淺談初中信息技術(shù)課Photoshop軟件教學策略

(福州市第二十四中學，福建 福州 350015)

初中信息技術(shù)課教學大綱包括了數(shù)字圖像處理模塊，Photoshop是目前使用最為普遍的專業(yè)圖像處理軟件之一，具備非常強大的圖像處理功能，是圖像處理初學者的最佳選擇。目前初中信息技術(shù)教師在數(shù)字圖像處理教學中使用的也多為Photoshop軟件。筆者從事Photoshop教學多年，積累了一些經(jīng)驗，在此簡要探討初中信息技術(shù)課程Photoshop教學的若干策略。

1 營造有吸引力的課堂學習氛圍

只有讓學生對學習內(nèi)容感興趣，他們才會愿意學習，才會樂于學習。如何讓學生產(chǎn)生興趣呢？首先教師自己要有興趣。雖然在長年累月的教學生涯中, 教師日復一日地上同樣內(nèi)容的課，難免產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒，但也不能把這種情緒帶給學生。信息技術(shù)老師要時刻保持對Photoshop的熱情，努力讓自己始終都對Photoshop有一種新鮮感和良好的心態(tài)，要把這種感染力傳遞給學生，讓整個教室形成良好的學習氣氛，為學生構(gòu)建寬松的學習環(huán)境。筆者在上第一堂課時，就搜索了很多張不同效果的圖片，精挑細選出來給學生觀看，讓他們感受到利用Photoshop處理圖片的神奇效果。Photoshop在生活中應用廣泛，教師也可以利用這點激發(fā)學生的興趣。比如，可以把當下流行時尚元素帶入課堂。當今社會娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)達，初中生或多或少都擁有自己的偶像，而偶像帶給學生的動力和熱情都很強大，教師要善于把握學生的這種心理，在圖像素材的選擇中，不一定要選擇現(xiàn)有教材里的素材，可以有針對性地調(diào)查了解當下學生的愛好，或者讓學生自己上網(wǎng)，讓他們照著自己喜歡的目標選擇好素材，同時強調(diào)要尊重他人提供的素材，不能隨便去“盜圖”。我們可以讓學生用Photoshop將自己偶像的圖片調(diào)出不同的色調(diào)、做出不同的特效，并設(shè)計不同的平面設(shè)計作品。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡給他們的偶像進行圖片處理，喜歡給偶像換不一樣顏色的衣服，通過羽化，或用蒙版的功能讓偶像的照片愈加唯美，甚至有同學還直接用套索移動工具讓自己和偶像合影。這樣，在互相影響的氛圍下，整個班的學習熱情空前高漲。

2 開展任務(wù)驅(qū)動教學

任務(wù)驅(qū)動教學中，如何設(shè)計任務(wù)十分關(guān)鍵。教師設(shè)計的每個任務(wù)都會直接影響到學生的學習效果。任務(wù)既要落實教學要求，也要實現(xiàn)教學目標。教師首先給出任務(wù)，可以根據(jù)學生對知識的掌握情況，任務(wù)必須有吸引力、有重點，要讓學生主動去完成。在任務(wù)設(shè)計中，要明確哪些知識是必須掌握的，哪些屬于重點，哪些屬于難點。布置的任務(wù)要符合學生實際，不能讓學生感到無聊，必須和學生的生活環(huán)境息息相關(guān)。例如在調(diào)節(jié)平面設(shè)計素材色彩教學中，出現(xiàn)了亮度、對比度、色階等命令，相對比較枯燥。對此，教師可以拿著相機，到學生所熟悉的校內(nèi)外場所拍些照片，故意讓有的照片曝光明顯不足，也讓有的照片過度曝光，拍回來發(fā)給學生觀看，讓他們進行對照分析，要求學生用亮度、對比度命令進行處理，使自己生活場景的照片更有空間感和沖擊力，達到清晰的效果。這種方式貼近了學生的生活，也吸引著學生的注意。在學習Photoshop的修復、修補工具時，可以讓學生自拍一些照片，或者拍周圍親戚、朋友，讓學生把照片里的斑點、青春痘、皺紋等去掉，學生很快就能掌握此類工具的使用，因為這是他們熟悉的效果。教師要做好因材施教,根據(jù)學生實際掌握水平的差異，對不同的學生設(shè)計難度不同的任務(wù)，或?qū)Σ僮魉讲煌⒄莆涨闆r不同的學生提出有差別的任務(wù)要求。對于基礎(chǔ)方法掌握不夠好的學生，可以給他們布置簡單的任務(wù)；對于基礎(chǔ)掌握很全面的學生，可以設(shè)計復雜一點的任務(wù)。比如讓學生設(shè)計自己的大頭照或藝術(shù)照等。任務(wù)的來源有很多，有時可以參考借鑒其他教師實施效果較好的任務(wù)，或在他們的任務(wù)上結(jié)合學生的具體需要作進一步完善。

3 引導學生自主學習

“教就是為了不教?！苯處熍c學生都在一個課堂上，但教學過程的主體是學生，他們是教學活動的最直接參與者。對此，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，才能達到素質(zhì)教育的目的。引導學生自主學習，就是要求學生本人能自覺主動地控制學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，讓學生學會對自己負責。教師要給學生自由探索的機會，鼓勵學生獨立思考，讓其感受到是“為了自己在學習”。因此，既然要求學生自主學習，我們更要重視Photoshop軟件的上機操作。筆者上課的時候，先用一些微課制作軟件，把每節(jié)課的每個實踐操作步驟都制作成微視頻。一般的計算機教室里，學生使用的計算機沒有配備音箱，相應的微視頻都錄制成無聲視頻，用微課軟件配上相應的字幕，尤其是重點和難點的實踐部分，都配上相應的文字說明、符號，以及絢麗的效果，從而吸引學生的關(guān)注，然后發(fā)給學生，讓學生在看書本的同時，也跟著微視頻操作，努力培養(yǎng)學生的自學能力。對于相關(guān)的理論知識，如圖像分辨率、色彩深度、圖像文件格式等概念，也可以讓學生自己先看書本，然后自行操作，培養(yǎng)自學能力，即使在沒有老師教的情況下，也能通過上網(wǎng)檢索、相互討論來解決問題。

4 開展小組合作學習

小組合作學習法是指將一個班級的學生分為幾個小組，小組中所有成員一起努力，共同把老師布置的任務(wù)以及老師對任務(wù)提出的要求做好，讓他們彼此互相幫助，并以小組全體表現(xiàn)作為最后的評價依據(jù)。小組合作有利于讓大部分學生產(chǎn)生良好的學習動機，培養(yǎng)他們的興趣，小組合作學習要求每個人都要加入進來，每個人都是主人，培養(yǎng)主人翁精神，讓學生化被動為主動，教師再合理配置人員，讓優(yōu)秀的學生表現(xiàn)自己的同時，也讓相對差點的同學向優(yōu)秀同學學習，拓寬學生的視野。通過開展小組合作學習，讓學生懂得相較于自己一個人所花費的時間和精力，團隊力量明顯要大得多。比如在Photoshop教學中，一定要注意與美術(shù)學科的融合，讓學生重視掌握好美術(shù)知識，例如色階、三原色等，必須具備美術(shù)中色彩構(gòu)成的相關(guān)知識。比如標識設(shè)計和初中美術(shù)課聯(lián)系緊密，在小組各個成員中，要做好明確的分工，例如在綜合活動“展評平面設(shè)計作品”教學中，有的同學美術(shù)功底強，有的同學操作技能強，有的同學非常富有創(chuàng)意，有的同學具有良好的團隊溝通協(xié)調(diào)能力，教師可以根據(jù)學生的知識水平、操作能力等情況，分成不同小組，每個小組根據(jù)學生特點，設(shè)立組長，由組長負責團隊運作、整體規(guī)劃和細節(jié)分工。每個同學負責不同的任務(wù)，有的負責設(shè)計思路，有的收集素材，有的繪制草圖，有的實際運用軟件操作，有的負責后期美術(shù)處理。最后組長介紹作品創(chuàng)作的思路和采用的知識技能，組內(nèi)同學可以補充發(fā)言。整個活動過程中，學生學習壓力減輕，自信心增強，身臨其境的實踐機會也增加了。通過積極主動的交流合作，學生集體榮譽感和使命感顯著提升，也讓學生融入集體，由衷意識到自己是集體的一部分。在小組合作過程中，教師要充分駕馭課堂，收放自如，防止出現(xiàn)學生開小差、聊天等情況。

5 合理運用教學評價手段

評價學生完成的任務(wù)，可以用過程性評價，讓學生意識到自己比之前進步了多少，同時也配合使用表現(xiàn)性評價，評價學生每次任務(wù)所設(shè)計的作品時，可以讓學生先評價好自己的作品，再闡述作品創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決困難所采取的措施，培養(yǎng)其反思能力，深入發(fā)掘自身潛力，樹立不斷進取的信心，再讓學生互相之間進行評價。如果是小組合作共同設(shè)計的任務(wù)作品，可讓每個小組代表發(fā)言評價，再讓各小組間互相評價，這樣可以鍛煉學生的語言表達能力，學會根據(jù)評價標準做出合理評價，虛心采納他人意見，反思不足之處。同時激發(fā)學生的好勝心理，鼓勵學生之間良性競爭，最后老師作總結(jié)性評價。

教師評價應該多方面、多視角、多維度，以提高學生學習熱情為目的，先肯定學生的優(yōu)點，以鼓勵為主，讓學生獲得成功完成任務(wù)的成就感。教師應多與他們交流，指明方向，可以避免流于形式，多關(guān)注學生作品中的閃光點和創(chuàng)意性，啟發(fā)學生大膽發(fā)揮，充分彰顯個性和風格。對于優(yōu)秀學生自創(chuàng)的Photoshop作品，可以打印出來展示，也可以放在校園公眾號或網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師在評價的同時，也反思自身教學任務(wù)是否適合學生的學習情況，通過學生的反饋，對后面的教學做出適當調(diào)整。

總之，初中信息技術(shù)課堂上，在教學Photoshop這類實操性要求較高的圖像處理軟件中，需從學生實際出發(fā)，采取行之有效的教學策略，讓學生關(guān)注課堂、喜愛課堂，增強教與學互動效果，從而實現(xiàn)教學相長的目標。