試析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

張巖

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生的必學(xué)課目，也是一門對于學(xué)生有著重大影響意義的學(xué)科，因此教師一定要竭盡全力幫助學(xué)生上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生真正能夠從小學(xué)數(shù)學(xué)課中鍛煉自我的邏輯思維能力，成為一個精細周密的好學(xué)生。然而如果想要學(xué)生真正上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，一個重要的教學(xué)方法便是通過游戲化的教學(xué)方法，拉近學(xué)生與所學(xué)知識之間的距離，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，更加愉悅，更加松弛，能夠有更好的課堂表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一切自然學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。對于小學(xué)生而言，尤其應(yīng)該打好自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而能夠使自己未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路更加寬廣、順暢。教師不但應(yīng)該幫助學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生真正以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂，并且能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，以更加昂揚主動的姿態(tài)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體。

一、游戲化教學(xué)策略使用意義分析

（一）契合小學(xué)生的內(nèi)在天性

一個真正意義上的好教師都是能夠因其勢而利導(dǎo)之的教師，能夠充分地尊重，順應(yīng)學(xué)生的天性，結(jié)合孩子的天性開展好相應(yīng)的教學(xué)方法，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，真正克服自身對于數(shù)學(xué)的畏難心理和抗拒心理，成為一個更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生，并且能夠在數(shù)學(xué)中有著更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

（二）有助于豐富教師的教學(xué)方法

教師應(yīng)該具備豐富多元的教學(xué)方法，由此才能夠真正推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和進步。正如伯特蘭·羅素所言：“參差多態(tài)是幸福人生的源泉。”如果教師不能夠具備豐富多元、全面的教學(xué)方法，必然使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到味同嚼蠟。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該曉之以理，還要動之以情，同時還要使用好豐富多元的教學(xué)方法，從而能夠在教學(xué)的過程中更加從容自在、游刃有余。

游戲教學(xué)法的使用，就是為了使學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中，真正感受到教師豐富多元的教學(xué)方法，從而促進自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）營造積極活潑的課堂氛圍

當(dāng)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠熟稔自在地使用游戲教學(xué)法的時候，不僅能夠使每個小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更為重要的是，會使整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更加活潑積極，由此也能夠使全班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)更令人滿意。只有全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力共同進步，教師才能夠真正感到心滿意足。

二、如何使用好游戲教學(xué)法促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

（一）通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

對于小學(xué)生而言，熱愛游戲是他們的天性，教師應(yīng)該充分尊重孩子的天性，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，真正保證學(xué)生參與課堂之中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從負擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)道路也能夠更加平坦、寬闊，正如同偉大的教育學(xué)家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ谛W(xué)生而言，一旦能夠具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就成了他們的快樂源泉。教師之所以要使用游戲教學(xué)法，很大程度上是因為能夠激活學(xué)生的興趣。

（二）通過游戲教學(xué)深化學(xué)生對于知識的掌握

教師之所以要設(shè)置數(shù)學(xué)小游戲，也是為了使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)知識，增加自我對于知識的掌握程度。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣的時候，教師可以為學(xué)生編排一些小情景劇，使不同的學(xué)生扮演不同的角色，例如有的學(xué)生扮演顧客，有的學(xué)生扮演店員，通過“店員”和“顧客”的問答與交涉，真正能夠讓學(xué)生鍛煉自我和對于錢的認知了解，也能夠通過買賣物品鍛煉自己的計算能力。同時，在提升學(xué)生的響應(yīng)能力的時候，以一種相對溫和的態(tài)勢，令學(xué)生感覺不到任何壓力，這樣潤如細無聲的教學(xué)方式最容易促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進步和提升。

（三）通過游戲教學(xué)法活躍班級的學(xué)習(xí)氛圍

對于教師而言，應(yīng)該構(gòu)建起一張一弛的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使全班同學(xué)既能夠認真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時又能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受到趣味和滿足感。在全班同學(xué)都能夠熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，那么整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就能夠?qū)崿F(xiàn)全面的提升和進步。教師的工作意義就是實現(xiàn)全體同學(xué)的共同進步。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的時候，可以設(shè)立一個大轉(zhuǎn)盤，全班同學(xué)都可以參與其中。選擇班級內(nèi)正確率最高的三位同學(xué)，令其轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，無論轉(zhuǎn)到什么物品，學(xué)生就能夠拿到相應(yīng)的禮物。通過這樣的游戲，使學(xué)生更加認真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自我的數(shù)學(xué)計算能力。由此一來，全班同學(xué)都能夠更加認真地計算題目，形成一種良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，并且也能夠在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的時候品味到游戲的緊張刺激感。

（四）通過游戲教學(xué)法開動學(xué)生的腦筋

對于當(dāng)下小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個極大問題便是自主思考能力不足，這一問題的產(chǎn)生和發(fā)展對于學(xué)生的進步是極為不利的，因此教師應(yīng)該通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的動腦能力。例如教師可以這樣問一個類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的數(shù)學(xué)題目：兩位媽媽和她們的女兒去看電影，結(jié)果她們只買了三張電影票，請問這是為什么？通過這樣的問題，既能夠向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識，同時也能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，何樂而不為？

三、結(jié)語

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一件極為重要的事情，通過認真地學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠使學(xué)生的頭腦更加理性、嚴謹、精細。教師如果希望自己的學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該不斷地豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法，把游戲教學(xué)法引入自我的教學(xué)體系中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，并且也能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更上一層樓。自然，教師使用游戲教學(xué)法的時候應(yīng)該注意適度原則。

參考文獻：

[1]張彌.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的運用[J].學(xué)周刊，2018（33）.

[2]陸麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中常見困難與對策[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2018（1）.

（責(zé)編? 翁春梅）