思想政治教育融入電大學生管理的實效性探析

俞建營

摘 要：學生思政教育是電大教育的一項重要內(nèi)容，它在學生發(fā)展之中發(fā)揮著積極作用，將其融入學生管理當中，不但可以提升思政教育水準，還可以優(yōu)化學生管理，實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，文章重點分析這兩者間融合的實效性，以供參考。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;學生管理;實效性

在社會不斷發(fā)展以及各項制度的不斷深化改革之下，各種新型的社會意識漸漸浮現(xiàn)了出來，成人大學生們的價值觀念以及思維方式等都發(fā)生了很大的變化，學生們的關(guān)注點已經(jīng)變成了自主和成才等，這就給高校思想政治教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時也賦予了很多新內(nèi)容。電大，作為一種成人教育形式，學生管理是學生思想政治教育的要點，具有極大的力量及潛能，是當下思政教育當中最不容忽視的一個方面。它形式多樣，能夠依照具體的事件或者是場景來具體展開，教育效果更為直接，更具針對性，所以必須要加大兩者的融合。

一、概述

（一）思政教育

思政教育就是運用道德規(guī)范、思想觀念以及政治觀念對人員進行適當引導。這一環(huán)節(jié)具有極強的目的性及計劃性，會在不斷刺激之下引導大家形成相對比較統(tǒng)一的思政理念，以此參與到社會實踐之中，學會自我規(guī)范及教育[1]。電大學生的思政教育相對來說比較復(fù)雜，重點體現(xiàn)在教學形式及內(nèi)容上。在這之中最關(guān)鍵的就是中國共產(chǎn)黨的教育方針和理想信念，教師要以愛國主義教育的現(xiàn)實條件為基礎(chǔ)，把思政教育作為主體，明確教育的目的和方向，促進學生全面發(fā)展。

（二）學生管理

該項工作在構(gòu)建學生工作體系方面有著極高的價值和作用，教師需要先分析學生管理的具體情況，通過相應(yīng)的教育及引導，確保各項教學活動順利開展。當下一些院校的學生管理開始向著一體化和全面化的方向發(fā)展，作為成人教育的電大也不應(yīng)例外。在實施具體管理之前必須要明確學生工作的幾大職能，然后以社會發(fā)展實際明確學生們的身心發(fā)展規(guī)律，強化經(jīng)驗方式及思想引導，進而將學生管理中的服務(wù)、教育及管理功能展現(xiàn)出來，讓大家在自主實踐當中主動接受教師的引導。

二、兩者融合的重要性

（一）為學生管理工作提供助益

在學校管理中，學生管理是一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容，這一工作效率的高低除了影響學生的自身發(fā)展，還影響著學校的未來發(fā)展。由此可以明確看出此項工作的重要性，但是在目前，這一工作在開展時還存在很多問題，綜合我國各大高校的管理現(xiàn)狀，學生管理工作的實效性還有待提升。很多學校只是生硬地開展管理工作，完全將“管理”當做工作重心，對于學生心理健康等比較忽視，這樣的現(xiàn)狀極不利于這一工作的高效開展。對此，將思政教育融入其中能夠有效緩解這些問題，思政教育的關(guān)鍵點就是培養(yǎng)大學生的道德以及思想素質(zhì)等，將他們培養(yǎng)為適應(yīng)社會發(fā)展、為社會發(fā)展做貢獻的人才，這與學生管理工作的現(xiàn)實需求不謀而合，故能夠為學生管理工作提供助益。

（二）促進學生全面發(fā)展

對于大學教育來說，思政教育是一項重要基礎(chǔ)。這是由于當前社會發(fā)展，教育不斷改革深化，從國家角度來說，思政教育已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生需要具備愛國主義情感，能夠有為國家富強、民族復(fù)興而努力的意識;從社會發(fā)展的角度來看，越來越需要綜合素質(zhì)過硬的人才，道德素質(zhì)成為了一項關(guān)鍵考察點。在企業(yè)看來，若是專業(yè)能力較為薄弱，可以突擊加強，不斷提升，而若是道德素質(zhì)存在缺陷，則會對于社會產(chǎn)生危害。在這樣的背景下，思政教育在大學教育中的地位越來越得到凸顯，成了大學教育中的一項基礎(chǔ)內(nèi)容。將這一思想教育與學生管理工作結(jié)合起來，無疑能有效確保學生的全面發(fā)展，為其未來步入社會打好基礎(chǔ)。

三、電大學生管理存在的問題

從當前電大招生來看，其錄取的普通專科班學生一般是在高考錄取中的最低分數(shù)，所以存在文化課成績差，基礎(chǔ)薄弱等多項問題。還存在一部分學生對待學生并不認真，積極性差，并沒有從思想上重視學習;還有一些學生未正確認識電大教育，產(chǎn)生自卑心理，進而導致消極心理。從學校方面來說，學習形式主要是網(wǎng)上學習，面授作為輔助，這也導致學生管理工作的難度加大。而學生管理工作則無法緊跟發(fā)展，依然沿用舊有的管理制度，只是關(guān)注管理二字，完全將教育拋之腦后，忽視對學生的思政教育。此外，不加創(chuàng)新的管理工作很難應(yīng)對新問題，管理隊伍的專業(yè)水平也有待提升。

四、融入的實效性

（一）加大對思政教育思想引導作用的發(fā)揮

把思政教育和學生管理工作相互結(jié)合在一起，必須要重點關(guān)注教學實踐活動的有效開展落實，加大前期基礎(chǔ)理論課的教育實踐，進一步改進思政教育工作的內(nèi)容及核心要求，進而在思政理論課程當中促使學生們樹立起正確的價值觀、世界觀及人生觀，進而自主規(guī)范自身言行，實現(xiàn)自我提升[2]。師資隊伍的強化和建設(shè)非常重要，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確表示：想要辦好思政課，關(guān)鍵就在于教師，教師必須要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性、主動性和積極性。對此作為教師就要充分了解當下的教學情況，重點分析教學的方法、內(nèi)容以及教學改革的具體要求，進一步展現(xiàn)思政教學的作用及時代價值。從中可以發(fā)現(xiàn)，思政課發(fā)揮的作用愈漸明顯。但是由于電大學生都是來自于各行各業(yè)，情況復(fù)雜，組織相對松散，學生們的積極性不高，對此教師還需要強化對教學方法及內(nèi)容的改革，進一步發(fā)揮理論課的價值及主渠道效用，以此推動學生管理制度及方法的完善和健全。

（二）構(gòu)建全面育人管理理念

從一定意義上說，在管理學生過程中使用的管理理念會直接給管理質(zhì)量及效率帶來影響。因此，必須積極完善和構(gòu)建思政隊伍體系，將全面育人作為主體，明確各個工作層面的基本內(nèi)容和要求。由于電大學生本身都具有一定的社會閱歷以及工作經(jīng)歷，對于人生和社會有了一定的見解，所以思政教育就必須要具有一定的深度，從而強化其各項能力。對此這就要求管理者和專業(yè)管理人員全部都要參與進來，明確自身的工作方向及內(nèi)容，以及思政教育和學生管理工作之間存在的有效關(guān)系，在因材施教以及生本原則之下促使教學資源的合理配置和有效利用。同時，思政隊伍的構(gòu)建也非常重要。具體需要以隊伍建設(shè)的實施條件作為基礎(chǔ)去優(yōu)化管理制度，除了要將教學的針對性展現(xiàn)出來，還要給教師們提供更多學習的機會，確保教師們在實踐當中能夠深入了解到終身學習的理念，以此更好地提升教學水平及質(zhì)量。

（三）深入貫徹以人為本的教學理念

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確表示：要實現(xiàn)思政課教學創(chuàng)新，就要強化思政課的理論性、思想性、針對性和親和力。在目前成人電大思政教育工作當中，整體教學形式還比較落后。對此，教師必須重點轉(zhuǎn)變工作方式，改進工作方法，始終將學生作為一個單獨的人。強化權(quán)力，通過職責以及利益之間的有效關(guān)系，從而建立起一個更為完善的教學平臺，將學生們的主體地位展現(xiàn)出來，確保大家都可以在一個相對比較寬松自由的氛圍之中參與到思政學習活動當中來。要始終堅持生本原則和因材施教原則，以不同層次的學生發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過循序漸進的方式，確保所有學生都可以在自我學習之中獲得良性發(fā)展，提升綜合能力。

（四）完善管理機制

對于任何工作來說，要有效進行，務(wù)必有一套完整、科學的管理制度，這樣身處此項工作中的每一個人才有明確的工作方向，才能清楚地知道這一工作應(yīng)該如何開展，要取得何種成效。具體到當前的電大學生管理工作中，要重視兩個關(guān)鍵點，一是依法治校;二是制度管理。先明確學生工作的各項規(guī)章制度，要有明確的條例。再重點抓實施方面，確保每一項工作都能落到實處。若是管理制度流于形式，則無法發(fā)揮作用。規(guī)章制度除了要確?？茖W性，還要滿足以下幾個要求：可操作性強、內(nèi)容完整，在此基礎(chǔ)上強調(diào)對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，開展高效的管理工作。

（五）強化自我教育

不管何種教育活動，最終都是希望轉(zhuǎn)變學生思想，讓學生從思想上認同或者接受某一種理論、教育內(nèi)容。而學生管理工作也是如此，其目的并不僅僅是“管”，良好的學生管理工作一定不是完全限制學生的行為，或者設(shè)置強硬的規(guī)定，依靠“管”來讓學生服從。而是要讓學生從心底里認同這種管理方式，認識到這些要求對自身發(fā)展的重要性。故學生管理工作的要點是內(nèi)因，這也是決定此項工作效率的關(guān)鍵點。從這一角度來看，思政教育融入學生管理工作中有著天然的契合性，也有極大的成效。具體到管理工作中，要時刻把握學生這一關(guān)鍵人物，這一角色既是此項工作的客體，又是自我教育的主體，這是在開展這一工作中應(yīng)該注意的點，所以將思政工作融合與學生管理中，就要注重發(fā)揮學生的自我教育作用。逐漸將學校管理轉(zhuǎn)向?qū)W生的自主管理，這樣能夠有效提升他們的主體意識，讓他們慢慢地擺脫對學校、教師等的依賴性。自我教育的意識一旦培養(yǎng)起來，學生的主動性會更強，能夠進行自我管理，不斷規(guī)范自身的言行，形成強烈的自我責任感，這樣一來，學生能夠真正做到對自己的言行負責，也就實現(xiàn)了學生管理的終極目標。

（六）組建高效的學生管理隊伍

在學生管理工作中，一個主體是被管理者，即學生;另一個主體是管理者，即教師、管理人員。上文提到，要求增強學生的自我管理意識，這是從被管理者的角度來分析得出的要求，而管理者方面也要做出改善，他們和管理效果之間有著密切的關(guān)系。管理者采用的管理方式、處理問題的方式等，都會影響這一工作的開展的質(zhì)量，故應(yīng)該打造一支高質(zhì)量的學生管理隊伍，從電大學生的實際情況出發(fā)，設(shè)定管理目標，擬定管理方式，進而取得良好的管理效果。具體來說，管理人員應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)以及奉獻精神;要有一定的工作經(jīng)驗，這樣在遇到實際問題時能夠快速選擇合理的措施解決;還要有較強的責任心，不斷走進學生，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題。此外，班主任這一角色也是學生管理工作中的關(guān)鍵因素。當前在電大中，有一些班主任是通過畢業(yè)分配進入學校的，他們在工作經(jīng)驗等方面都有待提升，故應(yīng)該將此作為一項關(guān)鍵點，組織知識技能培訓活動等，不斷提升他們的教育管理水平。只有強大的管理隊伍才能有效保障學生管理工作的順利進行，才能將思政工作更好地融入學生管理工作中，找準契合點，讓這兩者相互促進，互為補充，更好地促進電大學生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，電大思政教育是引導學生全面發(fā)展以及培養(yǎng)適用型人才最基礎(chǔ)的一項工作。在社會發(fā)展新形勢之下，強化思政教育必須堅持思想領(lǐng)先，將思政教育和學生管理融合在一起，實現(xiàn)教育和管理的有效結(jié)合，彼此相互滲透，實現(xiàn)以教育為根本，以管理為保障的目標，最終促進思政教育發(fā)展，提升學生管理工作的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 周德湘.加強思想政治教育提升學生管理工作的實效性[J].廣東蠶業(yè)，2017，51（6）：87-87.

[2] 胡文波，張紅瑾.思想政治教育融入高校學生管理的實效性探析[J].廣東蠶業(yè)，2018（1）：99-100.