醫(yī)校合作模式下共建校園心理育人工作探索

陳娜

摘 要 在校學(xué)生的心理健康狀態(tài)已經(jīng)越來越受到社會的關(guān)注，如何在學(xué)校里有效、優(yōu)質(zhì)地展開心理健康教育及心理危機干預(yù)工作也成為各學(xué)校心理健康中心或心理健康專職老師思索的問題。在條件允許的情況下開展醫(yī)校合作，對于偏遠地區(qū)高職院校不失為一種高效、優(yōu)質(zhì)的模式，值得探索。

關(guān)鍵詞 醫(yī)校合作 心理健康教育 心理危機干預(yù)

《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）強調(diào)要建立從心理健康教育機構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預(yù)通道。可見，加強高校與專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的聯(lián)動與合作，已經(jīng)引起政府的關(guān)注和重視。近年來，高校學(xué)生心理危機事件時有發(fā)生，為提高大學(xué)生心理健康水平，預(yù)防惡性心理危機事件的發(fā)生，通過開展學(xué)校與醫(yī)院合作，共同進行校園心理健康教育工作，幫助大學(xué)生樹立現(xiàn)代健康理念，同時加強醫(yī)院與大學(xué)生心理危機個案的轉(zhuǎn)介和診療等方面的合作。對校園的心理健康教育及心理危機干預(yù)工作開展的質(zhì)量將有很大的提升。

2019年5月17日我校與湘西州第二人民醫(yī)院（精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院）簽訂醫(yī)校合作協(xié)議，結(jié)成心理健康教育醫(yī)校同創(chuàng)共建協(xié)作單位，雙方就學(xué)生心理健康普查、心理健康教育指導(dǎo)、學(xué)生心理問題疏導(dǎo)、班主任心理輔導(dǎo)能力培訓(xùn)、危機預(yù)防與干預(yù)以及危機個案的轉(zhuǎn)介和診療等方面展開了深度合作。雙方整合教育和醫(yī)療資源，共同構(gòu)建科學(xué)、高效的學(xué)生心理健康教育和危機預(yù)防與干預(yù)工作體系。

1優(yōu)勢整合共創(chuàng)校園心理健康教育新模式

通過整合系統(tǒng)資源，學(xué)院心理健康教育從原來的專職心理健康教師課堂理論教學(xué)的模式跳出，將專家請進校園，通過聆聽專家的學(xué)術(shù)、專題報告，讓心理健康教育走進學(xué)生們的校園生活中。2019年5月在合作醫(yī)院的幫助下，我校邀請到湘雅名醫(yī)、中南大學(xué)博士導(dǎo)師張亞林教授來校舉行了《心理健康A(chǔ)BC》的專題講座。講座圍繞“良好的自我意識”、“良好的社會功能”、“良好的應(yīng)對方式”和“應(yīng)對技巧”等四個方面進行知識展開，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出。張亞林教師還通過生動的事例，向現(xiàn)場的同學(xué)們傳遞了心理健康無外乎“要學(xué)會多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，將優(yōu)點發(fā)揮到極致，有創(chuàng)造性思維，有發(fā)散性思想”的健康理念。聽講座后，師生們紛紛表示聆聽講座受益匪淺，學(xué)會以后用正確的觀念控制情緒，用合理的方式宣泄情緒。

2020年的春節(jié)因特殊情況，學(xué)校延期開學(xué)，為積極配合政府工作安排，幫助學(xué)校師生正確面對，科學(xué)調(diào)適心理。學(xué)校開通心理服務(wù)和心理支持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，面向校師生開展心理干預(yù)、心理知識宣傳和心理輔導(dǎo)援助服務(wù)等相關(guān)工作。合作醫(yī)院指派相關(guān)科室專業(yè)醫(yī)師支援學(xué)校，為學(xué)校心理援助團隊進行心理援助專業(yè)培訓(xùn)。幫助我校心理健康教育老師及心理輔導(dǎo)員們得以順利在這一特殊時期為廣大師生及家長們提供了心理健康援助服務(wù)。

2醫(yī)校聯(lián)動夯實校園心理危機干預(yù)工作

維護學(xué)生心理健康，預(yù)防與及時處理心理危機事件，保障和諧穩(wěn)定校園環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、醫(yī)院、家屬、學(xué)生各方面的配合。近年來由于現(xiàn)實社會的種種原因，青少年學(xué)生的心理健康狀況非常令人擔(dān)憂，特別隨著季節(jié)更替、臨近離校實習(xí)的時候，出現(xiàn)抑郁、焦慮等問題的學(xué)生呈上升勢頭，這需要學(xué)工人員和班主任學(xué)會辨識常見心理問題、心理疾病，并及時進行心理干預(yù)，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過心理危機時期。醫(yī)校合作后，2019年9月合作醫(yī)院派出兩位專家來校為學(xué)生輔導(dǎo)員以及全體班主任舉行了關(guān)于《學(xué)生心理健康知識》的專題講座。兩位專家分別從常見心理問題、心理疾病的識別和心理危機個體篩查方法等角度為大家進行了專業(yè)知識的講解。聆聽講座后班主任們表示對以后班級管理中學(xué)生的心理健康問題有一個較明確的思路了，也初步懂得了如何科學(xué)識別學(xué)生心理問題。2019年秋季通過大學(xué)生心理測試系統(tǒng)對我校新生進行心理普查，我校3207人完成測試，其中測試結(jié)果顯示為一級心理問題的人數(shù)為532人占比16.59%，二級心理問題的人數(shù)為518人占比16.15%，三級心理問題人數(shù)為616人占比19.21%，這么龐大的數(shù)據(jù)是非常讓人擔(dān)憂的，通心理中心人員、系部心理輔導(dǎo)員和班主任三方的二次核查，將關(guān)注對象縮減到87人，合作專科醫(yī)院派出專業(yè)團隊來校，為疑似的同學(xué)進行心理評估，最后排查出53人需重點關(guān)注，然后從專業(yè)角度給出心理干預(yù)指導(dǎo)建議，篩查出有5人需轉(zhuǎn)介專科醫(yī)院進行專業(yè)治療。這在很大程度上降低了我校嚴重心理危機事件發(fā)生的概率，防范危及生命的惡性事故的發(fā)生。合作后院方還為我校有需要的學(xué)生建立了就診綠色通道，減少了診治中煩瑣的環(huán)節(jié)，在最短的時間內(nèi)為學(xué)生做好評估、診斷，乃至入院手續(xù)。心理疾病的診斷是沒有生物檢查樣本的，疾病的診斷依托的是醫(yī)生依據(jù)醫(yī)學(xué)標準，結(jié)合患者口述病情以及患者周邊的信息反饋綜合分析得出診斷。如出現(xiàn)心理問題的學(xué)生在就醫(yī)時，不愿意配合醫(yī)生的提問或不如實講述病情，這都將會對疾病的診斷造成影響，我校在實現(xiàn)醫(yī)校合作后，心理中心會在保護好學(xué)生隱私且不違背倫理的原則下，先將出現(xiàn)心理現(xiàn)象學(xué)生的周邊信息準確收集，并與院方接診醫(yī)師如實溝通，以協(xié)助醫(yī)生對學(xué)生情況準確診斷，更好的救治心理危機學(xué)生。

參考文獻

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