閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用

李勇

【摘要】近年來我國教育事業(yè)快速發(fā)展，教學模式也發(fā)生了巨大的變化。國家對高中數(shù)學教學標準也提出了更高的要求，因此在此模式下教師也要引導學生自主思考，以此提高學生的數(shù)學學習能力。為了深入貫徹新課程改革理念，教師可以通過閱讀教學法教學，如此也能進一步提高學生的學習積極性，這也能突出閱讀教學模式在高中數(shù)學教學中的應用價值。為此，接下來筆者先從閱讀學習法的積極意義進行分析，之后探討了閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用策略，以期能達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。

【關鍵詞】閱讀學習法? 高中數(shù)學? 應用

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0074-02

學生解決數(shù)學問題中比較關鍵的一個步驟就是數(shù)學閱讀，但是，很多教師也不注重數(shù)學閱讀，且沒有意識到閱讀學習對學生學習的重要作用。很多人對數(shù)學學科的印象都停留在一堆的數(shù)學公式、幾何圖形等表面，但是我們在學習數(shù)學學科時主要是通過文字來認知[1]。閱讀是我們學習每個學科的前提，且學生在閱讀中也能掌握到相應的概念、名詞等。同時，也有利于學生能提煉出具體的內(nèi)容，促進學生學習效率的提高?？梢姡喿x是學生認知事物的一種有效方式，教師在高中數(shù)學學科教學中也應該積極運用閱讀學習法，幫助學生提高自身閱讀能力的同時也能培養(yǎng)學生良好的邏輯思維，對學生學習具有很大的好處。

一、閱讀學習法的積極意義

閱讀學習法是教師解決各種實際問題的關鍵，也是學生掌握數(shù)學知識與解決問題的有效方法。但是從當前數(shù)學教師的教學現(xiàn)狀來看，很多教師并不注重數(shù)學閱讀，且也錯誤的認為數(shù)學閱讀對學生學習毫無促進作用[2]。教師的不重視也會對學生學習產(chǎn)生不良的影響，甚至還會嚴重阻礙學生的學習，并影響學生的學習積極性，嚴重阻礙學生思維的發(fā)展。根據(jù)相關的教學結果表明，教師在數(shù)學教學中運用閱讀學習法對學生學習具有以下幾個方面的重要意義。首先，有利于培養(yǎng)學生獨立解題的能力，促進學生自學能力的提高。其次，激發(fā)學生主動學習的積極性，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。為此，教師在教學中要積極面對閱讀教學中存在的問題，培養(yǎng)學生思考、探究的能力，讓學生能得到更多的收獲，促進學生得到不同程度的進步，最終實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。

二、閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用策略

通過上面的分析可知在高中數(shù)學學習中應用閱讀學習法具有重要的現(xiàn)實意義，因此教師在課堂教學中需要科學應用這一教學方式，讓其更好的服務于高中數(shù)學學習，為提高學生數(shù)學綜合能力奠定良好的基礎。

1.讓學生掌握正確的數(shù)學閱讀方法

閱讀學習融入到數(shù)學課堂上也有利于促進學生能掌握基本的數(shù)學方法與技能。大部分學生對于數(shù)學閱讀都是十分陌生的，且部分學生認為只有語文、英語課這些文字性比較強的學科才需要閱讀，數(shù)學學科并不需要閱讀。實際上，數(shù)學閱讀也是十分關鍵的，尤其是進入到高中階段后，數(shù)學閱讀起到的作用也就更加明顯。比如很多定理、概念等知識并不易于學生理解，也正是因為這樣教師才更需要加強數(shù)學閱讀教學，讓學生能針對不同的數(shù)學學習內(nèi)容掌握正確的閱讀模式，這樣也能有效降低學生的理解，讓學生能把握知識的重點，提升學生的理解能力。

因此，教師應該指導學生掌握正確的數(shù)學閱讀方法，尤其是要讓學生能理解數(shù)學與其他學科的差異，這樣學生才能針對性的閱讀。第一，要讓學生明白思考其實是加工大腦中的文字與信息，只有不斷的思考，那么閱讀才變得有意義，才能凸顯閱讀的價值;第二，引導學生能運用舊的知識理解新的知識[3]。尤其是要反復斟酌重難點部分的內(nèi)容，如標點符號、小括號里面的字等等，要準確理解其中的含義與內(nèi)容。同時，在學習一些新的概念時也應該反復推敲，要正確處理并反復的探究，最終形成自己的見解。這些都是比較實用的閱讀方法，教師也應該讓學生掌握這些閱讀的方式，提高學生的閱讀能力。

2.重視教材閱讀，讓學生在閱讀中理解

高中階段蘊含了數(shù)學最新教育與數(shù)學理論，且大部分都是經(jīng)典的例題。若教師沒有認識到這一點，那么也就還未認識到閱讀學習法對學生學習的重要性?？梢?，只有教師認識到閱讀的重要性，才能積極探索閱讀學習法在數(shù)學教學中的應用。以必修2為例，教師可以在第一節(jié)課就讓學生認真閱讀主編寄語，這樣同學們在閱讀主編寄語時也就能理解數(shù)學在我們的生活與教科書中都是有用的，且學生在學習數(shù)學學科中學到的理論也能促進學生理解其他學科的理論知識。因此，若學生能細心的閱讀數(shù)學學科，那么也就能充分理解我們學習數(shù)學學科意義，避免學生錯誤的認為數(shù)學學科的學習只是應付考試，這樣也能有效的激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習熱情，并對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.科學應用閱讀學習，由淺至深分析問題

數(shù)學學科的學習實際上是一項艱巨且長遠的任務，需要學生在學習中日積月累，逐步探討數(shù)學問題，這樣才能鞏固數(shù)學學科的基礎知識。但是從實際的學習中可知，學生并未形成良好的數(shù)學閱讀習慣，在學習中過于注重學習理論知識，使得課堂實踐被忽略，并未深入閱讀與研究數(shù)學知識，因此很難把握數(shù)學知識點，對課堂教學效率產(chǎn)生重要影響。學生在學習數(shù)學知識時教師要將培養(yǎng)學生閱讀習慣當作重要內(nèi)容，發(fā)揮有效的閱讀學習模式從淺到深的進行閱讀，有序分析數(shù)學問題，把握數(shù)學問題的關鍵。以學習“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學中引導學生由淺至深地閱讀三種函數(shù)的表示方法：首先閱讀了函數(shù)表示的基本內(nèi)容，初步了解三種函數(shù)（圖像法、解析法以及列表法）的內(nèi)涵，之后讓學生閱讀“函數(shù)的表示法”這個知識框架中的難點與要求。比如函數(shù)解析法有哪些突出的特點，解析法有何優(yōu)點、適用于哪些函數(shù)類型等，引導學生從淺至深地閱讀，使其更好地把握課程知識的要點，之后針對性的開展學習活動。

4.重視課堂閱讀，提高學生的數(shù)學能力

結束語

數(shù)學學科是應試教育中的主要科目，且在高中階段數(shù)學也是三大科之一，也是學生公認的難學的科目。如若學生在學習中沒有掌握其內(nèi)涵，不了解其中的應用方式，那么也無法提高學生的數(shù)學水平。為此，教師在運用閱讀學習法時也應該引導學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這樣才能讓學生在日常學習中養(yǎng)成閱讀習慣，這對于提高學生的學習效率具有一定的意義。由此可見，閱讀學習法對提高學生的數(shù)學能力具有深遠的意義，教師應該大力運用該方法，讓學生整體數(shù)學水平都得到不同程度的提高。

參考文獻：

[1]王群.閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用[J]. 科普童話：新課堂，2016（19）.

[2]肖立錦.閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（3）：108.

[3]孫齊辰.閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用初探[J].中華少年，2017.

[4]張麗.閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用[J]. 高考， 2019（14）.

[5]張一凡.閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的應用心得[J].神州（上旬刊），2019（05）：202.