對我國高職院校學(xué)分銀行建設(shè)的思考

陳雅麗 胡歡歡

摘 要：隨著高職院校教育體制的改革和學(xué)生對個性化、終身化教育需求的不斷提高，高職院校對學(xué)分銀行建設(shè)的探索也變得尤為重要。本文分析了學(xué)分銀行的概念和功能，探討了高職院校學(xué)分銀行建設(shè)的意義，思考高職院校學(xué)分銀行建設(shè)存在的問題并提出相關(guān)建議，期望為我國高職院校學(xué)分銀行建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)分銀行 學(xué)生培養(yǎng)

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出：要加快推進職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)。但是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)分銀行建設(shè)及發(fā)展程度仍處于初級階段，高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)分銀行建設(shè)的重任。

一、學(xué)分銀行概念

學(xué)分銀行是模擬銀行某些功能和特點的一種管理模式。學(xué)分銀行與銀行的不同在于它儲存的是學(xué)分，兌換的是學(xué)歷與資格證書等。學(xué)分銀行順應(yīng)了學(xué)習(xí)型社會的需要，旨在促進個體個性化和終身學(xué)習(xí)。

學(xué)分銀行的基本功能包括：學(xué)分認(rèn)證，對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成果進行認(rèn)證，認(rèn)證內(nèi)容包括多種教育形式的教育成果;學(xué)分積累，通過考核的學(xué)分被記錄并存放于個人的學(xué)習(xí)賬戶中;學(xué)分兌換，學(xué)習(xí)者將自己所得學(xué)分按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行兌換。

如今，在學(xué)分銀行建設(shè)的探索中，逐漸增加了其他功能，如學(xué)習(xí)成果查詢、學(xué)習(xí)咨詢、學(xué)習(xí)證明、促進轉(zhuǎn)換等。

二、高職院校學(xué)分銀行建設(shè)的意義

高職院校為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，但在發(fā)展中面臨很多問題，如高職院校培養(yǎng)的人才與勞動力市場需求錯位、學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低、教學(xué)質(zhì)量較低等。高職院校學(xué)分銀行建設(shè)對學(xué)生和院校均有重大意義。

（一）高職學(xué)生

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)分銀行鼓勵學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、時間等，可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高的現(xiàn)狀。

2.提升學(xué)生自信心

學(xué)分銀行采取學(xué)分累積方式。學(xué)生每修完一門課程或通過其他方式獲得的學(xué)分，都會記錄在學(xué)生的學(xué)習(xí)賬戶中，每次的學(xué)分積累都是對學(xué)生的激勵、每次的學(xué)分兌換都是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定。

3.培養(yǎng)學(xué)生多種興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生獲取學(xué)分的途徑可以是完成課程學(xué)習(xí)、通過資格證書考試，也可以是參加技能大賽等。這種多途徑的考核方式可以最大限度發(fā)掘?qū)W生潛能。

（二）高職院校

1.提高管理效率

學(xué)分銀行是高職院校學(xué)分管理制度的創(chuàng)新舉措，可以提高學(xué)分管理效率。

2.促進校企深度融合

在高職院校的學(xué)分銀行建設(shè)中，可以增加企業(yè)實習(xí)、培訓(xùn)等項目等學(xué)分獲取途徑，便于高職院校了解市場和企業(yè)的需要，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更好地進行人才培養(yǎng)。

3.提升高職院校教學(xué)質(zhì)量

學(xué)分銀行對高職教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要更多地關(guān)注學(xué)生，不斷更新教學(xué)方式、提升教學(xué)能力。

另外，學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低、學(xué)生選擇面擴大將增加高職院校間的競爭，各高職院校為了在競爭中獲得有利地位，必須積極進行課程內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新。

三、高職院校學(xué)分銀行建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題探析

雖然我國已經(jīng)在職業(yè)教育領(lǐng)域進行了學(xué)分銀行建設(shè)的探索實踐，但是王兵、邵敬浩、李志敏等人在研究中都提出高職院校學(xué)分銀行發(fā)展處于起步階段，在教育體系建構(gòu)、教學(xué)模式、教育資源共享等深層次方面都沒有得到深入發(fā)展。本文主要從以下幾個方面進行分析。

（一）缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)

面對高職院校自身發(fā)展的特點、高職院校專業(yè)及課程設(shè)置的多樣化要求、高職學(xué)生自身的特殊性，需要國家在法律層面設(shè)置適合高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是進行學(xué)分銀行認(rèn)定的前提條件。

目前高職院校的課程與考核都是依據(jù)各學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃和特色自行設(shè)置，高職院校在學(xué)分銀行的學(xué)分認(rèn)定方面缺乏理論依據(jù)，學(xué)分之間的互認(rèn)也難以實現(xiàn)。

（二）缺乏學(xué)分認(rèn)證機構(gòu)

學(xué)分的認(rèn)證需要相應(yīng)的認(rèn)證機構(gòu)（學(xué)校、企業(yè)、機構(gòu)）。目前，高職院校的學(xué)分認(rèn)定大部分是由聯(lián)盟學(xué)校設(shè)置的學(xué)分管理機構(gòu)進行的，例如江蘇城市職業(yè)學(xué)院和江蘇開放大學(xué)合作共建的學(xué)分銀行，在學(xué)分認(rèn)證和考核方面設(shè)置了專門的學(xué)籍管理科。但是很多學(xué)生在企業(yè)和教育機構(gòu)等非正規(guī)教育場所獲得的學(xué)習(xí)成果無法得到認(rèn)證，今后在此方面仍需探索。

（三）高職院校學(xué)分銀行建設(shè)缺乏自身特色

高職院校學(xué)分銀行是我國學(xué)分銀行建設(shè)探索中的重要部分，高職院校進行學(xué)分銀行建設(shè)探索的途徑多是加入其他類型院校的學(xué)分銀行。以很早就進行學(xué)分銀行建設(shè)探索的上海震旦職業(yè)學(xué)院為例，該校已將自己的學(xué)分銀行并入上海終生教育學(xué)分銀行。目前高職院校還沒有探索出適合自身發(fā)展的學(xué)分銀行模式。

從校企合作發(fā)展特色角度看，學(xué)分銀行建設(shè)對高職院校和企業(yè)都有益處。如首都職工素質(zhì)建設(shè)工程學(xué)分銀行項目，提高了企業(yè)參與教育的熱情，促進了教育改革。但是目前我國校企合作共建學(xué)分銀行的情況很少。

（四）高職院校學(xué)分銀行建設(shè)的積極性有待提高

高職院校學(xué)分銀行建設(shè)發(fā)展緩慢的一個重要原因是，很多高職院校沒有進行積極的探索。雖然國家出臺多部文件鼓勵學(xué)分銀行建設(shè)，但地方政策仍不完善、國家鼓勵性措施較少，導(dǎo)致高職院校缺乏探索熱情。

只有激勵高職院校積極進行學(xué)分銀行建設(shè)的探索，才能更好更快地找到適合高職院校自身發(fā)展的學(xué)分銀行體系。因此，通過多種途徑提高高職院校學(xué)分銀行建設(shè)探索的積極性是當(dāng)前學(xué)分銀行建設(shè)的重要舉措。

四、對高職院校學(xué)分銀行建設(shè)的建議

（一）制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)的完善是高職院校進行學(xué)分銀行建設(shè)的前期工作，它將為高職院校學(xué)分銀行功能的實現(xiàn)提供制度支持。

國家在課程標(biāo)準(zhǔn)制定時，要充分考慮高職院校的特點和高職學(xué)生的特殊性。例如，職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校企合作、實習(xí)實訓(xùn)等課外活動是高職學(xué)生發(fā)展個人能力、發(fā)揮特長的舞臺，也是促進學(xué)生發(fā)展的重要手段，在考核標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)得到充分體現(xiàn)。另外，在制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的同時，也不能忽略地方、民族和院校特色。

（二）確定學(xué)分認(rèn)證機構(gòu)

學(xué)分認(rèn)證是學(xué)分銀行建設(shè)中非常重要的內(nèi)容。我國在確定學(xué)分銀行學(xué)分認(rèn)證機構(gòu)時可以參考美國和韓國的成功經(jīng)驗。

美國的學(xué)分認(rèn)證機構(gòu)有區(qū)域認(rèn)證和國家認(rèn)證兩種。公立學(xué)校和部分私立、非盈利性質(zhì)的學(xué)校歸為地區(qū)認(rèn)證，一些盈利性質(zhì)的院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)歸為國家認(rèn)證。

韓國在認(rèn)證機構(gòu)的授權(quán)方面制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并制定了相關(guān)法律，還會對認(rèn)證機構(gòu)在教學(xué)設(shè)施、師資力量、教育質(zhì)量等方面進行定期考察，確定其認(rèn)證資格。

我國高職院?？山梃b國外經(jīng)驗并結(jié)合我國的實際情況，將一些特色企業(yè)、優(yōu)秀教育機構(gòu)也作為學(xué)分認(rèn)證機構(gòu)，充分調(diào)動企業(yè)參與教育的熱情。

（三）進行有高職院校特色的學(xué)分銀行建設(shè)

高職院校學(xué)分銀行的建設(shè)要區(qū)別于其他類型院校的學(xué)分銀行，發(fā)揮高職院校特色優(yōu)勢，在學(xué)分認(rèn)證考核方面，把技能考核、資格證書、校外實踐、技能大賽等項目納入學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)化。例如，江蘇城市職業(yè)學(xué)院在學(xué)分銀行建設(shè)中制定了《技能競賽結(jié)果與課程學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換規(guī)則》。另外，可將校企合作形式的學(xué)分銀行作為高職院校學(xué)分銀行建設(shè)的特色部分。

（四）鼓勵高職院校進行學(xué)分銀行建設(shè)實踐

通過多種渠道鼓勵高職院校學(xué)分銀行建設(shè)是豐富和發(fā)展我國高職院校學(xué)分銀行實踐的重要舉措。

例如，通過在國家政策的基礎(chǔ)上出臺地方政策，或者設(shè)置國家優(yōu)秀典型示范院校并給予一定的獎勵措施，或者加大宣傳力度，以開展學(xué)分銀行宣傳周活動、舉辦學(xué)分銀行講座等方式宣傳學(xué)分銀行，鼓勵高職院校進行學(xué)分銀行建設(shè)的實踐。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院）