shù)學(xué)科的地位下降速度更快，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的感興趣程度降低。而美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科中實(shí)踐動(dòng)手能力最強(qiáng)的學(xué)科，其存在價(jià)值是難以用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行衡量的。它對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、欣賞能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠具體細(xì)致，過(guò)分隨意。由于教學(xué)大環(huán)境對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的忽視，部分學(xué)校對(duì)該學(xué)科相關(guān)課程的開(kāi)展就不夠系統(tǒng)全面。初中美術(shù)教學(xué)雖然具有實(shí)體教材和相關(guān)實(shí)踐課程作為課程體系開(kāi)展的支撐，但并不足以使該學(xué)科得到有效發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)安排中，過(guò)分追求教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行拓展教學(xué)，僅重視美術(shù)相關(guān)技巧的傳授，美術(shù)基本審美、實(shí)踐教育被忽視，使得學(xué)生接收到的課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)全面。而對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)法串聯(lián)起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)在一定程度上減輕其對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度，把該課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，也就不能從中獲得美術(shù)欣賞體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到提高。

3.教學(xué)方式方法過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師一味地跟隨教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸性教育，讓學(xué)生在課堂上對(duì)繪畫(huà)相關(guān)技能進(jìn)行盡可能掌握，課后再自行進(jìn)行實(shí)踐深化。這種教學(xué)方法沒(méi)有充分考慮到初中學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)心理和新知識(shí)接受能力，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際知識(shí)接收程度無(wú)法被得到很好保證。傳統(tǒng)教學(xué)方法是陳舊、死板，也在一定程度遏制了學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、審美欣賞能力的發(fā)展與提升，學(xué)生自身思考的權(quán)利被剝奪，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣也就無(wú)法得到有效提高。

二、實(shí)際開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略與方法

1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。在新課改的創(chuàng)新要求下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身是課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主人翁地位。初中學(xué)生處于自主發(fā)展探索的初級(jí)階段，教師有意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，不僅能有針對(duì)性的幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是教師與學(xué)生之間的合作，多種合作方式的結(jié)合都需要充分體現(xiàn)學(xué)生在其中的主體地位，才能最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

例如，在實(shí)際繪畫(huà)教學(xué)任務(wù)安排時(shí)，教師可以適當(dāng)融入學(xué)生群體，與學(xué)生一起進(jìn)行分組、分工合作。在合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，教師將以教材為教學(xué)中心的格局打破，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并嘗試獨(dú)立解決。學(xué)生在與教師進(jìn)行合作的過(guò)程中，能更直觀地對(duì)教師教授技巧產(chǎn)生印象，也能與教師建立良好溝通關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一定交流基礎(chǔ)。學(xué)生主動(dòng)權(quán)的增加能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并充分調(diào)動(dòng)合作探討積極性。

2.課前準(zhǔn)備工作到位。在合作學(xué)習(xí)課程開(kāi)展前，教師應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，對(duì)如何分組、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、如何在合作中進(jìn)行有效引導(dǎo)等問(wèn)題都應(yīng)有提前設(shè)想和可能出現(xiàn)結(jié)果預(yù)測(cè)，做到每次教學(xué)活動(dòng)都胸有成竹。師生合作學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師協(xié)調(diào)合作能力的鍛煉。教師通過(guò)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來(lái)更好地掌握學(xué)生發(fā)展情況，學(xué)生也能從中培養(yǎng)自身合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.明確合作目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的前進(jìn)方向，目標(biāo)的正確定位能有效幫助團(tuán)隊(duì)明確能力培養(yǎng)目的。教師在對(duì)團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來(lái)進(jìn)行安排，在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上適當(dāng)對(duì)其涉獵范圍進(jìn)行拓展延伸。在師生合作交流學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)與學(xué)生的交流對(duì)學(xué)生合作、溝通、協(xié)調(diào)能力情況進(jìn)行初步掌握，再有針對(duì)性地將培養(yǎng)提高方法深入到美術(shù)作品合作創(chuàng)作中去。

結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、課程實(shí)際進(jìn)度情況，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生合作創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。師生合作學(xué)習(xí)模式是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新性教學(xué)模式。通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)交流，能幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)并有效對(duì)其合作協(xié)調(diào)能力進(jìn)行提高。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生繪畫(huà)技巧，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)新社會(huì)對(duì)人才的全面要求。

參考文獻(xiàn)

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