論老年教育對(duì)老年人主觀幸福感的影響及發(fā)展建議

（上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院,上海 201620）

一、引言

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)人口結(jié)構(gòu)呈老齡化趨勢(shì)，老年撫養(yǎng)比逐年增加，新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家為解決養(yǎng)老問(wèn)題頒布了一系列政策，建立了旨在全面覆蓋的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和醫(yī)療保險(xiǎn)制度，保障老年人生活的物質(zhì)水平。但是，老年人的青春和汗水都奉獻(xiàn)給了社會(huì)，不僅要讓他們“老有所養(yǎng)”更要注重他們的獲得感和幸福感。目前，我國(guó)老年人心理健康問(wèn)題愈加顯著，主觀幸福感受到嚴(yán)重影響，根據(jù)中國(guó)健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)中老年群體中，約30%的男性和45%的女性有抑郁癥狀①。

發(fā)展老年教育對(duì)提高老年人主觀幸福感具有重要影響。為了滿足老年群體對(duì)教育的需求，黨和政府也高度重視老年教育的發(fā)展，頒布了《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，為我國(guó)老年教育發(fā)展制定了推進(jìn)計(jì)劃。

圖1 65歲以上人口占比及老年撫養(yǎng)比

二、影響老年人主觀幸福感的因素

影響老年人主觀幸福感的因素根據(jù)不同老年群體各有其特征，但整體上，可以將影響老年人主觀幸福感的因素歸納為以下幾個(gè)方面。

生理機(jī)能退化及經(jīng)濟(jì)壓力。身體健康狀況不佳會(huì)引發(fā)心理健康問(wèn)題，健康的身體對(duì)主觀幸福感至關(guān)重要。根據(jù)《中國(guó)城鎮(zhèn)居民心理健康白皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示，慢性病人群心理問(wèn)題伴發(fā)率極高，心理健康的僅有5.1%②，而老年人患慢性病比率高，2018年我患有一種以上慢性病的老年人比例高達(dá)75%③，老年群體更容易產(chǎn)生精神健康問(wèn)題。另一方面，盡管我國(guó)社會(huì)保障制度日趨完善，但仍有一部分老年人存在養(yǎng)老經(jīng)濟(jì)壓力，數(shù)據(jù)顯示，有63.2%的老年人獲得子女錢物上的支持④。尤其是農(nóng)村老人，由于身體機(jī)能老化，醫(yī)療費(fèi)用增加，同時(shí)失去收入來(lái)源和收入保障，本身存在一定的緊張和不安感，如果子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)，不給予父母所需要的經(jīng)濟(jì)支持，由此帶來(lái)心理的不安和緊張感會(huì)更高。

親情、友情等情感需求得不到滿足。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人有社會(huì)需求，即得到家人、朋友的認(rèn)同，即得到他們的情感支持和關(guān)愛(ài)。首先是親情，伴隨著社會(huì)發(fā)展和傳統(tǒng)養(yǎng)老方式的轉(zhuǎn)變，家庭逐漸小型化和核心化，再加上受人才流動(dòng)的影響，不少子女外出務(wù)工，獨(dú)居老人數(shù)量越來(lái)越多，老人得不到子女的關(guān)懷，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感，主觀幸福感降低。部分喪偶老人此類問(wèn)題更加嚴(yán)重，他們往往更加孤獨(dú)，抑郁程度更高。其次是友情，根據(jù)調(diào)查研究顯示，社交活躍程度與老年群體精神健康成正比，但隨著年紀(jì)增加，行動(dòng)沒(méi)有那么方便，與好友的聚會(huì)減少，因此社交也會(huì)減少。

社會(huì)支持降低。社會(huì)支持與老年群體的生活質(zhì)量息息相關(guān)，也影響著老年群體的精神健康狀況。一方面，從提供主體來(lái)講，社會(huì)支持指的是政府和社區(qū)為老年群體提供的便利條件，比如政府和社區(qū)為老年人提供健身娛樂(lè)場(chǎng)所，老年活動(dòng)中心，定期組織老年活動(dòng)，直接或者間接為老年群體提供精神慰藉。有利于提高老年群體社會(huì)參與度和豐富娛樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步使各項(xiàng)情感得到滿足，心情愉悅，精神越健康。另一方面，從社會(huì)文化角度來(lái)看，社會(huì)支持還包括社會(huì)整體對(duì)老年人的觀點(diǎn)和看法，敬老愛(ài)老文化越是深厚，老年群體獲得的精神支持越強(qiáng)，主觀幸福感越高。

自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)受阻。自我價(jià)值感可以保障一個(gè)人對(duì)生活的熱愛(ài)和的情緒健康。老年群體從社會(huì)生產(chǎn)中脫離出來(lái)，閑暇時(shí)間增多，一時(shí)間會(huì)有所不適應(yīng)，產(chǎn)生一定的心理落差和自我價(jià)值否定，產(chǎn)生精神負(fù)面影響。同時(shí)，再加上老人身體機(jī)能的改變和情感的缺失，會(huì)不斷自我懷疑，往往較易產(chǎn)生抑郁情緒，影響精神健康。

三、老年教育對(duì)老年人主觀幸福感的影響

與其他形式的教育不同，老年教育的特點(diǎn)是教育內(nèi)容和形式的靈活性，教育目標(biāo)的多樣性以及老年學(xué)習(xí)者的獨(dú)特性。教育內(nèi)容可以是包括營(yíng)養(yǎng)、保健、園藝、文學(xué)、生活常識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面，老年教育主要目的不在于增強(qiáng)老年人的綜合素養(yǎng)從而創(chuàng)造生產(chǎn)力，而是提高老年人生命質(zhì)感，讓老年人在精神上老有所得，真正意義上讓老年人度過(guò)充實(shí)、幸福的晚年。老年教育對(duì)于老年人主觀幸福感的影響具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

促進(jìn)肌體和精神健康。學(xué)習(xí)保健或是營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，有利于老年人科學(xué)預(yù)防與對(duì)待各種疾病，在平時(shí)生活中保持健康飲食與身體鍛煉，合理安排作息時(shí)間，保證肌體健康。同時(shí)，了解相關(guān)的心理健康知識(shí)可以幫助老年人理性應(yīng)對(duì)與排解壓力與不良情緒，保持積極的生活態(tài)度，進(jìn)一步降低老年人心理抑郁風(fēng)險(xiǎn)。藝術(shù)是一種解脫，一種重新激活，增強(qiáng)和增加生存樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。與藝術(shù)有關(guān)的教育是一種看待人類的獨(dú)特方式，一種獨(dú)特的生活哲學(xué)，一種對(duì)人而言最寶貴的愿景。對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)等藝術(shù)教育提高了老年人的生活趣味性，使得老年人精神世界汲取更多能量，更加有信念感和更加豐富多彩，增加了他們生命的寬度和質(zhì)感，從而主觀幸福感增強(qiáng)。

提高社會(huì)參與感。社會(huì)知識(shí)日新月異，人在社會(huì)化的過(guò)程中只有秉承“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，即俗語(yǔ)說(shuō)的“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì)脫離社會(huì)，老年教育正是“終身學(xué)習(xí)”的助力者，通過(guò)學(xué)習(xí)老年人提高社會(huì)參與感，減輕了退休后角色轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的失落感。老年人被認(rèn)為是社會(huì)隔離的高風(fēng)險(xiǎn)人群（Constantin Cuco，2014）。教育作為一種社會(huì)參與方式，對(duì)于老年人心理發(fā)展的重要作用。老年人在接受教育過(guò)程中，會(huì)增加其參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大其交際圈，更易獲得友情，彌補(bǔ)了女兒不在身邊情感的缺失和減少了退休后人際交往逐漸減少的失落感。同時(shí)，教育可以幫助老年人更新知識(shí)，了解互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、電子產(chǎn)品等新事物，幫助老年人應(yīng)對(duì)“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題，讓他們跟上時(shí)代的步伐，縮短他們與社會(huì)生活的距離，促進(jìn)他們更多參與社會(huì)事務(wù)。

促進(jìn)老年人自我價(jià)值認(rèn)同與實(shí)現(xiàn)。老年人脫離社會(huì)生產(chǎn)后落差感增強(qiáng)，尤其是人力資本越高的老年人，他們更追求人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教育可以使老年人獲得學(xué)習(xí)后獲得成就感，增強(qiáng)自我認(rèn)同。另一方面，教育有利于老年人力資本的開(kāi)發(fā)，讓老年人發(fā)揮余熱。隨著老齡化的深入，為減少老齡化對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，國(guó)家也一直在鼓勵(lì)老年人力資源開(kāi)發(fā)和建立老年人才信息庫(kù)。老年人力資本開(kāi)發(fā)是老年人和社會(huì)共同的需求，尤其是在教育領(lǐng)域，老年教育可以促進(jìn)老年人力資本開(kāi)發(fā)，通過(guò)采集老年人的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)可以發(fā)展線上老年教育，例如書(shū)法、繪畫(huà)、傳統(tǒng)工藝此類的課程，線上錄視頻授課，這些都增強(qiáng)了老年人的自我價(jià)值認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)。

四、對(duì)我國(guó)老年教育發(fā)展的建議

目前我國(guó)老年教育發(fā)展還存在教育資源不足、地區(qū)發(fā)展不平衡、形式單一、個(gè)性化不足等問(wèn)題，無(wú)論是老年大學(xué)還是社區(qū)教育，老年教育的可獲得性、多樣性以及教育質(zhì)量都有待提高。

加強(qiáng)政府引導(dǎo)。政府要厘清發(fā)展老年教育中的相關(guān)責(zé)任，將最基本老年教育的提供界定為公共產(chǎn)品，將發(fā)展老年教育事業(yè)納入我國(guó)教育體系建設(shè)中，制定相關(guān)促進(jìn)老年教育發(fā)展的政策，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織參與到老年教育資源提供中去，促進(jìn)老年教育的市場(chǎng)化發(fā)展并營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)老年教育市場(chǎng)。在老年教育資源配置上給予偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村一些政策偏向，促進(jìn)老年教育資源配置的合理性。在營(yíng)造老年學(xué)習(xí)氛圍上，政府要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)深入人心，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)。

創(chuàng)新教育提供形式。老年教育的提供模式不應(yīng)僅限于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等正式學(xué)習(xí)，還應(yīng)不斷拓寬非正式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育模式，鼓勵(lì)老年學(xué)習(xí)者參與課程共同開(kāi)發(fā)模式，充分利用老年人力資源。也要鼓勵(lì)社會(huì)組織、社區(qū)、媒體、企業(yè)、家庭組織老年教育，充分利用社區(qū)老年活動(dòng)室、圖書(shū)館、美術(shù)館、藝術(shù)館、書(shū)店等場(chǎng)所為老年人提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)新教學(xué)方法，老年教育的實(shí)現(xiàn)方式不僅限于課堂或者講座，可以積極探索游學(xué)、小組幫學(xué)、志愿者服務(wù)、借助互聯(lián)網(wǎng)推出各種形式靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，提高老人學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，對(duì)于失能失智或有其他疾病的老人，可開(kāi)設(shè)特殊教育方式，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

推動(dòng)老年教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)專業(yè)的老年教育人才隊(duì)伍，有利于老年教育的可持續(xù)和健康發(fā)展。鼓勵(lì)高校、科研院所和企業(yè)加強(qiáng)對(duì)老年教育教學(xué)人才、管理人才、科研人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)從事相關(guān)老年教育的教師、工作人員進(jìn)入進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，為老年人提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，鼓勵(lì)社會(huì)進(jìn)行老年教育經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不斷促進(jìn)老年教育人才隊(duì)伍薪資待遇與其他教育階段薪資待遇保持同一水平，吸引更多年輕人加入，促進(jìn)老年教育創(chuàng)新發(fā)展和保持生機(jī)活力。

整合老年教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。加強(qiáng)梳理和整合老年教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成專業(yè)化、系統(tǒng)化、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課程體系，針對(duì)不同類型的老年群體，選擇其適用的課程，為老年人學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇提供引導(dǎo)和相關(guān)建議。加強(qiáng)老年教育傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的整合，加強(qiáng)生活技能學(xué)習(xí)與陶冶情操藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)的整合，加強(qiáng)心理健康教育和日常保健健康知識(shí)的整合，關(guān)注特殊學(xué)習(xí)需求的老年人，例如盲啞老人等，開(kāi)設(shè)特殊學(xué)習(xí)大綱。進(jìn)一步對(duì)老年教育學(xué)習(xí)內(nèi)容類別深挖、細(xì)分，形成科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)大綱，促進(jìn)老年教育事業(yè)的規(guī)范化、體系化發(fā)展。

注釋：

①中國(guó)健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查項(xiàng)目（CHARLS）研究報(bào)告.

②《中國(guó)城鎮(zhèn)居民心理健康白皮書(shū)》2018年4月.

③國(guó)家衛(wèi)健委2019年11月發(fā)布.

④《中國(guó)老年人生活質(zhì)量發(fā)展報(bào)告2019》.