初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王勇

摘要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義，并且語(yǔ)文教育也是繼承民眾優(yōu)秀文化的載體所在，民眾的語(yǔ)文素養(yǎng)也展示出了一個(gè)民族的文化自信，是一個(gè)國(guó)家的重要軟實(shí)力。本文探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義，分析了其中的問(wèn)題，并給出了今后在這方面的創(chuàng)新與實(shí)踐策略，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)模式;創(chuàng)新

在新課改環(huán)境下，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是教學(xué)的要求，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大影響。在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，里面有著一些核心素養(yǎng)內(nèi)容，所以，教師需注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)教育，由此來(lái)推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。然而，現(xiàn)階段這方面的培訓(xùn)教學(xué)還有著相關(guān)問(wèn)題，這限制了培養(yǎng)的成效性，所以，應(yīng)在日常教學(xué)當(dāng)中持續(xù)完善。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)概述

總體來(lái)看，對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可劃分成六大層次：

一是掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。利用教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，并具備良好的閱讀能力;

二是具有豐富的語(yǔ)言積累。從初中生方面看，他們已有了一定的語(yǔ)言能力，利用閱讀高質(zhì)量的材料能讓他們有更多的積累，并實(shí)現(xiàn)整體語(yǔ)言能力的有效提升;

三是培養(yǎng)熟練的語(yǔ)言技能。從實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)言技能對(duì)一個(gè)人的今后發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng);

四是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)內(nèi)著名教育家葉圣陶曾指出：教是為了不教?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，意義重大，好的習(xí)慣甚至?xí)Q定學(xué)生今后人生發(fā)展的方向;

五是積淀深厚的文化素養(yǎng)。我國(guó)有著悠久的歷史文化，是世界文化中的一顆璀璨明珠，優(yōu)秀文化影響我國(guó)的方方面面，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)讓學(xué)生深入了解我國(guó)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，讓他們學(xué)習(xí)文化，從而提升他們的文化素養(yǎng);

六是形成高雅的言談舉止。對(duì)于語(yǔ)文，不能是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，既要教授寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)注重培養(yǎng)他們的交流能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言最重要的功能是用于交流。

總之，這六大層次基本上包括了初中語(yǔ)文教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在，基本上所有教學(xué)工作都是圍繞其展開(kāi)，是教學(xué)的目的所在。

二、培養(yǎng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要作用

（一）培養(yǎng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，有利于初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展

對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文核心素養(yǎng)培訓(xùn)，可推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，這主要體現(xiàn)兩個(gè)當(dāng)面：一是提升教學(xué)的成效性。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，教育的作用日益凸顯，培訓(xùn)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，可讓他們更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)效果得到提升。二是讓語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可讓教師清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的核心所在，讓他們更好地把握教學(xué)的方向和內(nèi)容，由此提升語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)的創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是適應(yīng)新課程改革的客觀需要

透過(guò)新課改可知，在教學(xué)當(dāng)中，需注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，而傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，需開(kāi)展變革，從而與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這種影響是深遠(yuǎn)的，隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，獲得了大家的認(rèn)同，不少教師在日常教學(xué)當(dāng)中也在采取一些針對(duì)性策略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，整體來(lái)看，對(duì)于核心素養(yǎng)，不少教學(xué)只是理解了其表面，缺乏對(duì)其本質(zhì)層面的認(rèn)知，同時(shí)也并未高度重視，并未制定出清晰的教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)當(dāng)中，由于缺乏認(rèn)知，只是簡(jiǎn)單地開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，并未深入地進(jìn)行，由此降低了這方面的教學(xué)成效，并導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也并未得到很好的培養(yǎng)。

（二）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是時(shí)代的呼喚，是全面培養(yǎng)的重要方面，是素質(zhì)教育的重要支撐，是培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)人才的切實(shí)需要。在當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師大體上也意識(shí)到了核心素養(yǎng)的意義所在，但是，受制于傳統(tǒng)教學(xué)思維，同時(shí)我國(guó)依然是應(yīng)試教育，所以，語(yǔ)文教學(xué)并未發(fā)生多大的轉(zhuǎn)變，還是開(kāi)展灌輸式教學(xué)，學(xué)生只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容的核心是考試內(nèi)容，由此造成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)無(wú)法取得成效，這制約著語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）根據(jù)情景教學(xué)模式增加學(xué)生對(duì)課文的理解

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可將班上學(xué)生劃分成多個(gè)小組，并確定小組長(zhǎng)，此時(shí)教師給出文章，讓小組長(zhǎng)基于內(nèi)容合理地分配組員的角色，通過(guò)角色扮演，一方面會(huì)提升學(xué)生對(duì)文章的興趣，另一方面也可加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（二）在初中語(yǔ)文教學(xué)中積極豐富教學(xué)模式

要想提升培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的成效性，需豐富教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效率。在新改革環(huán)境下，不少教師都開(kāi)展了教學(xué)方式的革新，希望提升教學(xué)效率，然而，依然有不少教師還是堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，此時(shí)無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也就無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。所以，教師要積極地探索新的教學(xué)模式，從而更好地開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育工作。

（三）讓教學(xué)和生活進(jìn)行聯(lián)系

總體來(lái)看，語(yǔ)文教材里面的文章與我們生活是存在關(guān)聯(lián)性的，實(shí)際上是生活的一部分，其可以展示出人們的精神層面。對(duì)此，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，只有將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生加深對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，從而更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)知識(shí)，在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)將更好。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師，需與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，要加深對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，持續(xù)地創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的成效性，切實(shí)地提高初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為他們今后的人生發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅爽.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（3）.

（責(zé)編? 侯 芳）