培育“三一重工 五講四美”德育特色品牌的研究與實(shí)踐

【摘 要】本文以昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)校為例，論述縣域中職學(xué)校德育特色品牌培養(yǎng)的路徑和措施，以提升專業(yè)人才素質(zhì)，更好地服務(wù)縣域特色經(jīng)濟(jì)，提升學(xué)校促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】“三一重工? 五講四美” 德育品牌 實(shí)踐與研究

中職階段是學(xué)生的人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也就是人們常說(shuō)的“拔節(jié)孕惠期”。中職學(xué)生是未來(lái)的產(chǎn)業(yè)主力軍，他們的理想信念、價(jià)值觀、思想道德品質(zhì)，將會(huì)影響到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的整體素質(zhì)，他們的成長(zhǎng)也會(huì)關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，德育是中職學(xué)校所有工作的生命線，是中職學(xué)校教育教學(xué)的靈魂。昭平縣職業(yè)教育中心要高度重視校園文化建設(shè)，抓好“三風(fēng)”，立德樹人。近年來(lái)，學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校更好適應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，培育“三一重工，五講四美”德育特色品牌，強(qiáng)化學(xué)校育人工作，全面提高學(xué)生核心素質(zhì)，取得了良好的育人效果。

一、德育特色品牌主題及內(nèi)涵

昭平縣職業(yè)教育中心德育特色品牌主題是“三一重工，五講四美”?！叭恢毓ぁ钡暮x是，借用世界 500 強(qiáng)的國(guó)有企業(yè)文化引申為德育特色內(nèi)容?！爸毓ぁ笔侵缸⒅毓そ承图寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)，把“弘揚(yáng)工匠精神、培養(yǎng)工匠型人才”當(dāng)作學(xué)校新的歷史使命?！叭弧?，就教師層面來(lái)說(shuō)，是指教師采取的“退三進(jìn)一”的教育方法，即教師需要批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn);就學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，是指“學(xué)三精一”的培養(yǎng)目標(biāo)，即鼓勵(lì)學(xué)生向“學(xué)三招、會(huì)二招、精一招”的復(fù)合型技能人才發(fā)展。

“五講四美”是一個(gè)有特殊含義的教育目標(biāo)，是雋永的?！拔逯v”即講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，“四美”指心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美。把“五講四美”作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，用“五講四美”引領(lǐng)、規(guī)范和評(píng)價(jià)師生的言行舉止，不斷培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力造就崇德、尚法、敬業(yè)的好老師和造就明理、守紀(jì)、樂(lè)學(xué)的好學(xué)生。

二、打造德育特色品牌的措施

通過(guò)分析和整合學(xué)校德育各要素和資源，學(xué)校把校企文化、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化進(jìn)行融合，構(gòu)建“三一重工，五講四美”德育特色品牌，以此集中體現(xiàn)校園文化和師生的價(jià)值追求。引導(dǎo)師生自覺修養(yǎng)德行，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)效性，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

（一）樹立學(xué)校德育新理念。大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的時(shí)代風(fēng)尚，把“弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)工匠型人才”當(dāng)作學(xué)校新時(shí)代的歷史使命。推行“退三進(jìn)一”的教育方法，挖掘、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)信心，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反思，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。確立“學(xué)三精一”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生要做到“學(xué)三招、會(huì)二招、精一招”。用“一人多技、一崗多能、一人多崗”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷提升學(xué)生的能力，使其適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)員工的“學(xué)三崗、會(huì)二崗、精一崗”的實(shí)踐操作需求。

每個(gè)學(xué)期，組織開展“最美教師”“最美學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)。依據(jù)“崇德、尚法、敬業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比“最美教師”，依據(jù)“明理、守紀(jì)、樂(lè)學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比“最美學(xué)生”，進(jìn)而樹立優(yōu)秀典型，強(qiáng)化“先做人、后做事”的價(jià)值觀。學(xué)校先后制定了《昭平縣職業(yè)教育中心學(xué)生行為規(guī)范及獎(jiǎng)懲實(shí)施細(xì)則》《區(qū)別量化、三位一體教職工激勵(lì)實(shí)施方案》，彰顯校園文化張力和主流價(jià)值，通過(guò)外練內(nèi)修引導(dǎo)師生踐行“五講四美”，提高綜合素質(zhì)。

（二）改造和提升校園文化品質(zhì)。學(xué)校圍繞“三一重工，五講四美”德育品牌建設(shè)的目標(biāo)，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)，將學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，用優(yōu)秀的校園文化教育人、激勵(lì)人，將之賦予師生獨(dú)立的人格和獨(dú)立的精神，鼓勵(lì)師生在前進(jìn)中不斷思考、改進(jìn)、提高和超越。

1.將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園。推行德技并修、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)校企合作等途徑，把知名企業(yè)的優(yōu)秀文化引入校園。比如，企業(yè)發(fā)展愿景、使命、精神、核心價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念、用人標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度等文化內(nèi)涵融入學(xué)校的文化建設(shè)中。校企共建德育實(shí)踐基地，把德育滲透在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神。比如，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中充分利用企業(yè) 7s 管理模式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的工作習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。把這些德育內(nèi)容植入學(xué)校的文化建設(shè)中，使學(xué)生沐浴在一種優(yōu)秀企業(yè)文化氛圍中。

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、工匠、道德模范等兼任德育教師，與學(xué)校老師一起共同培育學(xué)生，提升學(xué)生的情操，使學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，選擇與之相適應(yīng)的優(yōu)秀的企業(yè)文化融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的社會(huì)公德，團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的集體主義精神;養(yǎng)成一絲不茍、精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，具備百折不撓、堅(jiān)忍不拔的毅力和敢于克服困難的勇氣，具有吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的生活和工作作風(fēng)，熱情周到的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)意識(shí)，自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)人員。

2.將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想教育課程中，開設(shè)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程。與此同時(shí)，在文化課、專業(yè)課中滲透德育，全方位地把思想品德教育融入所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，做到有教材、有課表、有教師、有評(píng)價(jià)制度的“四有”德育，以文化人、以德立人，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合。各門課程都“守好一段渠，種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治課程并行，形成協(xié)同效應(yīng)，建立人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人機(jī)制。

學(xué)校圍繞“三一重工，五講四美”德育特色品牌的建設(shè)目標(biāo)，整體規(guī)劃和推進(jìn)學(xué)校的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、校歌、?；?、章程、制度等校園形象文化建設(shè);銘記“德才兼?zhèn)?、知行合一”的校?xùn)，形成“包容、從善、務(wù)實(shí)、向上”的校園核心文化，堅(jiān)守“自尊、互愛、和諧、幸?！钡男@核心理念;通過(guò)改造和提升校園文化品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“信心的有效建立、責(zé)任的有效養(yǎng)成、技能的有效生成、知識(shí)的有效建構(gòu)”的“四有”育人目標(biāo)。

（三）把具有縣域經(jīng)濟(jì)特色的“茶葉文化”活載體融入德育品牌創(chuàng)建中。昭平縣是廣西著名的茶葉的生產(chǎn)基地，茶與昭平人的生活息息相關(guān)，親密無(wú)間。因此，在德育特色品牌的創(chuàng)建活動(dòng)中，學(xué)校選擇了吸取自然生命的精華和精神造化智慧的“茶葉”作為活動(dòng)載體，孕育了“茶葉文化”。學(xué)校賦予茶葉以文化的生命，使茶葉文化充滿活力，讓平凡的茶葉充滿激情和夢(mèng)想，并以其攀升的節(jié)律昭示腳踏實(shí)地的風(fēng)格和堅(jiān)韌執(zhí)著的品性激勵(lì)學(xué)生，以其昂揚(yáng)的姿態(tài)散發(fā)青春的宣言，從而把具有縣域經(jīng)濟(jì)特色的“茶葉文化”活載體融入德育品牌創(chuàng)建中，讓“茶葉文化”與德育相輔相成，互相孕育。

三、取得的育人效果

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。實(shí)施“三一重工，五講四美”德育特色品牌項(xiàng)目建設(shè)，以學(xué)生為本，圍繞校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)這個(gè)核心建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校文化不斷優(yōu)化，提升校園文化品位。在學(xué)校文化的滋養(yǎng)下，學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德、校規(guī)校紀(jì)，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)同。近年來(lái)，學(xué)生思想進(jìn)步，積極向上。學(xué)生參加自治區(qū)級(jí)以上專業(yè)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽獲獎(jiǎng) 118 人次，其中，自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 8 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 18 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 27 項(xiàng)。學(xué)校有 12 名學(xué)生先后獲得縣、市、自治區(qū)科技小發(fā)明一、二、三等獎(jiǎng)，其中，獲得自治區(qū)科技競(jìng)賽小發(fā)明一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，學(xué)生專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)生畢業(yè)率 95%，就業(yè)率 98.5%，企業(yè)滿意率 96%。

（二）專業(yè)建設(shè)水平明顯提升。為了滿足本地產(chǎn)業(yè)人才需要，學(xué)校與企業(yè)合作研發(fā)茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、與高職院校合作實(shí)施旅游服務(wù)與管理等專業(yè)的中高職五年制一體化人才培養(yǎng)方案，開發(fā)核心課程 6 門、編寫并出版校本教材 3 部，完成《昭平紅茶加工技術(shù)品牌課程及教學(xué)資源庫(kù)》等自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育教改項(xiàng)目 12 項(xiàng)。獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，自治區(qū)中等職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)。茶葉生產(chǎn)加工專業(yè)被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地，為自治區(qū)品牌專業(yè);茶葉種植被立項(xiàng)為自治區(qū)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)研究建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校獲評(píng)為自治區(qū)示范性中職學(xué)校、自治區(qū)四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校。

（三）服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)力不斷增強(qiáng)。為了促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校因地制宜，發(fā)展特色專業(yè)，學(xué)校教育培訓(xùn)工作向多方面發(fā)展，現(xiàn)已成為自治區(qū)貧困村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)、溫暖工程、農(nóng)村勞動(dòng)力陽(yáng)光工程培訓(xùn)等定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校平均每年培訓(xùn)非全日制在校生 3000 多人次，較好地提升本地農(nóng)民勞動(dòng)技能，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、扶貧攻堅(jiān)提供智力支持和人才支撐，提升學(xué)校的貢獻(xiàn)力。

（四）教師綜合素質(zhì)整體提高。通過(guò)德育特色品牌建設(shè)，廣大教師堅(jiān)定正確的政治方向、自覺愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)師德修養(yǎng)、堅(jiān)持言行雅正、秉承公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為，不斷提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。近年來(lái)，教師無(wú)一違反師德，樹立了良好的社會(huì)形象，社會(huì)滿意度高。有 1 名教師晉升正高級(jí)講師，7 名教師晉升高級(jí)講師、5 名教師晉升講師職務(wù)資格，“雙師型”教師達(dá)到 49%，12 人次在自治區(qū)教師技能比賽中獲獎(jiǎng)，邱紹偉校長(zhǎng)被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者”。

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[2]耿 潔.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式框架設(shè)計(jì)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，（35）

【作者簡(jiǎn)介】吳文輝（1966— ），男，昭平縣人，高級(jí)講師，賀州市昭平縣職業(yè)教育中心副校長(zhǎng)，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 盧建龍）