以職業(yè)生涯規(guī)劃能力為導(dǎo)向的“職場英語”簡歷寫作教學(xué)

劉小梅

摘要：“職場英語”簡歷寫作教學(xué)在提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時，重視職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，這不僅能夠有效地將簡歷寫作知識與技巧同未來期望職業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與未來職業(yè)有機融合，明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標方向、時間計劃和行動方案，而且能促進學(xué)生更加全面的認識自己，精心謀劃未來職業(yè)定位，樹立前瞻性就業(yè)擇業(yè)意識，提高職場競爭能力，確定自我的人生奮斗目標。

關(guān)鍵詞：職場英語;簡歷寫作;職業(yè)生涯規(guī)劃;能力培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃能力作為當(dāng)代大學(xué)生的重要能力之一，在其生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃中具有重要作用。作為一門專門用途英語課程，“職場英語”具有應(yīng)用面廣和實用性強的特點。教學(xué)中，主要是通過對未來職業(yè)選擇、面試、入職及職場交際等一系列主題的情景學(xué)習(xí)和操練，使學(xué)習(xí)者掌握實用職場技能，既為他們熟練使用英語奠定基礎(chǔ)，也為他們適應(yīng)未來自身職業(yè)發(fā)展需要提供幫助。其中，作為“職場英語”課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，英文簡歷寫作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力方面具有潛移默化的積極作用。以職業(yè)生涯規(guī)劃能力為導(dǎo)向，充分利用英文簡歷寫作教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，不僅有利于大學(xué)生明確人生使命，而且能夠幫助他們樹立前瞻性就業(yè)擇業(yè)意識，精心謀劃未來職業(yè)定位，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與未來職業(yè)發(fā)展有機融合，確定人生奮斗目標，提高其職場競爭能力。

一、“職場英語”簡歷寫作教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)闡釋

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的特殊性

大學(xué)生個體作為社會中的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)具有自身的特殊性。作為掌握了一定專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能但缺乏社會認知和職業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)既要關(guān)注他們的人生成長，也要關(guān)注他們發(fā)展的可持續(xù)性;既要喚醒他們的職業(yè)意識，也要促進他們職業(yè)精神要素的生成和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，既要重視諸如職業(yè)理想、態(tài)度、責(zé)任、信譽等一般性職業(yè)要求的培養(yǎng)，也要加強行業(yè)道德、職業(yè)技能等特定的職業(yè)規(guī)范的基本認識;另外，還需要考慮學(xué)生個體特質(zhì)如興趣、愛好、個性特點等是否適應(yīng)職業(yè)的基本要求。以此為出發(fā)點，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)應(yīng)該自始至終地貫穿在教學(xué)過程中，從而強化他們職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性，為其整個生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）簡歷寫作教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容

1.前瞻性的就業(yè)擇業(yè)意識

作為“職場英語”課程的一項重要內(nèi)容，英文簡歷寫作教學(xué)不僅能切實提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時也能有效培養(yǎng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從而引導(dǎo)和教育學(xué)生為自己未來職業(yè)進行前瞻性的規(guī)劃。因此，在英文簡歷寫作教學(xué)中，既要將職場英語學(xué)習(xí)與學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃有效融合，又要關(guān)注到學(xué)生特質(zhì)并進行價值引導(dǎo)。這就需要在教學(xué)中更多地幫助學(xué)生全面了解他們自身，以加強他們的自我判斷與評價、職業(yè)選擇與管理、生涯發(fā)展與創(chuàng)新等各種主客觀因素的統(tǒng)籌，同時也需要引導(dǎo)他們將理想、自我、學(xué)業(yè)和環(huán)境等系統(tǒng)融合，處理好生活與人生、近期利益與長遠目標的關(guān)系，促使他們清晰地認識到自己與現(xiàn)實職業(yè)需求的差距，從而更加明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立合理擇業(yè)、合理就業(yè)的意識。

2.探求性的未來職業(yè)定位

由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和對職業(yè)崗位的正確認識，擇業(yè)觀尚未定型，在面對未來職業(yè)定位時，受不確定性因素的影響，基本上處于迷茫狀態(tài)?！奥殘鲇⒄Z”英文簡歷寫作教學(xué)的一項重要任務(wù)，要求教師正確引導(dǎo)學(xué)生探求性地進行未來職業(yè)定位。這包括兩個方面的工作，一是引導(dǎo)學(xué)生深刻認識自己，正確進行自我評價。只有對自己有清晰的認識，才能明確自己的職業(yè)方向。通過自我評價，把握自己的興趣、特長和愛好，清楚自己的知識、能力、素質(zhì)，剖析自己的個性、態(tài)度和價值觀，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，找準與自己相匹配的職業(yè)取向和職業(yè)類型，做出職業(yè)定位的準確判斷。有了對自己的深層次認識和把握，自己的職業(yè)生涯和人生發(fā)展目標將更有的放矢，而不是人云亦云，盲目隨從。二是要對職業(yè)選擇有較深入的了解，包括行業(yè)的性質(zhì)、能力的要求、工作的內(nèi)容、職業(yè)的規(guī)范等，了解工作崗位的特性，分析未來職業(yè)的基本要求。通過將自我分析與職業(yè)分析的有機結(jié)合，才能充分把握未來職業(yè)定位，才能瞄準這一定位，真正達到英文簡歷寫作的實際有效訓(xùn)練，并進一步明確目前狀態(tài)與未來職業(yè)要求的差距，以尋求解決這一差距使之達到平衡的努力所在。

3.真實性的期望職業(yè)模擬

“職場英語”作為專門用途英語（ESP），遵循教育的真實性原則。簡歷寫作教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生了解和掌握英語求職簡歷的知識，還需要教育指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際職業(yè)情景以求職者身份進行有針對性的英文簡歷寫作訓(xùn)練，達到專門用途英語所要求的學(xué)以致用的目的，即具備使用英語解決實際問題的能力?！奥殘鲇⒄Z”課程開設(shè)的時間，學(xué)生一般都還不具備未來職業(yè)期望所要求的學(xué)歷、能力和經(jīng)歷。而英文簡歷屬于正式語體，有它自己的規(guī)則和框架，其中重點包含了個人教育經(jīng)歷和實踐工作經(jīng)歷等信息。教育經(jīng)歷要體現(xiàn)學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)崗位條件的吻合;實踐工作經(jīng)歷要突出與求職有關(guān)的技能，展現(xiàn)學(xué)歷以外的實踐經(jīng)歷。面對未來職業(yè)生涯規(guī)劃，簡歷寫作教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行真實性的期望職業(yè)模擬，促使他們深入思考如何具備未來職業(yè)的要求，對未來的學(xué)習(xí)任務(wù)、實踐活動進行有效的計劃和全面的謀劃。

二、“職場英語”簡歷寫作教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)策略

著名管理專家諾斯威爾把職業(yè)生涯規(guī)劃界定為：個人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動的方向、時間和方案。根據(jù)這一內(nèi)涵，“職場英語”簡歷寫作教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)可以從職業(yè)目標方向、行動時間計劃和方案實施設(shè)計三個方面著手。

（一）職業(yè)目標方向選擇

確定職業(yè)目標既是英文簡歷寫作內(nèi)容中所要求的職位指向，也是青年大學(xué)生將來切入社會的起點。通過職業(yè)目標方向的選擇，面向未來職場認真地謀劃和思考要達到這些目標所需要具備的條件，把“我想做的事情”與“我能做的事情”有機結(jié)合起來，從而確定自己在大學(xué)學(xué)習(xí)中是否增加選修課程、是否輔修專業(yè)、是否進一步深造、是否加強職業(yè)資格培訓(xùn)、是否開展社會實踐等，理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，讓自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)與努力同未來職業(yè)更緊密地銜接起來，自覺地進行有關(guān)個人知識、能力和技術(shù)的開發(fā)活動，有目標、有針對性地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

（二）行動時間計劃安排

英文簡歷寫作是面向未來職業(yè)目標展示其資歷、技能和經(jīng)歷的文件。在“職場英語”簡歷寫作教學(xué)中，雖然簡歷所描述的未來職業(yè)崗位還只是假設(shè)性的虛擬職業(yè)崗位，但重要的是，要讓學(xué)生明確真實職業(yè)崗位上所具備的與未來職業(yè)相匹配的資歷、技能和經(jīng)歷要求，從而將英文簡歷寫作的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)生涯規(guī)劃及大學(xué)期間的時間安排做到有機融合?？梢詥l(fā)學(xué)生有效地安排好自己的行動時間計劃——什么時候應(yīng)該努力打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、什么時候應(yīng)該積累社會實踐經(jīng)驗、什么時候應(yīng)該參加崗位實習(xí)鍛煉……從而使其在大學(xué)里的學(xué)習(xí)和生活更有的放矢，更有計劃性。當(dāng)一個人對自己的職業(yè)發(fā)展有自己的設(shè)想，并能按照這個設(shè)想做出有意識的努力，這樣的大學(xué)生活將更加充實而富有意義。

（三）方案實施路徑設(shè)計

學(xué)習(xí)“職場英語”課程學(xué)生的英語水平都具備了一定的基礎(chǔ)，在簡歷寫作教學(xué)中，如果僅僅只是要求他們按照模板完成一份英文簡歷作業(yè)，對于大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不存在什么問題。但是，這樣的教學(xué)結(jié)果只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握英文簡歷撰寫的知識和技巧，而由于沒有經(jīng)過對真實職業(yè)的認真思考和更深層次的探索，對于他們的職業(yè)生涯規(guī)劃將不會起到真正的促進作用，對他們未來職業(yè)的引導(dǎo)作用也會被削弱。

職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)成功的導(dǎo)航儀。英文簡歷寫作教學(xué)不能僅僅只是要求學(xué)生完成一份作業(yè)，而應(yīng)該把它作為一份隱形的職業(yè)生涯規(guī)劃來謀劃，一份在未來職場競爭中真正能使自己脫穎而出的求職殺手锏和學(xué)生走向未來的成功階梯。因此，“職場英語”英文簡歷寫作教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)航，幫助他們面向未來職業(yè)的定位和選擇保持一種向心力，建立起一個牢固的發(fā)展基地。這就需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實施路徑，為個人走向職業(yè)成功提供最強勁的動力。

總之，在“職場英語”英文簡歷寫作的教學(xué)過程中，教師可以以一位職業(yè)規(guī)劃師和一位人力資源招聘官的身份全程審視學(xué)生的英文簡歷寫作，從行為上改變學(xué)生，著力培養(yǎng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，這應(yīng)該成為該課程的重要教學(xué)目的。

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編輯∕宋宇