英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略分析

摘?要：高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。將高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的思想可以有效地提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。高中英語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)觀思想是一種可以在高中英語(yǔ)課堂上有效進(jìn)行遷移創(chuàng)新的媒介。文章基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)分析，其目的是通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)觀發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;高中英語(yǔ);語(yǔ)法

由于新的課程改革，英語(yǔ)教學(xué)改革已逐步更新，教學(xué)方法和教學(xué)策略也在不斷更新。隨著《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的提出，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀思想在課堂教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用，從而促使教師重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。

一、 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的含義

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中深入研究課文，以了解文本的核心內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師需要踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效形成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀概念的六個(gè)要素是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式。主題的重要性在于通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和理解，實(shí)際應(yīng)用遷移創(chuàng)新以及通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。隨著語(yǔ)言技能的發(fā)展，對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)，多元思維的發(fā)展，價(jià)值取向的判斷以及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)將會(huì)得到較大提升。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)具有綜合性，關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。同時(shí)，使學(xué)生的思想素質(zhì)，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力得以同步提升，從而實(shí)現(xiàn)形式和意義的統(tǒng)一，有助于學(xué)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

二、 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的主要特征

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新反映出的包容性，相關(guān)性和實(shí)用性特征的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。在根據(jù)依賴關(guān)系分析和解決各種文本的問(wèn)題的過(guò)程中，它促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，和自身語(yǔ)言技能的發(fā)展，對(duì)文化含義的理解，促進(jìn)學(xué)生多元思想的發(fā)展，價(jià)值取向判斷能力的提升和學(xué)習(xí)策略的使用。英語(yǔ)課程不僅是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的綜合發(fā)展，而且是通過(guò)不斷提高文化意識(shí)來(lái)不斷提高思維質(zhì)量的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀反映了包容性，相關(guān)性和實(shí)用性的特征。

（一）包容性

這意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)的包容性是完整而全面的。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有助于英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的全面發(fā)展，有助于完善語(yǔ)言技能的完整性和學(xué)科核心能力的整合。

（二）整合性

英語(yǔ)課程的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心技能的基礎(chǔ)。主題包括六個(gè)要素：主題理解，語(yǔ)篇類型，語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)，語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有助于課程內(nèi)容的六個(gè)要素的整合，意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀可以在英語(yǔ)科目教學(xué)中發(fā)揮重要的關(guān)聯(lián)和整合作用，從而形成一個(gè)互動(dòng)的有機(jī)整合的整體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀需要關(guān)注特定主題的上下文，并根據(jù)特定文本類型完成某些任務(wù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)分析的問(wèn)題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略以及理解方式優(yōu)化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋和表達(dá)。在對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀幫助學(xué)生產(chǎn)生更具整合性的思想和表達(dá)方式，發(fā)展語(yǔ)法運(yùn)用技能，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（三）核心能力發(fā)展的綜合性

學(xué)科核心能力的全面發(fā)展是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)價(jià)值的集中體現(xiàn)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本任務(wù)以及所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在追求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以清晰的形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀鼓勵(lì)學(xué)生整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，發(fā)展思維能力，并發(fā)展問(wèn)題分析和解決的核心能力。英語(yǔ)學(xué)科能力的核心方面基本上是整合在一起的，在提升學(xué)生語(yǔ)言技能和文化意識(shí)方面也是相互關(guān)聯(lián)的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能和文化意識(shí)的提高，為學(xué)習(xí)和思考活動(dòng)提供了方法和策略。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀不僅應(yīng)注意學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)和信息收集，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)文化意識(shí)和提高思想素質(zhì)。

三、 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)情況現(xiàn)狀

近年來(lái)，關(guān)于在英語(yǔ)教育領(lǐng)域的語(yǔ)法教學(xué)方面存在一些爭(zhēng)議。一些老師認(rèn)為語(yǔ)法教育是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。一些英語(yǔ)教師認(rèn)為，當(dāng)前的英語(yǔ)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。在這些思想的影響下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教育存在以下弊端。

（一）語(yǔ)法教學(xué)方法水平低

研究表明，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，英語(yǔ)教師仍在語(yǔ)法教學(xué)中使用傳統(tǒng)的滴灌方法。換句話說(shuō)，老師在黑板上以板書(shū)的形式展示課程的語(yǔ)法點(diǎn)。強(qiáng)制學(xué)生需要記住這些語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)來(lái)完成語(yǔ)法培訓(xùn)。由于這種方法在學(xué)生之間缺乏積極的互動(dòng)，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)興趣，并且難以讓學(xué)生靈活地使用語(yǔ)法規(guī)則。因此，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教育的改革和完善過(guò)程中，積極改善和創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)方法尤為重要。

（二）有必要優(yōu)化語(yǔ)法教育環(huán)境

新一輪的基礎(chǔ)課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀等方面的需求。在這種情況下，無(wú)論是高中英語(yǔ)教育還是其他學(xué)科教育，都應(yīng)將學(xué)科的教育內(nèi)容與學(xué)生的健康成長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以更好地實(shí)現(xiàn)教育和培訓(xùn)的目標(biāo)。在本課程中優(yōu)化教育環(huán)境對(duì)公共關(guān)系至關(guān)重要。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)環(huán)境相對(duì)單一。教師只進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師與學(xué)生之間的互動(dòng)在情感層面或知識(shí)層面存在某些缺陷。這些缺陷限制了高中語(yǔ)法教學(xué)效果的提高。因此，在改進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教育的過(guò)程中，應(yīng)盡可能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

（三）教育評(píng)價(jià)體系有待完善

從高中英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐能力考試，考試的主要趨勢(shì)也應(yīng)是偏向考查語(yǔ)法應(yīng)用能力的方向前進(jìn)，但語(yǔ)法考試評(píng)價(jià)在整個(gè)高中考試題的主要內(nèi)容中仍占有很大比例。這意味著缺乏語(yǔ)法教育會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)表現(xiàn)。改革語(yǔ)法教育評(píng)估體系，以更好地適應(yīng)語(yǔ)法教育的需要和提高學(xué)生的綜合能力，并有效地支持學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的擴(kuò)展。換句話說(shuō)，從目前的角度來(lái)看，我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法課程仍在改革階段，確實(shí)需要改進(jìn)和強(qiáng)化，在教育環(huán)境和教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域仍存在某些缺陷，需要在未來(lái)加以完善。

四、 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用思想分析

為了更好地提高我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教育的有效性和水平，文章試圖探索將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀更好地在高中英語(yǔ)語(yǔ)法中進(jìn)行應(yīng)用。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)起著非常重要的作用。所有教育活動(dòng)都應(yīng)注重教育目的，以避免浪費(fèi)教育資源和時(shí)間。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀使用啟發(fā)式的過(guò)程應(yīng)更清楚地定義本單元中的語(yǔ)法培訓(xùn)目標(biāo)。例如，在九年級(jí)定語(yǔ)從句語(yǔ)法教學(xué)的主要教育目標(biāo)是幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句的基本概念，基本組成和具體使用規(guī)則。老師可以在講授定語(yǔ)從句開(kāi)頭就向?qū)W生講述這一教學(xué)目標(biāo)，并加以典例分析，從而更好地讓學(xué)生了解定語(yǔ)從句語(yǔ)法的用法規(guī)范。

（二）科學(xué)拋出問(wèn)題

在發(fā)現(xiàn)教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，合理地拋出問(wèn)題是考驗(yàn)教學(xué)方法并檢測(cè)應(yīng)用效果有效性的關(guān)鍵，科學(xué)地拋出問(wèn)題是體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的重要保證。因此，教師應(yīng)通過(guò)在準(zhǔn)備水平和學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)法學(xué)習(xí)水平上科學(xué)地調(diào)整問(wèn)題難度系數(shù)，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)的理想目標(biāo)。例如，在解釋定語(yǔ)從句的語(yǔ)法的過(guò)程中，老師可以在黑板上列出一些句子，說(shuō)“My father is a famous teacher.”和“My father's name is Robert.”教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)句子合并為一個(gè)句子。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)所謂的定語(yǔ)從句就是可以改變和限制句子的主語(yǔ)，從而更好地表達(dá)含義，然后再將句子“My father's name is Robert，who is a teacher.”展示給學(xué)生。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以逐漸習(xí)慣定語(yǔ)從句的格式，關(guān)鍵詞等的形成。更好熟悉這些規(guī)則，例如，限定定語(yǔ)從句和非限定定語(yǔ)從句之間的區(qū)別將幫助學(xué)生使用許多特殊情況來(lái)熟悉語(yǔ)法。

（三）進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視域下進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)的最終目的是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則和靈活運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)。因此，在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特質(zhì)部分的基本規(guī)律后，可以使用相關(guān)的“屬性”和“練習(xí)”來(lái)整合知識(shí)。例如，教師可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整合通過(guò)選擇和糾正問(wèn)題而學(xué)習(xí)的屬性部分的基本語(yǔ)法知識(shí)。只有通過(guò)這一系列課程，學(xué)生才能逐步掌握語(yǔ)法的基本知識(shí)，如定語(yǔ)從句、倒裝句等。

（四）活動(dòng)化教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視域的活動(dòng)化教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法，它受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念和英語(yǔ)課堂主題的推動(dòng)。英語(yǔ)教育的設(shè)計(jì)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)與主題相關(guān)的內(nèi)容，并在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)考驗(yàn)提出有效的教學(xué)方法，這是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要保證，也是踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)方法。在活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程課程中，教師需要設(shè)計(jì)支持學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)理解和吸收活動(dòng)的內(nèi)部化，將其展示到活動(dòng)中來(lái)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)和理解階段、在應(yīng)用和實(shí)踐階段、還是在過(guò)渡和創(chuàng)新階段，教師都可以組織獨(dú)立的思維活動(dòng)，學(xué)生可以獨(dú)立探索并開(kāi)展小組協(xié)作和交流活動(dòng)。使用各種與主題相關(guān)的活動(dòng)來(lái)連接課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，從而通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，學(xué)習(xí)文化，訓(xùn)練思維能力和解決問(wèn)題的能力來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法使用技能。例如，在學(xué)習(xí)倒裝語(yǔ)句的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行展示活動(dòng)，如什么是全部倒裝？什么是部分倒裝？特殊疑問(wèn)句中的“What is this？”屬于全部倒裝還是部分倒裝？“Which do you want？”是不是屬于部分倒裝？然后再讓學(xué)生通過(guò)討論，從課文資料中找出What引導(dǎo)的感嘆句是否能進(jìn)行倒裝，“What a happy life we have had！”與“What a fine day it is！”都屬于What引導(dǎo)的感嘆句，但是他們倒裝的區(qū)別在哪等等，充分將歸類劃分的思想運(yùn)用到活動(dòng)化教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生充分展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀這一思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多語(yǔ)法知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：楊曉東，陜西省安康市，陜西省安康市高新中學(xué)。