電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系探討

張祎

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需求量日益增加，要求越來(lái)越高。目前各大院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生尚不能完全滿足電商企業(yè)發(fā)展需求，亟待轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為立足點(diǎn)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)浪潮下，社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，國(guó)家對(duì)高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，且人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式至關(guān)重要。接下來(lái)，基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，談?wù)剬?duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向

電商行業(yè)波及領(lǐng)域十分廣泛，導(dǎo)致很多高校缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)有所差異。現(xiàn)階段，很多高校都側(cè)重于培養(yǎng)管理型、技術(shù)型、交易型人才，各具特色，缺乏統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

（二）教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段，很多院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中仍然采用“灌輸式”理論教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受這些抽象、晦澀的理論知識(shí)，極易喪失學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而限制了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系

很多院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中都缺乏強(qiáng)大的師資力量，導(dǎo)致缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，限制了學(xué)生前景的步伐。其次，在培養(yǎng)電商專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，由于缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，缺乏強(qiáng)大人力、物力、技術(shù)和資源支撐，限制了學(xué)生知識(shí)面的拓寬、視野的開(kāi)闊，不利于高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成合力

（一）院校應(yīng)注重市場(chǎng)調(diào)研

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件、環(huán)境不同，因此，各地要想培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須做好地方市場(chǎng)調(diào)研工作，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，及時(shí)掌握電商市場(chǎng)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新政策、新技術(shù)和新信息，針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，針對(duì)完善的、有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和策略，積極汲取各方有利建議和意見(jiàn)，從而為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多符合要求的人才。

（二）深化校企合作

眾所周知，各大院校培養(yǎng)的人才最終輸入企業(yè)、輸入社會(huì)，所以，為培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，就必須深化校企合作模式，結(jié)合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)來(lái)開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)。其次，院校應(yīng)注重邀請(qǐng)行業(yè)精英、企業(yè)骨干到校內(nèi)兼職教學(xué)。加強(qiáng)企業(yè)工作人員與教師、與學(xué)生間的聯(lián)系，第一時(shí)間掌握企業(yè)對(duì)人才的需求，從而有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，還要在企業(yè)內(nèi)開(kāi)辟實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)崗位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力、積累更多經(jīng)驗(yàn)，成為合格的高素質(zhì)人才。

（三）當(dāng)?shù)卣e極支持

地方政府的大力支持能夠?yàn)殡娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造健康、穩(wěn)定的外部環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。作為政府，要加強(qiáng)支持和引導(dǎo)，為人才的培養(yǎng)、企業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

三、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具體對(duì)策

（一）制定完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)

各大院校在制定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中，要突出為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的，有針對(duì)性的滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深度分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求、往屆畢業(yè)生就業(yè)情況、專(zhuān)家學(xué)者們對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的建議等實(shí)際情況之上，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向作用，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出、素養(yǎng)高的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）構(gòu)建完善的課程體系

全面素質(zhì)教育理念下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系中，應(yīng)注重突出專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，構(gòu)建完善的課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透，課程體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

第一，專(zhuān)業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重與專(zhuān)業(yè)教育的融合，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)包括電子商務(wù)基礎(chǔ)理論課，電子商務(wù)物流、營(yíng)銷(xiāo)、案例等專(zhuān)業(yè)課程，注重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相輔相成、相互促進(jìn)。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程應(yīng)包括《創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)》、《創(chuàng)新學(xué)》、《公司創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)研究》等等，旨在讓學(xué)生系統(tǒng)、全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解創(chuàng)辦公司的具體流程，并學(xué)習(xí)法律、稅收、政策等諸多知識(shí)。

第三，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要更加優(yōu)秀的企業(yè)團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在做好專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)外，還要注重開(kāi)展商業(yè)模式、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)文化等等諸多企業(yè)管理知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)工作夯實(shí)基礎(chǔ)和前提。

另一方面，除了這些課程外，院校還可以增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)思維、公文寫(xiě)作等選修課程，拓寬學(xué)生眼界，學(xué)習(xí)更多跨專(zhuān)業(yè)課程，從而擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，提高綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)融合教育過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法和體驗(yàn)式教學(xué)法，并引進(jìn)真實(shí)案例，通過(guò)小組合作模式進(jìn)行案例分析和探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并積極開(kāi)辟教學(xué)“第二課堂”、“第三課堂”，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。另一方面，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切忌只以課堂教學(xué)為主，必須增加實(shí)踐教學(xué)比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)散思維，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化、理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

這里所說(shuō)的“第一課堂”為理論知識(shí)教學(xué)課堂，“第二課堂”為實(shí)務(wù)操作課堂，“第三課堂”為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂，在開(kāi)展“第二課堂”教育時(shí)，應(yīng)要求專(zhuān)業(yè)教師、校外指導(dǎo)教師組織相關(guān)活動(dòng)，并予以專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)驗(yàn)、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。值得一提的是，“第二課堂”學(xué)習(xí)應(yīng)突破時(shí)空的限制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)多途徑加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其它專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流、合作。“第三課堂”是基于“第二課堂”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，學(xué)生掌握實(shí)務(wù)技能以后，基于學(xué)生意愿，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，并篩選出潛力大、創(chuàng)業(yè)熱情高漲的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并嚴(yán)格進(jìn)行，從而不斷豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各大院校在培養(yǎng)電子專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向原則，明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展高度統(tǒng)一，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。（作者單位：雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金：全國(guó)職業(yè)教育科研規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)： 2019QZJ286）的研究成果;雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+背景下電子商務(wù)教育服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（項(xiàng)目編號(hào)： yzytd201804）的研究成果。