淺談中國民族民間舞蹈課堂教學(xué)與改革

梁智

摘 要：中國民族民間舞蹈具有自身民族的特色，并蘊含著自身民族的民間文化和風(fēng)土人情。由于我國民族數(shù)量眾多，各個民族在不同區(qū)域之間所形成的民間舞蹈風(fēng)格和特點具有明顯差異，因此中國民族民間舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)從民族民間舞蹈的同一性和特殊性出發(fā)，深入了解不同民族民間舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)涵和特征，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)課堂中，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中國民族;民間舞蹈;課堂教學(xué);改革

民族民間舞蹈是在民族歷史進(jìn)程中，由人民大眾根據(jù)自身生產(chǎn)生活創(chuàng)作的一種形體動作語言。由于各民族所處的環(huán)境、生活及習(xí)俗的不同，民間舞蹈所表現(xiàn)的特色、選用的音樂和服裝也會明顯不同，它是對各族人民生活抽象化的表現(xiàn)形式。民族民間舞蹈教學(xué)是有效提升學(xué)生審美素養(yǎng)與藝術(shù)水平的重要方式，通過民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生充分領(lǐng)略我國不同民族、不同歷史時期的人民生活，社會背景及民族特色，全面提升自身藝術(shù)水平。

一、中國民族民間舞蹈的特征

中國民族民間舞由人民大眾創(chuàng)造，其舞蹈內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。經(jīng)過長期的發(fā)展進(jìn)步，民族民間舞蹈在傳承與發(fā)揚的基礎(chǔ)上，融入更多的現(xiàn)代化文化情感，使得中國民族民間舞蹈呈現(xiàn)如下特征：（1）創(chuàng)造性。結(jié)合時代發(fā)展特點，人們將更多的時代特征融入舞蹈當(dāng)中，賦予民族民間舞蹈更多的表現(xiàn)形式。（2）靈活性。民族民間舞蹈的靈活性主要表現(xiàn)在教學(xué)課程的組織形式、課堂氛圍的靈活性等方面?，F(xiàn)代化民族民間舞蹈教學(xué)課堂中以學(xué)生為主體，教師根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行指導(dǎo)和正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能。（3）啟發(fā)性。教師應(yīng)在舞蹈傳授過程中注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思維，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒆陨硭季S及感悟融入舞蹈學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)及啟發(fā)下，全面領(lǐng)悟我國民族民間舞蹈的魅力。

二、中國民間民族舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代社會年輕人對民間舞蹈接受度較低

世界開放的格局為外來的文化和舞蹈融入中國創(chuàng)造了條件，基于民族民間舞蹈傳統(tǒng)文化底蘊的特點，現(xiàn)代年輕人更喜歡風(fēng)格多樣、動態(tài)十足、節(jié)奏感強的現(xiàn)代舞蹈。年輕人活力四射、朝氣蓬勃的鮮明特征更適用于熱情洋溢的現(xiàn)代舞蹈。對于內(nèi)容單一、肢體動作難度大、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求高的民間舞蹈則關(guān)注度較低。

（二）民間民族舞蹈教學(xué)過于專業(yè)化

民族民間舞蹈的實用性與現(xiàn)代舞蹈相比，無論是在專業(yè)領(lǐng)域還是非專業(yè)領(lǐng)域其應(yīng)用頻率較低。這是因為民族民間舞蹈對學(xué)習(xí)的基本功技巧、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求等較高，同時要求學(xué)習(xí)者能夠體現(xiàn)舞蹈所代表的文化及民族特色，體會民族民間舞蹈的韻味等。民族民間舞蹈的這些特征都決定了其教學(xué)要以非常專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生不愿意花費更多的時間去學(xué)習(xí)非舞蹈動作技巧類的知識。

（三）教師的綜合素養(yǎng)有待提升

教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在民族民間舞蹈教學(xué)過程中，有些教師的專業(yè)知識有所不足，對動作的解析也不到位。照本宣科式的講解，難以引發(fā)學(xué)生共鳴。同時民族民間舞蹈是一門視覺藝術(shù)，學(xué)生對民族民間舞蹈動作和風(fēng)格的掌握，需通過教師正確的示范、引導(dǎo)來完成。如果教師自身專業(yè)水平薄弱，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。

（四）民間民族舞蹈教學(xué)過于簡化

民族民間舞蹈主要來源于民間人們的日常生活及勞動過程中，不同的歷史時期所形成的民族民間舞蹈具有不同的風(fēng)格特征?，F(xiàn)如今仍有很多名不見經(jīng)傳的民族民間舞蹈藝人活躍于民族民間舞蹈的舞臺上，這些舞蹈傳承者大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)己指導(dǎo)，僅僅將民族民間舞蹈作為自身業(yè)余愛好。雖然他們不是專業(yè)的舞蹈教師或藝術(shù)家，然而他們長期的生活體驗使他們的舞蹈表現(xiàn)形式更加傳神。這些民間舞蹈藝人如果經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，必將使我國的民族民間舞蹈更好的傳承與發(fā)揚。所以我國民族民間舞蹈目前尚缺少一個系統(tǒng)化的傳承體系與教學(xué)機(jī)制，使得民族民間舞蹈教學(xué)過于簡單化。

三、中國民族民間舞蹈課堂教學(xué)改革對策

（一）激發(fā)學(xué)生對民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的最佳原動力，教師應(yīng)借助民族民間舞蹈豐富的地域文化、繁盛的人文文化、優(yōu)美的民族音樂等要素，來賦予民族民間舞蹈更多的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，從而激發(fā)學(xué)生對民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索民族民間舞蹈深層次的知識。在課堂上，教師可利用與舞蹈教學(xué)相匹配的民間民族音樂，將二者有效融合，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時進(jìn)一步感受民族民間舞蹈的韻律感，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)過程中來?；?qū)煞N風(fēng)格迥異的民族舞蹈的風(fēng)格和動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，通過神韻和動作要領(lǐng)的示范，讓學(xué)生在模仿的過程中尋找兩種不同民族舞蹈的異同之處，再引導(dǎo)他們結(jié)合自身的感受去創(chuàng)作。

（二）民族民間舞蹈課堂教學(xué)情境

舞蹈教師要通過創(chuàng)建與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿民族情感氛圍與風(fēng)格特色的情境中增強對民族民間舞蹈的認(rèn)知和接受程度，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可在民族民間舞蹈教學(xué)課堂上引入大量民族特色元素，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟生活中點滴中的美好，借助教師創(chuàng)建的舞蹈情境，來學(xué)習(xí)環(huán)境中的美感。在具體實施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)首先針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)建，保證創(chuàng)建情境來源于現(xiàn)實與生活，又經(jīng)藝術(shù)加工后具有特色的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)情境內(nèi)容去領(lǐng)悟舞蹈所蘊含的風(fēng)格和底蘊，這種方式改變了學(xué)生通過單一、空洞的肢體模仿去學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠從整體上把握所學(xué)內(nèi)容的風(fēng)格，跟著老師的示范動作和語言提示，有效融入進(jìn)民族民間舞課堂特有的情境之中。同時通過創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情境，能強化學(xué)生的感性認(rèn)識，并促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和升華?？茖W(xué)適用的教學(xué)情境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生想要探知更深層次的知識，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。并且好的教學(xué)情境搭建了教師與學(xué)生交流和溝通的橋梁，活躍了課堂氣氛，增進(jìn)了師生關(guān)系。

（三）優(yōu)選民族民間舞蹈教材，培養(yǎng)學(xué)生形成相關(guān)知識體系

對中國民族民間舞蹈課堂教學(xué)實施改革，還可從優(yōu)選教材入手。教師針對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)水平與審美能力的差異性，為學(xué)生選擇合適的舞蹈教材，保障了根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)涵來選擇教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升教學(xué)的針對性、實效性。我國是一個多民族的國家，少數(shù)民族類型較多且分布范圍較為廣泛，不同的民族都擁有獨具特色的民族民間舞蹈形式。通過從人數(shù)較多的漢族、蒙古族、朝鮮族、藏族、維吾爾族以及云南花燈、膠州秧歌、安徽花鼓燈這八大民族的民族民間舞蹈入手，結(jié)合教材中的具體教學(xué)內(nèi)容，采取綜合授課、單元授課為主的方式，輔以舞蹈排練、情景模擬、劇目排練、賞析的方式，讓學(xué)生通過豐富多樣的教學(xué)手段來構(gòu)建民族民間舞蹈教學(xué)的知識框架。在綜合課中讓學(xué)生對不同民族的民間舞蹈風(fēng)格、風(fēng)俗習(xí)慣及文化底蘊有個清楚的認(rèn)識。然后在單元課中對某一民族民間舞蹈進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握該民族民間舞蹈的核心要素，該民族民間舞蹈的基本舞步、動作要領(lǐng)、韻律特點以及不同的動作要領(lǐng)所體現(xiàn)的風(fēng)格特點等，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)記錄并親身排練來掌握此民族民間舞蹈的技巧及相關(guān)知識。如最能體現(xiàn)藏族民間舞蹈風(fēng)情的動作為腰部和跨步的“懈”，該動作體現(xiàn)了藏族人民的生活、勞作、服飾穿戴及審美特點?；诓孛裆畹臍夂?、地理特點，百姓日常生活中需要穿寬大的長袍、厚重的藏靴，勞作時需要背水、背牛糞等，這些生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣使得藏民的體態(tài)特征容易呈現(xiàn)出身體前傾、腰部拉長的形象，所以藏族舞蹈腰部的“懈”和“撐”等動作特征成為藏族民間舞蹈的重要表現(xiàn)形式。如圖1：

（四）提升教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師思維

民間民族舞蹈教學(xué)課堂的改革要求教師要不斷強化自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，并通過角色轉(zhuǎn)變來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈。教師要從講授知識的主講人變成正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生知識之間的橋梁，在民族民間舞蹈教學(xué)課堂上，教師要強化學(xué)生的主體意識，通過優(yōu)選民族民間舞蹈教材，創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的信心，全面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生完善的學(xué)習(xí)和生活技能。同時教師要結(jié)合現(xiàn)代化民族民間舞蹈教學(xué)的需要，針對性的加強自身修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，不斷的對自身教學(xué)方法、思路、技能進(jìn)行創(chuàng)新與完善。并定期分析自身的教學(xué)效，并廣泛收取學(xué)生意見進(jìn)行整改，確保全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）開展實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

民族民間舞蹈課堂教學(xué)改革的重點之一，是有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以在舞蹈教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重開展實踐性教學(xué)，時刻關(guān)注學(xué)生的實際運用能力。多么豐富、扎實的理論知識如果不經(jīng)過實踐應(yīng)用檢驗，都是毫無價值的。為實現(xiàn)對民族民間舞蹈教學(xué)的實踐檢驗，讓學(xué)生更深層次的領(lǐng)悟民族民間舞蹈的文化底蘊與藝術(shù)魅力，教師需給學(xué)生提供各種參與文藝演出的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加少數(shù)民族地區(qū)觀光活動，讓學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、實地表演來檢驗自身民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)效果，通過體會不同民族的生活環(huán)境與人文習(xí)俗加深對民族民間舞蹈藝術(shù)形式的認(rèn)同，同時借助文藝演出來查找自身不足，通過不斷改進(jìn)來促使自身學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提升。圖2是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院南海音樂學(xué)院舞蹈系學(xué)生參加實地表演的照片。

結(jié)? 語

中國民族民間舞蹈是我國民族藝術(shù)文化的寶貴財富，記載著我國數(shù)千年的歷史文明，生動形象的展現(xiàn)了我國不同歷史時期、不同民族人們的生活情況、勞動場景。在民族民間舞蹈教學(xué)實踐中，教師要轉(zhuǎn)變思路與角色，實現(xiàn)對民族民間舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，深入剖析現(xiàn)階段民族民間舞蹈課堂教學(xué)中的問題，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、強化自身修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力來全面提升教學(xué)效果，為促進(jìn)民族民間舞蹈藝術(shù)文化的發(fā)展與傳承做出貢獻(xiàn)。

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