利用煤氣化爐渣制備中空陶粒及其發(fā)泡機理研究*

劉 琪 尹洪峰 湯 云 袁蝴蝶 任小虎 萬齊法

(西安建筑科技大學材料科學與工程學院，710055 西安)

0 引 言

煤氣化爐渣是指在氣化爐高溫高壓條件下，煤炭灰分中的礦物質完全熔融后，液態(tài)熔渣經激冷后最終生成以非晶態(tài)玻璃體為主的固體廢棄物[1]。煤氣化爐渣的成分受原煤的組成、灰分含量及氣化工藝等要素的影響，主要由SiO2，Al2O3，CaO和殘余碳等組成[2]。據報道，我國2015年約有700座各種煤氣化爐投入生產，消耗的煤炭超過2.5億t[3]，而且這一數(shù)字還在迅速增加，為此中國煤氣化爐渣的年產出量近億t。為了實現(xiàn)煤氣化技術的“零排放”，必須實現(xiàn)煤氣化爐渣的合理利用，這將有助于減少燃料的消耗，降低垃圾填埋的需求以及提高煤氣化爐的整體經濟效益[4]。煤氣化爐渣是我國排放量比較大的固體廢棄物之一，一般采用填埋或者露天堆放等方式處理，不僅造成對土壤資源的嚴重污染，而且由于其產量比較大，綜合利用率低，對生態(tài)環(huán)境也造成了一定程度的破壞。煤氣化爐渣可以和粉煤灰一樣作為二次資源加以利用。WAGNER et al[5]研究了氣化爐渣中殘余碳的性質及特征，根據表觀密度和物理外觀的不同，將殘余碳分為四種：致密性碳、 層狀碳、多孔碳和形似“煤樣”的殘余碳，其中多孔碳和層狀碳可以用作活性炭或優(yōu)質碳產品的前驅體。PAN et al[6]研究了不同粒徑的煤氣化爐渣的基本特性，例如成分、相組成和孔結構，并分析獲得了渣的粒度與爐渣特征之間的關系。ACOSTA et al[7-8]研究了煤氣化爐渣的物理化學特性并分別利用50%，70%和100%的黏土與氣化爐渣相混合制成了黏土磚。尹洪峰等[9]利用氣化爐渣主要組分為SiO2，Al2O3，CaO，F(xiàn)e2O3和殘余碳的組成特點，通過碳熱還原氮化技術合成了Ca-Sialon粉體，并試圖用于發(fā)光材料。ZHU et al[10]利用煤氣化爐渣細渣表面積大、孔徑分布寬和殘余碳含量高的優(yōu)點，將其用于堿性沙地土壤改良劑。ISHIKAWA et al[11]將煤氣化爐渣用于混凝土的細骨料以制備混凝土。此外，煤氣化爐渣還可以用作道路材料[12]。這些技術的出現(xiàn)和應用在一定程度上緩解了煤氣化爐渣的環(huán)保壓力，但還沒有徹底解決煤氣化爐渣的環(huán)境污染問題。特別是煤氣化爐渣的高附加值利用，對于推動煤氣化多聯(lián)產企業(yè)加大氣化爐渣的利用顯得尤為重要。

實行了多年的城鄉(xiāng)二元體制，使得河北省城鄉(xiāng)居民在享受社會保障待遇上存在較大的差別，在養(yǎng)老、醫(yī)療、社會救助等方面都存在保障不均衡的現(xiàn)狀。面對新形勢，河北省政府在2016年全面完成城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農村合作醫(yī)療整合工作，2017年起執(zhí)行統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險政策，但在具體享受醫(yī)療報銷的比例上還是有差別的。2016年河北省87.3%的村設立衛(wèi)生室，但村級醫(yī)療診所人員構成比較簡單。

持久性是數(shù)學核心素養(yǎng)中重要組成部分，其伴隨著學生所有學習生涯，以及將來走向的生活方式與工作歷程.當學生擁有了良好的數(shù)學核心素質，那么在日后生活中都會有意識地運用數(shù)學思維來解決難題.

陶粒是一種有堅硬的外殼，內部為蜂窩狀多孔構造，且有一定強度的規(guī)則球體或不規(guī)則形狀的陶瓷顆粒，具有密度小、比表面積大、孔隙率高、化學和熱穩(wěn)定性好、保溫隔熱等優(yōu)點，廣泛用于水處理、保溫隔熱及花卉栽培。20世紀末21世紀初，我國生產陶粒的原料主要為黏土和頁巖等不可再生資源，但在陶粒產量大幅度增加，為我國創(chuàng)造良好的經濟效益及給人類生活帶來福祉的同時，也耗費大量自然資源。近年來，我國生產陶粒的原料發(fā)生結構性變化，固體廢棄物廢渣、尾礦、污泥等作為原料生產陶粒的占比在逐年提高[13]。陶粒原料的主要組成成分為SiO2與Al2O3，煤氣化爐渣的主要組成成分也是SiO2和Al2O3，與陶粒原料成分的契合度極高。因此，利用煤氣化爐渣作為主要原料制備中空陶粒，不僅可以減少自然資源的消耗，而且可以消納固廢。本研究團隊對寶雞和新疆地區(qū)煤氣化爐渣開展了綜合利用研究，在脫碳過程中偶然發(fā)現(xiàn)煤氣化爐渣可以發(fā)泡生產中空陶粒，并在此基礎上展開了研究，結果表明：利用粗渣顆粒制備中空陶粒收得率大于90%。因此，筆者利用寶雞和新疆地區(qū)的煤氣化爐渣粗渣為原料，在750 ℃～900 ℃進行熱處理，獲得了中空陶粒，并借助X-射線衍射儀、掃描電子顯微鏡和綜合熱分析-紅外光譜聯(lián)動儀研究生成機理，以期探索出一條煤氣化爐渣資源化綜合利用的新途徑。

1 實驗部分

1.1 原料

本實驗選用的煤氣化爐渣分別為來自新疆烏魯木齊的煤氣化爐渣粗渣和陜西寶雞的煤氣化爐渣粗渣，并將其分別編號為XJ和BJ。

1.2 中空陶粒的制備

將煤氣化爐渣粗渣在烘箱中于110 ℃烘干12 h，將裝有煤氣化爐渣的匣鉢放入爐中，然后升溫至700 ℃并恒溫2 h，再分別升溫至750 ℃，800 ℃，850 ℃和900 ℃，并分別再恒溫2 h。樣品隨中溫試驗爐自然冷卻后取出，獲得中空陶粒。

1.3 試樣的分析與檢測

1.3.1 原料的化學組成分析

采用濕化學分析法對新疆地區(qū)和寶雞地區(qū)的煤氣化爐渣粗渣原料進行化學組成分析。

1.3.2 物相組成和顯微結構分析

采用D/MAX-Ⅲ型X射線衍射儀分析原料及不同溫度下制備的中空陶粒的物相組成。測試條件：CuK α輻射源，掃描區(qū)間為5°～90°，管電壓為40 kV，管電流為80 mA。采用日本電子S4800型場發(fā)射掃描電子顯微鏡觀察煤氣化爐渣原料及不同溫度下制備的中空陶粒的形貌。

1.3.3 煤氣化爐渣的黏度計算

Factsage 7.0軟件由一系列信息、數(shù)據庫、計算和操作模塊組成，使用戶能夠訪問和操作化合物數(shù)據庫，此軟件成功結合了兩個熱化學軟件包FACT-Win和ChemSage，可以執(zhí)行各種熱化學反應計算、熱力學平衡、相圖的計算和黏度計算等。本實驗主要用Viscosity模塊進行煤氣化爐渣黏度的計算。

1.3.4 中空陶粒堆積密度的測量

2.2.1 中空陶粒的堆積密度

基于上述原則，在全面回顧現(xiàn)有大學生綜合素質測評的基礎上，將綜合素質測評劃分為德育素質、專業(yè)素質、創(chuàng)新能力、實踐能力、體育能力、身心素質、綜合技能和人文素質。

1.3.5 煤氣化爐渣的熱紅聯(lián)用分析

式中：ρ為堆積密度，g/mL；mt為試樣和容量筒的總質量，g；mv為容量筒的質量，g；V為試樣的容積，mL。

采用德國NETZSCH公司STA449409PC型熱分析儀-德國布魯克VERTEX70紅外光譜儀聯(lián)用系統(tǒng)，對兩種煤氣化爐渣進行綜合熱分析及特征溫度紅外光譜分析以研究中空陶粒的發(fā)泡機理。實驗氣氛：模擬空氣氣氛，參照空氣中氧氣和氮氣的體積比由高純氧氣和氮氣進行配置；升溫速率為20 ℃/min，加熱范圍為30 ℃～1 000 ℃。

網絡學習能力在初中階段的培養(yǎng)是很有必要的，因此教師一定要正確認識信息技術教學與培養(yǎng)學生網絡學習能力的重要關系，利用信息技術課程為學生學習計算機應用知識和技能提供一個有效的學習平臺，全面提升學生的網絡學習能力。

2 結果與討論

2.1 煤氣化爐渣的基本特征

兩種煤氣化爐渣的化學組成見表1。由表1可以看出，兩種煤氣化爐渣的主要化學成分是SiO2，CaO，Al2O3，F(xiàn)e2O3和不定型碳，此外還有少量的MgO，Na2O，K2O，TiO2，SrO和S等。其中，新疆煤氣化爐渣中Fe2O3含量較高，達到14.09%。寶雞煤氣化爐渣的殘余碳含量和新疆煤氣化爐渣的殘余碳含量有所差異，兩種煤氣化爐渣的燒失量大部分來源于殘余碳含量，其中寶雞煤氣化爐渣的燒失量較高，達24.42%，新疆煤氣化爐渣的燒失量較低，為19.54%。

圖4所示為中空陶粒的X-射線衍射譜。由圖4a可知，新疆煤氣化爐渣在750 ℃下制備的中空陶粒物相包含透輝石(CaMgSi2O6)、輝石(CaMg Al2SiO6)、鈣鋁黃長石(Ca2Al2SiO7)和鈣長石(CaAl2Si2O8)。在850 ℃左右出現(xiàn)大量的輝石相。隨著溫度的升高，在900 ℃左右輝石的衍射強度逐步削弱。石英(SiO2)為煤氣化爐渣含有的礦物質，在750 ℃左右其衍射線趨于消失。這是由于石英與Al2O3和CaO等其他成分在高溫下發(fā)生反應，生成新的物相或非晶質的玻璃體物質[14]。

表1 煤氣化爐渣的化學組成Table 1 Chemical composition of coal gasification slags

圖1 煤氣化爐渣的 XRD譜Fig.1 X-ray diffraction (XRD) spectra of coal gasification slags

圖2所示為兩種煤氣化爐渣的顯微形貌。由圖2可以看出，新疆煤氣化爐渣結構較為致密，含有一定量大小不一的孔洞；寶雞煤氣化爐渣大部分斷口結構較為致密，局部結構較為疏松。

2.2 中空陶粒的表征

堆積密度計算公式為：

目前我國高校教師崗前培訓的考核是以純粹的理論知識為考核內容，沒有衡量青年教師的相關教學實踐能力的考核。崗位培訓的最終目的是讓高校青年教師掌握教學理念和教學手段，因此，考核應從教學技能著手，減少死記硬背的理論知識題目[16]。建議采取閉卷與開卷相結合的方式，試卷考試形式與導師評價形式相結合的方式?！陡叩冉逃ㄒ?guī)概論》與《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程可以采取網上答卷的形式。其余教學技能課程的考核應以要求學員直接講課的方式來點評打分，同時導師在學員培訓期間結束后給予公正的評價。

圖2 煤氣化爐渣的顯微形貌Fig.2 Microstructures of coal gasification slagsa—XJ；b—BJ

表2 利用煤氣化爐渣熱處理獲得的中空陶粒的堆積密度Table 2 Bulk density of hollow ceramsite obtained by thermal treatment of coal gasification slag

2.2.2 中空陶粒的物相組成

圖1所示為兩種煤氣化爐渣的X-射線衍射譜。由圖1可以看出，兩種煤氣化爐渣的衍射譜中均有較為明顯的非晶包，說明兩種煤氣化爐渣含有較高比例的非晶相。此外，新疆煤氣化爐渣含有少量石英相，寶雞煤氣化爐渣中除了石英相外還有方解石相(CaCO3)存在。石英礦物是由煤氣化爐渣在高溫液相冷卻過程中玻璃相析晶而得；而方解石是為了降低灰分的熔點而引入的助溶劑，由于在高溫氣化爐中滯留時間較短及粒度較大沒有完全分解而殘留于氣化爐渣中。

圖3 兩種煤氣化爐渣黏度隨溫度的變化Fig.3 Viscosity changes of the two coal gasification slags with temperatures

圖4 兩種煤氣化爐渣發(fā)泡獲得的中空陶粒的X-射線衍射譜Fig.4 X-ray diffraction spectra of hollow ceramsites obtained from foaming of two kinds of coal gasification slagsa—Hollow ceramsite obtained from foaming of XJ；b—Hollow ceramsite obtained from foaming of BJ

由圖4b可以看出，寶雞煤氣化爐渣在750 ℃，800 ℃，850 ℃和900 ℃下制備的中空陶粒物相主要是石英(SiO2)、透輝石(CaMgSi2O6)和鈣長石(CaAl2Si2O8)。四種溫度下，透輝石的衍射峰強度有區(qū)別，隨著溫度的上升，強度逐步增強，在900 ℃，透輝石(CaMgSi2O6)的衍射峰很尖，說明透輝石的含量更高。而石英相自750 ℃后因為參與了透輝石的形成過程而使衍射強度逐漸減弱。方解石(CaCO3)是煤氣化爐渣原料中含有的礦物質[14]，在高溫下有足夠的時間發(fā)生分解及參與反應。因此，發(fā)泡后的中空陶粒的物相組成不再含有方解石礦物相。

2.2.3 中空陶粒的微觀形貌

圖5所示為兩種煤氣化爐渣在750 ℃和850 ℃發(fā)泡獲得的中空陶粒的微觀形貌。在800 ℃和900 ℃下均得到發(fā)泡中空陶粒，因形貌相似，沒有給出。由圖5可以看出，兩種煤氣化爐渣均形成近似球形的中空陶粒。煤氣化爐渣經過適當溫度熱處理，由原來不規(guī)則多角狀變?yōu)榻魄蝮w。為了便于看清中空陶粒內部結構，觀察前將外殼進行了人為破壞，可見內部為網格結構。由圖5還可以看出，由新疆煤氣化爐渣獲得的中空陶粒尺寸明顯大于由寶雞煤氣化爐渣獲得的陶粒尺寸，這進一步印證了新疆煤氣化爐渣高溫玻璃相在相同高溫下黏度較低，易吹制成較大的中空球體。

將已烘干并且篩除細粉的煤氣化爐渣粗渣置于中溫試驗爐中，分別在750 ℃，800 ℃，850 ℃和900 ℃下保溫2 h后發(fā)泡成球。兩種煤氣化爐渣在不同溫度下發(fā)泡獲得的中空陶粒的堆積密度見表2。由表2可知，在相同發(fā)泡溫度下，利用新疆煤氣化爐渣獲得的中空陶粒的堆積密度較低，利用寶雞煤氣化爐渣獲得的中空陶粒的堆積密度較高，這是由于兩種煤氣化爐渣的化學組成不同，在相同溫度下高溫發(fā)泡時，形成的高溫玻璃相的黏度不同。依據表1，利用Factsage 7.0軟件中Viscosity模塊對兩種煤氣化爐渣的黏度隨溫度的變化進行了模擬計算，結果如圖3所示。由圖3可以看出，在整個計算溫度范圍內，寶雞煤氣化爐渣的黏度高于新疆煤氣化爐渣的黏度?？梢酝茢嘣谙嗤瑴囟认滦陆簹饣癄t渣高溫玻璃相黏度較低，容易吹制出更大的中空陶粒，導致堆積密度較低。對于同一種煤氣化爐渣，隨著處理溫度的升高，高溫玻璃相黏度降低，獲得的中空陶粒堆積密度應該隨之下降，寶雞煤氣化爐渣基本遵循這樣的規(guī)律；但新疆煤氣化爐渣在750 ℃～850 ℃時堆積密度升高，900 ℃時堆積密度降低，這樣的變化可能與形成的中空陶粒的粒徑和顆粒級配不同有關。

圖5 煤氣化爐渣發(fā)泡制備的中空陶粒的形貌Fig.5 Morphologies of hollow ceramsites prepared by foaming of coal gasification slagsa,b—Hollow ceramsite prepared by foaming of XJ at 750 ℃ and 850 ℃；c,d—Hollow ceramsite prepared by foaming of BJ at 750 ℃ and 850 ℃

2.3 中空陶粒發(fā)泡機理

利用煤氣化爐渣制備的中空陶粒之所以能夠膨脹，實質就是發(fā)泡。中空陶粒發(fā)泡有2個必備條件：1) 原料在高溫下產生氣體[15]；2) 加熱到高溫時，原料必須生成黏度適宜且能密封住由原料內部釋放出的氣體的液相[16-17]。陶粒膨脹的全過程由氣體的逸出過程與液相抑制氣體的逸出過程共同組成。氣體的產生與逸出為陶粒的膨脹奠定了基礎，粘滯液相的產生與其抑制氣體的逸出使陶粒能夠發(fā)泡。兩個方面相互配合，發(fā)泡才能實現(xiàn)。綜上所述，利用煤氣化爐渣制備的中空陶粒要能夠發(fā)泡必須有發(fā)泡氣體的產生和適宜黏度的液相出現(xiàn)[15]。

實驗采集到的數(shù)據的濾波處理、峰值檢測、特征提取、分類算法的實現(xiàn)均是由MATLAB R2014a編程實現(xiàn)。

2.3.1 煤氣化爐渣的高溫黏度分析

1.2 儀器與試劑 測定方法采用時間分辨熒光免疫法，檢測儀器為Wallacl Auto DELFIA 1235型全自動時間分辨免疫熒光分析儀（芬蘭Perkin Elmer），試劑購自芬蘭鉑金埃爾默公司的甲胎蛋白/游離β人絨毛膜促性腺激素雙標記試劑盒和游離雌三醇試劑盒，質控品購自美國Bio-Rad公司。

硅酸鹽高溫玻璃相的黏度取決于其化學組成和溫度[18]。由圖3可知，隨著溫度的升高，兩種高溫液相的黏度均按著指數(shù)規(guī)律降低，其中寶雞煤氣化爐渣的黏度高于新疆煤氣化爐渣的黏度，這是由于寶雞煤氣化爐渣含有較高含量的SiO2和Al2O3等網絡形成劑，而新疆煤氣化爐渣含有較高含量的CaO和Fe2O3等網絡破壞劑，使得高溫液相中硅氧四面體被分割，導致新疆煤氣化爐渣高溫液相黏度較低[19]。

在硅酸鹽玻璃制備過程中，玻璃液均質化通常在黏度小于200 Pa·s時發(fā)生，典型的玻璃加工過程如吹制、壓制、拉制和軋制，需要在102Pa·s～106.6Pa·s的黏度范圍相對應的特征溫度區(qū)間內進行，黏度為104Pa·s時所對應的溫度點稱為工作點。由圖3還可知，本實驗兩種煤氣化爐渣制備中空陶粒的發(fā)泡溫度所對應的高溫液相黏度與上述黏度范圍吻合。PETERSEN et al[20]研究了多個材料體系制備發(fā)泡玻璃陶瓷的窗口黏度值，發(fā)現(xiàn)高溫液相黏度在104Pa·s～106Pa·s，也與上述結果很好地吻合。由此可以認為，750 ℃～900 ℃對于新疆煤氣化爐渣和寶雞煤氣化爐渣是合適的溫度范圍，高溫玻璃相在此溫度范圍內可以獲得適宜的發(fā)泡黏度。這樣在高溫下如果在煤氣化爐渣內部能產生高溫膨脹的氣體，可望獲得中空陶粒。因此，接下來借助綜合熱分析-紅外聯(lián)動儀研究在高溫下兩種煤氣化爐渣的組成變化，尤其是氣體產生的種類，以便弄清中空陶粒的發(fā)泡機理。

二是專業(yè)技能性實踐，主要培養(yǎng)學生專業(yè)操作技能和服務技能，同時培養(yǎng)學生職業(yè)意識。如目的地服務、飯店服務、在線旅行社服務、國家公園管理與服務等技能。這些技能以組織學生參與環(huán)境旅游解說規(guī)劃與服務、酒店管理、景區(qū)管理、旅游規(guī)劃設計實習等相關課程進行專項培養(yǎng)。專業(yè)技能性實踐的開展結合學生個人培養(yǎng)計劃，有針對性地進行開展，農林院校在學生專業(yè)技能性實踐的培養(yǎng)中突出農林文化、生態(tài)文化在個人培養(yǎng)目標中的內涵，如強調與森林保護、森林管理、森林公園規(guī)劃設計相關實踐課程的設置。專業(yè)技能性實踐的開展同樣是對課堂教學的補充，只有經過專業(yè)性技能的培養(yǎng)，才能充分驗證學生個人目標的可行性，并為今后學生職業(yè)規(guī)劃的方向指明道路。

2.3.2 煤氣化爐渣的熱紅聯(lián)用分析及中空陶粒的發(fā)泡機理

圖6所示為空氣條件下新疆煤氣化爐渣綜合熱分析-紅外光譜分析曲線，其中圖6a和圖6b為綜合熱分析曲線，圖6c為氣體產物流量曲線，圖6d為紅外光譜。由圖6a～圖6c可以看出，空氣條件下新疆煤氣化爐渣DSC曲線上第1個放熱峰(536.72 ℃)為該渣在451.45 ℃～586.75 ℃內產生CO2氣體及少量的CO氣體所致，對應的TG曲線明顯失重。失重來源于兩個方面：1) 煤氣化爐渣中殘余碳的燃燒，產生CO2氣體和CO氣體；2) 煤氣化爐渣中在高溫下溶解在高溫液相中的CO2氣體和CO氣體，以及H2在爐渣淬冷時包裹在熔渣中，高溫下重新釋放出來，H2氧化生成水蒸氣。由圖6b可以看出，在834.24 ℃附近產生第2個明顯的放熱峰，說明有新的晶相析出；由圖4a可知，在850 ℃時，有大量的輝石相析出，說明在800 ℃～850 ℃的溫度區(qū)間內出現(xiàn)放熱峰的原因是大量輝石相的析出。由圖6d可以看出，中間最高的峰是CO2氣體，然后從左至右依次是CO氣體和H2O。熱分析時通入的“空氣”是由高純氮氣和氧氣配制的氣體，不含實驗過程中釋放的CO2氣體、CO氣體和H2O。由此可以推斷中空陶粒發(fā)泡主要是由升溫過程中產生的CO2，CO和H2O氣體在高溫下體積膨脹所致。

圖7所示為空氣條件下寶雞煤氣化爐渣綜合熱分析-紅外光譜分析曲線，其中圖7a和圖7b為綜合熱分析曲線，圖7c為氣體產物流量曲線，圖7d為紅外光譜。由圖7a～圖7c可以看出，空氣條件下寶雞煤氣化爐渣DSC曲線上第1個放熱峰(609.64 ℃)為氣化爐渣在530.13 ℃～681.54 ℃內產生CO2氣體以及少量的CO氣體所致，對應的TG曲線明顯失重。產生的第2個放熱峰(849.53 ℃)為方解石分解成CaO和CO2所致，對應的TG曲線失重。由圖7d可以看出，中間最高的峰是CO2氣體，然后從左至右依次是CO氣體和H2O。同樣可以說明，寶雞煤氣化爐渣發(fā)泡制備中空陶粒是升溫過程中產生的CO2，CO和H2O氣體在高溫下體積膨脹的結果。

虐待老人達到輕傷標準的，可依據“故意傷害罪”追究照護人員的刑事責任。根據我國法律規(guī)定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

圖6 新疆煤氣化爐渣綜合熱分析-紅外光譜分析曲線Fig.6 Integrated thermal analysis and infrared spectrum analysis of XJ

圖7 寶雞煤氣化爐渣綜合熱分析-紅外光譜分析曲線Fig.7 Integrated thermal analysis and infrared spectrum analysis of BJ

綜上所述，在750 ℃～900 ℃范圍熱處理兩種煤氣化爐渣時，產生了CO2，CO和H2O氣體，此時煤氣化爐渣具有適宜的高溫黏度，由于氣體的產生并伴有體積膨脹，煤氣化爐渣發(fā)泡形成中空陶粒。

3 結 論

1) 以煤氣化爐渣粗渣為原料，在750 ℃～900 ℃范圍可以制得堆積密度為0.34 g/mL～0.61 g/mL的中空陶粒。

2) Factage 7.0軟件模擬計算表明，兩種煤氣化爐渣熱處理溫度下高溫液相的黏度與玻璃成形時的黏度范圍102Pa·s～106.6Pa·s相吻合，利于煤氣化爐渣發(fā)泡。

旅游英語翻譯是典型的跨域文化差異進行交流的活動，需要分析兩種文化差異對當前旅游英語翻譯造成的影響，讓學生具備跨文化差異進行交流的能力。文化差異導致在對歷史文化或者是特殊文化在翻譯過程中會出現(xiàn)一些誤區(qū)，這樣就影響旅游英語的翻譯效果，需要遵循文化對等開展變通的語言翻譯。本文認為教師應該靈活開展語言直譯以及意譯，這是讓專業(yè)學生對旅游英語進行高質量翻譯的關鍵。同時，要想做好旅游英語的翻譯工作，也應該借助比喻方法翻譯歷史典故等內容。

3) 中空陶粒發(fā)泡主要是由升溫過程中煤氣化爐渣內放出的CO2、CO和H2O氣體在高溫下體積膨脹所致。