新媒體視閾下高校管理類專業(yè)有效創(chuàng)新途徑

陳宗勝 沈陽建筑大學(xué)國際交流與合作處

新媒體視閾下高校管理類專業(yè)有效創(chuàng)新途徑

陳宗勝 沈陽建筑大學(xué)國際交流與合作處

管理類專業(yè)在當前高校教育中屬于十分重要的一類專業(yè)，在很多高校中均占據(jù)十分重要的地位。在當前新媒體快速發(fā)展形勢下，在高校管理類專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，因此應(yīng)當選擇有效途徑與方法對其進行創(chuàng)新，從而使高校管理類專業(yè)教學(xué)能夠得到進一步發(fā)展，對管理類人才進行更好培養(yǎng)。

新媒體 管理類專業(yè) 創(chuàng)新途徑

在當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷快速發(fā)展情況下，各種新媒體也開始不斷出現(xiàn)，并且得到越來越廣泛應(yīng)用。在新媒體不斷發(fā)展及廣泛應(yīng)用大形勢下，高校管理類專業(yè)教學(xué)應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用新媒體實施教學(xué)，通過有效途徑對教學(xué)進行創(chuàng)新，從而使教學(xué)中所存在問題得以有效解決，使實際教學(xué)效果得以有效提升，促進高校管理類專業(yè)教學(xué)進一步發(fā)展。

一、當前高校管理類專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

首先，當前管理類專業(yè)課程設(shè)置比較落后。就當前高校管理類專業(yè)教學(xué)實際情況而言，在專業(yè)課程設(shè)置方面仍舊比較落后。在這一方面，其具體表現(xiàn)主要就是在設(shè)置課程時未能夠有效聯(lián)系學(xué)生生活實踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差，對專業(yè)課程比較缺乏興趣。另外，根據(jù)當前高校管理類專業(yè)實際教學(xué)情況來看，所設(shè)置的一些理論課程內(nèi)容與實踐往往出現(xiàn)脫節(jié)情況，在實際中無法對理論知識進行有效應(yīng)用。此外，當前專業(yè)課程內(nèi)容比較老舊，更新速度比較慢，無法與現(xiàn)代社會發(fā)展速度相適應(yīng)，因此學(xué)生所學(xué)習(xí)知識在今后工作中往往無法應(yīng)用。

其次，目前管理類專業(yè)教學(xué)方式比較落后。就現(xiàn)代管理類教學(xué)實際情況而言，很多情況仍是教師在課堂上進行講解，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)方式所造成結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣及積極性比較差，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。另外，這種固定的教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力也會產(chǎn)生不良影響，對學(xué)生應(yīng)變能力提高會造成影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)之后對于不斷變化的管理問題往往不知如何應(yīng)對。

第三，實習(xí)實踐教學(xué)嚴重缺乏。對于高校管理類專業(yè)而言，其屬于應(yīng)用性及實踐性比較強的專業(yè)，實習(xí)實踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中屬于十分重要的組成部分，同時也是提高學(xué)生實際運用能力的重要途徑。然而，就當前管理類專業(yè)教學(xué)情況而言，其實習(xí)實踐教學(xué)比較缺乏，大多數(shù)情況下都是以理論教學(xué)為主，未能夠為學(xué)生提供機會使其進行實踐訓(xùn)練，最終導(dǎo)致學(xué)生實踐能力比較差。在進入社會工作之后，對于很多管理問題均不知如何解決，很難適應(yīng)實際工作[1-2]。

二、新媒體視閾下高校管理類專業(yè)創(chuàng)新策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

在現(xiàn)代新媒體形勢下，為能夠使管理類專業(yè)教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新，一個十分重要的方面就是應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，具體而言就是應(yīng)當由以往教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。對于管理類專業(yè)而言，其人才培養(yǎng)目的就是使學(xué)生能夠具備多種能力，使其能夠較好執(zhí)行管理工作，在管理工作過程中，學(xué)生應(yīng)當具備一定能力較好進行主體學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當真正使教學(xué)主體得以轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主觀能動性能夠得以充分發(fā)揮，教師應(yīng)當對學(xué)生引導(dǎo)，使其能夠?qū)芾碇R較好學(xué)習(xí)，并且將其掌握，指導(dǎo)學(xué)生較好解決有關(guān)疑難問題，使學(xué)生能夠主動進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生素質(zhì)得以較好鍛煉，使其能力得以提高。在實際教學(xué)中，可使學(xué)生通過多媒體與計算機等一些新媒體進行運用，自主對知識進行學(xué)習(xí)，從而將知識掌握，使自身管理水平及能夠得以提高。

（二）積極實現(xiàn)實時教學(xué)

在高校管理類專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新過程中，除轉(zhuǎn)變教學(xué)主體之外，另外一個十分重要的途徑就是使實時教學(xué)能夠得以實現(xiàn)。對于實時教學(xué)方式而言，其所指的就是學(xué)生及教師之間通過網(wǎng)絡(luò)等媒體使互動教學(xué)能夠得以實現(xiàn)。實時教學(xué)方式屬于比較新型的一種教學(xué)模式，其比較注重互動性，可在很多程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以有效提高，并且也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以較好調(diào)動。為能夠使實時教學(xué)模式得以實現(xiàn)，教師應(yīng)當先將這種新型教學(xué)方式熟練掌握，要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)等相關(guān)輔助教學(xué)手段進行運用，從而更加高效對學(xué)生進行授課。另外一點就是學(xué)生在課堂教學(xué)前應(yīng)當做好充分準備，這樣才能夠保證得到最佳效果。這種教學(xué)方式要求教師與學(xué)生之間能夠相互密切配合，通過這種教學(xué)方式，不但能夠使學(xué)生對管理專業(yè)知識進行較好學(xué)習(xí)，并且能夠使學(xué)生對現(xiàn)代化媒體進行運用，從而使管理知識學(xué)習(xí)更加有利。

（三）選擇多樣化教學(xué)模式

在高校管理類專業(yè)實際教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法已經(jīng)無法適應(yīng)當前教學(xué)需求，因此教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對多樣化教學(xué)模式進行運用。在實際教學(xué)過程過程中，教師可對現(xiàn)代化新媒體進行運用，從而能夠更加形象地展示管理專業(yè)知識，使學(xué)生能夠更好對知識進行理解及掌握。另外，教師可在網(wǎng)絡(luò)上下載一些管理學(xué)精品公開課，在課堂上進行播放，從而使學(xué)生能夠視野得以拓展，使其能夠了解及掌握更多現(xiàn)代化管理學(xué)知識。此外，通過對現(xiàn)代化多媒體進行應(yīng)用，可使學(xué)生自己尋找資源，可使學(xué)生更好了解現(xiàn)代化管理學(xué)知識，使自身知識體系能夠不斷更新。除此之外，利用現(xiàn)代化媒體，還能夠較好模擬管理工作實際場景，使學(xué)生能夠?qū)芾砉ぷ鞲酶惺?，這對學(xué)生今后更好適應(yīng)實際工作十分有利，可使學(xué)生實踐能力得以增強[2-3]。

三、結(jié)語

在當前新媒體視閾下，高校管理專業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為必然趨勢，也是必然需求。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當結(jié)合當前新媒體形勢，通過有效途徑對高校管理類專業(yè)進行創(chuàng)新，從而更好培養(yǎng)管理專業(yè)人才，使學(xué)生得以更好發(fā)展。

[1]劉帆.大數(shù)據(jù)時代經(jīng)管類專業(yè)管理統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革研究[J].中國管理信息化,2016（15）

[2]周遠祺.互聯(lián)網(wǎng)+時代財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的思考[J].會計師,2015（13）

[3]張瑞紅.模擬實踐教學(xué)在管理類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報,2010（12）