基于文獻計量的紅色基因研究進路分析

徐桂林，張春艷

(中共安慶市委黨校，安徽 安慶 246000；2.皖江工學院，安徽 馬鞍山 243032)

中國共產(chǎn)黨在團結(jié)帶領全國各族人民為實現(xiàn)國家獨立、人民解放、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，在長期的革命、建設和改革中，形成了植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土的紅色文化、紅色精神，如在革命戰(zhàn)爭年代形成的紅船精神、井岡山精神、長征精神等，在建設與改革中形成了“兩彈一星”精神、航天精神等，這些是激勵中華兒女繼續(xù)拼搏奮斗、奮力前進的強大精神動力，對于堅定文化自信具有極其重要的意義。

十八大以來，習近平總書記高度重視并深刻論述了讓紅色基因代代相傳的重大理論與實際問題，從黨員領導干部到人民教師，從部隊到大中小學生，都分別提出了明確具體要求，構(gòu)成了習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容[1]。習近平總書記強調(diào)紅色基因就是要傳承[2]。紅色基因是共產(chǎn)黨人永葆本色的生命密碼。有了紅色基因，共產(chǎn)黨人才有改天換地的志氣和決勝未來的底氣，才能團結(jié)帶領人民不斷從勝利走向新的勝利[3]。

重視紅色文化、傳承紅色基因，首先要尊重歷史、尊重革命英烈。2013年、2014年國家相繼通過了《烈士安葬辦法》《烈士公祭辦法》等條例，2018年4月27日全國人大常委會第二次全體會議通過了《中華人民共和國英雄烈士保護法》[4]，通過立法手段保證革命英雄不被歪曲進而確保紅色精神永遠傳承、紅色基因代代相傳。除國家層面采取立法手段外，不少地方人大及常委會也相繼立法推動保護紅色文化，如2016年的廣西百色市的《百色市百色起義文物保護條例》，2017年福建三明市《紅色文化遺址保護管理辦法》[5]，以及福建省十二屆人大常委會第三十二次會議審議批準了《龍巖市紅色文化遺存保護條例》[6]。保護紅色文化、開發(fā)紅色資源、傳承紅色基因，三者相互促進、互為前提，保護是為了更好地傳承與開發(fā)，傳承是保護與開發(fā)的目的。有學者指出在傳承紅色基因時要注意三大原則性問題即紅色基因的黨性與人民性，民族性與時代性，先進性與開放性的關系[7]，紅色基因?qū)τ趯崿F(xiàn)中華民族偉大復興至關重要[8]。

當前，我國正處于決勝全面建成小康社會關鍵時期，實現(xiàn)第一個百年目標對順利實現(xiàn)第二個百年目標尤為重要，必須高度重視紅色基因教育與傳承問題，用紅色基因武裝黨員干部，使得黨員干部不忘初心，用紅色基因教育廣大人民群眾以此凝聚起實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量，用紅色基因教育青少年以保證培養(yǎng)可靠的接班人。有鑒于此，全面梳理我國紅色基因、紅色文化以及紅色資源研究，采用知識圖譜方法深度刻畫相應研究進展，希冀為當前紅色基因研究提供思路與參考。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

(一)數(shù)據(jù)來源

以中文社會科學引文索引(CSSCI)數(shù)據(jù)庫為本研究數(shù)據(jù)來源，進行高級檢索，設定關鍵詞=紅色基因或者關鍵詞=紅色資源或者關鍵詞=紅色文化、時間=1998—2019年，共檢索到219篇文獻，其中論文211篇、綜述6篇、報告1篇、其他1篇。學術論文是學者針對某一問題、現(xiàn)象或者領域進行的帶有學理性的研究探討的文章，因此本研究剔除綜述等文獻，并且對211篇學術論文進行篩選，剔除其中帶有報道性等的文章，最終保留其中196篇學術論文。

(二)研究方法

本研究采用基于JAVA語言開發(fā)的CiteSpace[9]，具有共現(xiàn)分析、共被引分析以及合作網(wǎng)絡分析等功能，本研究利用CiteSpace中的文獻共被引分析功能，探討我國紅色基因研究中具有基礎性節(jié)點的文獻以展開綜述研究。

二、國內(nèi)紅色基因研究概況

CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄的論文年份分布與本研究分析的196篇文獻的發(fā)文年代分布(見圖1)，從圖1中發(fā)現(xiàn)CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄紅色基因的文章數(shù)量與本文分析的論文數(shù)量年份分布趨勢基本保持一致。

總體上可以根據(jù)圖1將國內(nèi)紅色基因等研究劃分為四個階段，第一階段(2005—2009年)稱為起步階段，這一階段內(nèi)CSSCI數(shù)據(jù)庫中關于此類論文數(shù)量較少，通過關鍵詞共現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)“紅色文化”(7次)，“紅色資源”(5次)，“社會主義核心價值體系”“紅色文化遺產(chǎn)”(2次)，其他關鍵詞均出現(xiàn)1次，但是其中有“紅色資源教育”“教育資源”等含有“教育”的關鍵詞，所以可認為這一階段學者們主要圍繞其教育、塑造等社會功能展開。

圖1 文獻年份分布圖

第二階段(2010—2012年)將其稱為發(fā)展階段，這一時期發(fā)文數(shù)量有了顯著的增加，而且出現(xiàn)了學者普遍關注的領域，如“紅色文化”(35次)，“紅色資源”(12次)，“社會主義核心價值體系”(5次)①，“思想政治教育”(4次)，“大學生”“馬克思主義大眾化”“紅色旅游”(3次)，由此發(fā)現(xiàn)這一階段學者較為關注紅色文化和社會主義核心價值體系以及怎樣進行思想政治教育等。

第三階段(2013—2016年)，這一階段發(fā)文量雖相對上一階段有所減少但是仍穩(wěn)定在每年10篇及以上，因此可將其稱為平穩(wěn)過渡階段。

第四階段(2017年至今)稱其為再次發(fā)展階段，這一階段的發(fā)文量是所有階段中最多的一個階段，其年均發(fā)文量達到26篇，并發(fā)現(xiàn)這一階段學者普遍關注“紅色文化”(44次)，“紅色基因”(16次)，“紅色文化資源”(6次)，“社會主義核心價值觀”(5次)，“習近平”(4次)，“思想政治教育”“紅色資源”“紅色文化教育”“中央蘇區(qū)”(3次)②③。

對經(jīng)過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過后的文章的題錄等相關信息進行分析，選擇其中的FU(表示基金項目)，發(fā)現(xiàn)本文分析的196篇論文中，發(fā)現(xiàn)有112篇論文獲得基金課題的資助，占總數(shù)的57.1%，其中不乏國家社科基金等國家級課題，由國家級課題資助的論文數(shù)量為31篇，國家級課題單獨資助的論文數(shù)量為19篇，此外還有教育部等省級課題資助的論文，由此可見紅色文化、紅色資源、紅色基因研究一直以來都受到各級各類基金課題的重視，也從另一個方面表示該研究受到全社會的重視。

隨著時代的發(fā)展，黨和國家對于紅色文化、紅色資源、紅色基因愈發(fā)地重視。黨的代表大會、黨的全會以及黨的領導人對于文化問題均有過明確的表述，如黨的十六屆六中全會公報首次提出“社會主義核心價值體系”這一科學概念，并且指出“社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本，必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向”[10]。黨的十七大報告、十八大報告、十九大報告均提到“社會主義核心價值體系”，而社會主義核心價值體系中的一個重要方面就是“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。十八大以來習近平總書記在公開場合多次提及“文化自信”，并且將文化自信與道路自信、理論自信、制度自信并列，將其發(fā)展完善為“四個自信”。2019年9月習近平總書記在與紅軍后代、烈士家屬交談時明確指出“紅軍后代、烈士家屬做好紅色基因的傳承與傳播，引導人民堅定跟黨走”[11]。采取切實可行的措施，將紅色資源、紅色文化轉(zhuǎn)換成國人內(nèi)心的紅色基因，是傳承紅色文化與資源的關鍵一步。

紅色文化、紅色資源、紅色基因?qū)τ趫远ㄎ幕孕?、實現(xiàn)中華民族偉大復興、保證國家長治久安愈發(fā)重要，學界也愈發(fā)聚焦紅色文化、紅色資源以及紅色基因的研究之中。

三、國內(nèi)紅色基因研究的知識基礎分析

節(jié)點類型選擇Reference，時間設定為2006—2019，LRF=2.0，LBY=8，e=2.0，閾值設定規(guī)模因子k=20，進行文獻共被引分析，合并相同節(jié)點后④，得到節(jié)點個數(shù)為232個，連線387條，密度為0.0144，最大子網(wǎng)絡節(jié)點個數(shù)為25個。研究文獻的影響力通常以被引頻次表示相關文獻的學術關注度[12]，因此根據(jù)文獻的共被引頻次導出共被引頻次較高的文獻，并且由于中介中心性也可作為衡量重要性的指標[13](P93)，在導出共被引文獻時又考慮了中心性得到表1。

學者劉建平的文章共被引3次，中心性為0.01，文章主要圍繞區(qū)域紅色文化遺產(chǎn)資源展開，首先介紹其基本內(nèi)涵，認為其具有獨特性、多樣性、稀缺性、文化性的特點，描述區(qū)域紅色文化資源整合開發(fā)存在的資源認識不高等問題，并有針對地提出提高紅色文化遺產(chǎn)資源認識等七個解決策略[14]，對于推動區(qū)域紅色文化遺產(chǎn)資源的開發(fā)起到了很好的指導。第二篇文章是學者李康平的文章，共被引3次，文章基于新形勢下對紅色資源與社會主義核心價值體系教育進行了探討，首先闡發(fā)紅色資源開發(fā)對于社會主義核心價值體系教育的作用，認為其具有四個作用，隨后具體說明了開發(fā)運用的思路，最后提出要全力構(gòu)建全員全方位的教育模式等四個策略[15]。該文很好地將紅色資源開發(fā)與社會主義核心價值體系結(jié)合，對于將紅色資源貫徹到社會主義核心價值體系教育中有著獨

表1 共被引文獻列表

特的作用。第三篇文章是學者李水弟發(fā)表于《江西社會科學》的文章，文章被引頻次2次、中心性為0.01，全文闡述了紅色文化的科學內(nèi)涵、歷史地位及其作用以及當代價值[16]。王以第發(fā)表在《理論界》的文章的被引頻次是2次、中心性為0.01，文章圍繞紅色文化的價值內(nèi)涵依次闡述了紅色文化的歷史印證價值、文明傳承價值以及開發(fā)利用價值和經(jīng)濟助推價值[17]。劉潤為于2013年發(fā)表在《紅旗文稿》的文章被引頻次為2次，文章首先闡述中國的紅色文化是什么，隨后介紹中國紅色文化的來源主要有三個，并說明為何要弘揚中國紅色文化以及如何弘揚紅色文化[18]。譚林2018年發(fā)表在《人民論壇》的文章《讓紅色文化成為青年的流行文化》意識到加強紅色文化對青年教育的必要性，并提出了兩個手段[19]。最后要介紹的文章是學者張廣瑞的文章，文章從全球視閾對紅色旅游進行了探討，分別介紹了全球旅游發(fā)展的新形勢、當前背景下對我國紅色旅游發(fā)展的思考以及根據(jù)當前發(fā)展實際應要注意的幾種傾向[20]。

四、研究趨勢分析

對突發(fā)性關鍵詞進行分析可以知道不同時期的研究側(cè)重點[21]，因此為掌握紅色基因等的研究趨勢，生成突發(fā)性關鍵詞圖譜(見表2)⑤。

2008—2010年，主要關注社會主義核心價值體系。因為在黨的十六屆六中全會首次提出了社會主義核心價值體系，且社會主義核心價值體系包括：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀。紅色文化、紅色資源、紅色基因與社會主義核心價值體系具有相同之處，所以要對二者進行研究分析。

表2 紅色基因研究前四位突發(fā)性關鍵詞

2009—2011年，主要關注紅色資源。紅色資源是寶貴的財富，是進行愛國主義教育、傳承紅色基因的鮮活載體與生動體現(xiàn)，2014年至今主要關注紅色文化資源，紅色資源與紅色文化資源不僅對于推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮具有重要意義，對于堅定文化自信也有重要作用，而且開發(fā)利用得當其也會帶來顯著的經(jīng)濟效益，因此其一直是學者們關注的主題。

2015—2017年，主要研究社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央著眼于時代發(fā)展而提出的，是社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核與集中表達，其用24個字精簡凝練地從國家、社會、公民個人三個層面提出了具體要求，因此其也有與紅色文化、紅色資源、紅色基因研究想通，必須對二者之間的關系進行研究，以使得二者相互促進與發(fā)展。

五、結(jié)論與討論

本文根據(jù)CSSCI數(shù)據(jù)庫中的年份發(fā)文量分布圖將我國紅色基因研究劃分為四個階段，并結(jié)合CiteSpace的關鍵詞共現(xiàn)分析，得到在每一階段的熱點；利用文獻計量的方法對我國紅色文化、紅色資源以及紅色基因進行了綜述研究，得到了目前關于紅色文化等研究備受重視，受到各級各類基金課題的資助；分析其中部分被引頻次較高的文獻，發(fā)現(xiàn)被引頻次較高文獻所關注的方向與重點；最后利用突發(fā)性關鍵詞圖譜對2008年至今紅色基因等的研究的研究趨勢進行了分析。

十八大以來以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化教育、紅色資源利用開發(fā)以及紅色基因的傳承工作，在全社會營造一種尊重歷史、崇尚英雄以及尊重英烈的氛圍。進入新時代尤其要重視維護國家文化資源安全[22]，要切實保護好紅色文化。在當代中國，愛黨、愛國、愛社會主義是高度統(tǒng)一的，習近平總書記多次強調(diào)重視思想政治教育工作，鑒于此，筆者嘗試對紅色基因的未來研究作如下展望：

一是加強紅色基因融入學校思想政治教育的研究。不僅僅高校、黨校、軍隊需要思想政治教育，還應包括中小學，如何更好地將紅色文化、紅色資源、紅色基因融入小學、中學以及高校和黨校的思想政治教育可以進一步展開研究。青少年時期是人世界觀、人生觀以及價值觀形成的關鍵時期，青少年是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍。習近平總書記強調(diào)青少年要扣好人生的第一粒扣子。因此，必須高度重視紅色教育，確立弘揚紅色教育主旋律的戰(zhàn)略地位。在思想政治教育中堅定文化自信，以高度的文化自豪感為紅色基因賦形賦色，使青少年切實體會到紅色基因的意義，感受到紅色基因?qū)τ趪颐褡灏l(fā)展的引領價值，進一步為社會進步凝魂聚氣。

二是明確各級學校黨組織在紅色基因傳承中的角色定位。高校和黨校具有相對完善的思想政治教育制度，黨委在其中的角色作用相對清晰，而中小學的黨支部(黨總支、黨委)在其中如何扮演更好角色，發(fā)揮更大的作用需要進一步探討。要讓中小學的黨組織成為紅色教育進課堂、進家庭、進城鎮(zhèn)、進鄉(xiāng)村，形成全社會參與推進紅色教育的先鋒隊。中小學的黨總支可探討和倡議在義務教育階段的思政課中采用課堂討論、學生編寫小劇本并進行表演以及朗誦紅色經(jīng)典等各種方式，讓廣大中小學生以自身的模擬與情景式體驗感受紅色基因的魅力，細化對紅色基因蘊含價值的了解，從而自發(fā)守護和傳承紅色基因。

三是形成多方協(xié)同聯(lián)動的紅色基因傳承路徑。國家、社會、家庭都要對紅色基因加以弘揚，官方媒體、各種社交媒介均具有很強的傳播作用，大眾傳媒在西方被視為繼立法、司法與行政的第四種權(quán)力。協(xié)同運用靈活多樣的媒介推進紅色基因教育，探尋紅色基因深度融入思想政治教育的傳承路徑，潛移默化地在全社會營造一種氛圍，使得紅色基因的思想政治教育不僅存在于課堂之上，還存在于課堂之外。

注釋：

① 此處合并關鍵詞“社會主義核心價值體系”與“核心價值體系”。

② 此處括號內(nèi)是根據(jù)CiteSpace的關鍵詞共現(xiàn)分析得出的關鍵詞頻次。

③ 關鍵詞共現(xiàn)分析中時間切片=1年，LRF=2.0，LBY=8，e=2.0，閾值選擇g-index，其中k=20.

④ 合并以下節(jié)點：

劉建平，2006，湘潭大學學報(文科版)，V0，P0 劉建平，2006，湘潭大學學報，V0，P5.

劉麗平，2007，職業(yè)圈，V0，P12 劉麗平，2007，職業(yè)圈，V0，P8.

張廣瑞，2008，旅游科學，V0，P5 張廣瑞，2008，旅游科學，V22，P5.

李康平，2008，道德與文明，V0，P0 李康平，2008，道德與文明，V0，P1.

李水弟，2008，江西社會科學，V0，P6 李水第，2008，江西社會科學，V0，P6.

⑤ 在Time Slicing中時間設定為From 2008 To 2019，Years per Slice=1，LRF=2.0，LBY=8，e=2.0，閾值選擇top N=50.